PR1ME数学教育プログラム

PR1ME数学教授プログラム（PR1ME）^[1]は、小学校または初等教育学年向けに作成され、2014年にScholasticによって初めて導入されました。^[2]フィリピン、オーストラリア、ニュージーランド、メキシコなど、複数の国の学校で採用されています。PR1MEは、シンガポール、香港、大韓民国の数学の教授法と学習法に基づいたプログラムであり、^{[3] [4]}国際数学・理科調査（TIMSS）^[5]や経済協力開発機構^[6]の 国際学習到達度調査（PISA）^[7]などの国際的な数学の研究で一貫して高い成績を収めています。このプログラムは、シンガポール教育省（MOE）^[8]と共同で開発され、MOEが開発した小学校数学プロジェクトを基にしています。

PR1MEの主な目的は、若い学習者を育成し、彼らが数学の基礎スキルをしっかりと身に付けられるよう支援することです。これは、問題解決を中核として 教育省が開発した数学指導の枠組みである五角形^{[9] [10]に列挙された5つの実践に基づいています。}

• 問題解決が中心です。^[11]問題解決スキルを開発するには、問題を解決するプロセスと方法の両方に取り組む必要があります。
• メタ認知と数学的思考スキルの発達: 数学的に考えることは意識的な習慣であり、さまざまな状況で一貫して使用することで発達させる必要があります。
• 具体的・絵画的・抽象的アプローチ：^[12]具体的な活動と視覚的表現を通じて原理とシンボルを意味のある形で結び付けることで、深い概念的理解を育み、深く長続きする概念的理解を確実にします。
• 数学の学習プロセス: 習得するための学習には、概念の発達と数学的関係の理解に重点を置き、数学の問題を調査、伝達、推論、概念化、定式化、解決し、数学の美しさを理解し、さまざまな状況で数学を適用することを学ぶことが含まれます。
• 一貫した形成的評価: 評価は、進行中の授業活動の日常的な一部です。

PR1ME の教育的アプローチと指導設計は、問題解決、メタ認知および数学的思考スキルの開発を中心に展開されます。

問題解決は、プロセスと戦略の両方に重点を置いた中心的課題であり、バーモデル法も含まれます。^[13]プロセスは、あらゆる難易度の数学の問題に取り組むための良い習慣を身につけるのに役立ちます (UPAC – 理解、計画、回答、確認、^[14]マインド ストレッチャー)。一方、戦略は、生徒がさまざまな種類の文章題に取り組むための準備を整えます (ヒューリスティック、マインド ストレッチャー)。バーモデル法では、生徒が視覚的な表現を使用して複雑な文章題を解くことができます。数学的推論と問題設定により、生徒は自分の思考プロセスを認識できるようになり、熟練した問題解決者になることができます。深い概念的理解は、トピックを詳細に教え、数回の授業で数学の概念を体系的に教えることで達成されます。

• シンガポール数学
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• スコラスティック PR1ME 数学プログラム
• スコラスティック・アジア・ウェブサイト
• スコラスティックのウェブサイト

• ポリア、ジョージ(1957)。『それを解決する方法』、ガーデンシティ、ニューヨーク: ダブルデイ、p. 253。

• Tan, Wen Sze (2016)。「シンガポールの教育：数学」。国立図書館委員会。2017年4月26日閲覧。