ニコラス・バーブルズ

ニコラス・バーブルズ
時代	現代哲学
地域	西洋哲学
学校	実用主義、分析的
主な関心事	教育哲学 批判理論 政治理論 技術哲学

ニコラス・C・バーブルズは、イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校の教育政策、組織、リーダーシップのガットグセル寄付教授であり、同校の批評および解釈理論ユニットの所属者です。彼はユビキタス学習研究所の所長であり、 1991年以来、教育理論誌の編集者を務めています。^[要出典]

ニコラス・バーブルズは、1975年にグリネル大学で宗教学の学士号を取得し、1979年にスタンフォード大学で哲学の修士号を取得し、1983年にスタンフォード大学で教育哲学の博士号を取得しました。^[要出典]

ニコラス・バーブルズは、1989 年からイリノイ大学アーバナ・シャンペーン校の教育政策、組織、リーダーシップ学部の教授を務めています。イリノイ大学で働く前は、ユタ大学の教育学部の教授でした。^{[引用が必要]}

ニコラス・バーブルズは、1992年から2013年まで20年以上にわたり教育理論の編集者を務め、1998年には教育レビューの設立に携わり、2001年には教育哲学協会の会長を務めました。バーブルズの出版物には、対話、倫理、テクノロジー、教育研究、批判理論、教育心理学、社会哲学、政治哲学などのトピックに関する6冊の本、8冊の編集本、130を超える雑誌記事や本の章が含まれます。彼は、教育におけるテクノロジーのトピックについて10か国以上で講演するよう招待されています。^[要出典]

ニコラス・バーブルズの最新の研究は、ユビキタス学習に焦点を当てています。これは、携帯機器やポータブル機器の使用の増加と、ワイヤレスネットワークの普及によって可能になった「いつでもどこでも」学習できる可能性を引き出す概念です。これには、学習の公式コンテキストと非公式コンテキストの従来の区分が崩れ、ユビキタス性が変化することが含まれます。技術だけでなく、社会的、文化的、制度的な変化により、学習は空間的および時間的障壁を越えて継続的に可能になります。あらゆる年齢の学習者は、「ジャストインタイム」モードで構造化された学習機会を期待し、多くの場合それを必要としています。これにより、「生涯学習」という従来の考え方に新しい意味と活力がもたらされます。^{[引用が必要]}

バーブルズ氏はイリノイ大学アーバナ・シャンペーン校の終身在職権を持つ教員の組合化に反対しており、ブログ「イリノイには教員組合はない」の寄稿者でもある。^[1]

2014年8月の論説記事で、バーブルズ氏とジョイス・トリヴァー氏は、パレスチナ人に同情的でイスラエル政府に批判的な学者として知られるスティーブン・サライタ博士を雇用するという約束をイリノイ大学が果たさない決定を批判する人々に対して反対を表明した。^[要出典]バーブルズ氏とトリヴァー氏は、この決定を批判する人々は、この事件に関するすべての情報が入手可能になるまで待たなかったと主張した。現在、この状況についてより多くの事実が明らかになっていることから、バーブルズ氏とトリヴァー氏は、検討すべき2つの中心的な問題があると主張した。1つ目は、アメリカ大学教授協会（AAUP）イリノイ支部によって「声高で下品」とみなされたサライタ氏のコメントは、学問の自由によって保護されるかどうかであり、イリノイAAUPはこれを肯定的にとっている。^{[2] [3]} 2つ目は、トリヴァーとバーブルズによれば「多くの人々の見解では扇動的で反ユダヤ的」な方法で公に執筆する人物を大学が雇用しない権利があるかどうかである。^[4]アメリカ大学教授協会イリノイ支部は、バーブルズとトリヴァーの論説を批判し、学問の自由を理由にサライタのイリノイ大学での職の権利を擁護することで反応した。^[5]

• イリノイ大学ガットグセル教授に任命される（2009年～2014年）。^[6]
• 教育哲学への顕著な貢献によりジェームズ・アンド・ヘレン・メリット財団賞を受賞（2004年）。^[7]
• イリノイ大学教育学部のグレイス・ウィコール・ゴーティエ教授に任命される（2002～2007年）。
• 教育哲学協会会長（2001年）。

書籍:

• Michael A Peters、Nicholas C. Burbules、Paul Smeyers 著『Showing and Doing: Wittgenstein as a Pedagogical Philosopher』（コロラド州ボルダー：Paradigm Publishing、2008 年）。新しい序文とあとがきを加えて改訂・再発行（2010 年）。
• マイケル・ピーターズ、ニコラス・C・バーブルズ共著『ポスト構造主義と教育研究』（マサチューセッツ州ランハム：ローマン・アンド・リトルフィールド出版社、2003年）。2005年、アメリカ教育学会「批評家選出」賞に選出。中国語に翻訳（2007年）。
• ゲルト・ビエスタとニコラス・C・バーブルズ著『プラグマティズムと教育研究』（マサチューセッツ州ランハム：ローマン・アンド・リトルフィールド出版社、2003年）。「ジョン・デューイ協会年間最優秀図書、2004年」に選出。
• Nicholas C. Burbules および Thomas A. Callister Jr. 著「Watch IT: The Promises and Risks of Information Technologies for Education」（コロラド州ボルダー：Westview Press、2000 年）。Netsurfer Education の「Netsurfer Recommendation」第 2 巻第 7 号（2000 年）に選出。翻訳され、「Educacion: Riesgos y Promesas de las Nuevas Tecnologias de la Informacion」（グラニカ：ブエノスアイレス、アルゼンチン、2001 年）として再出版。
• DC Phillips と Nicholas C. Burbules 著『ポスト実証主義と教育研究』（マサチューセッツ州ランハム：Rowman and Littlefield Publishers、2000 年）。
• ニコラス・C・バーブルス著『教授における対話：理論と実践』（ニューヨーク：ティーチャーズ・カレッジ・プレス、1993年）。1993年、アメリカ教育学会「批評家選出」賞に選出。1997年、ミシガン大学集団間対話会議の招待サイン会に選出。『El Dialogo en la Ensenanza: Teoria y Practica』（Amorrortu Editores：ブエノスアイレス、アルゼンチン、1999年）として翻訳出版。

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