マスター・アプレンティス語学学習プログラム

マスター・アプレンティス言語学習プログラムは、言語復興に用いられる戦略であり、熱心な言語学習者（見習い）が流暢な話者（指導者）と共に「日々の活動、文化的慣習、地域社会への参加を通して、独自の口頭言語没入環境を作り出す」ものです。1992年に初めて導入されたこの方法は、北米^{[ 1 ]}および世界中でますます人気が高まっています^{[ 2 ] 。}

このプログラムは、Leanne HintonとNancy Richardson SteeleがNative California Network およびその補助委員会であるAdvocates for Indigenous California Language Survivalと協力して開発しました。このプログラムは、カルーク語、フパ語、ユロック語、ウィントゥ語、ヨウルムネ語、モハベ語の 6 つのカリフォルニア先住民言語の話者との協力のもと開発されました。^{[ 3 ]} MALLP は 1993 年の夏に初めて実施され、開始以来毎年規模が拡大しています。^{[ 3 ]}開始からわずか 3 年後の 1996 年までに、このプログラムは、当初の 6 つの言語に加えて、パトウィン語、パイユート語、キリワ語をカバーする 26 のチームに資金を提供しました。^{[ 3 ]}

特にビクトリア大学のオノワ・マクアイバーとピーター・ジェイコブスは、BC州のメンター・アプレンティス学習者に関する研究を行い、このプログラムが成人教育に特に効果的であることを明らかにした。 ^{[ 4 ] [ 5 ]}

このプログラムは、言語に関する高度な訓練を受けていないグループでも簡単に利用できるように設計されており、コミュニティが独自にプログラムを使用できるようになっています。また、生徒間の競争や成績不振に対するマイナスの結果（つまり、成績の悪さ）を強調する西洋の教育モデルとは対照的に、一対一の自主的な学習環境を好むカリフォルニア先住民グループの伝統的な学習スタイルに沿うように設計されました。^{[ 3 ]} MALLPのようなプログラムの必要性は、マオリ、アイルランド、ハワイ、ウェールズなどで使用されているような、学校を拠点とした言語復興プログラムが資源と人員を大量に必要とする性質から明らかでした。^{[ 3 ]}さらに、カリフォルニア先住民コミュニティの親世代のほとんどはもはや祖先の言語を話さなくなっており、家庭での言語の使用による復興の可能性がなくなっていました。^{[ 3 ]}これらの問題のため、MALLPは、これらのコミュニティの若い専門家や現在および将来の親が、母語を流暢に話せるようになることを支援する目的で開発されました。^{[ 3 ]}

MALLPの主な目標は、各チーム内でミニイマージョン環境を作り出すことで、研修生が数年かけて言語の習熟度を習得することです。^{[ 3 ]}ミニイマージョン環境を作るために、チームは週に最低数時間、普段通りに日常生活を送るよう奨励されますが、常に学習中の言語でコミュニケーションをとるようにしています。^{[ 3 ]}このプログラムは、トータル・フィジカル・レスポンスを含む、いくつかの言語学習プログラムの手法を取り入れています。^{[ 6 ] [ 3 ]}

MALLPは10の主要なポイントに基づいています。^{[ 7 ]}

1. チームはできる限り自国語のみでコミュニケーションを取り、英語の使用は極力避けるべきである。
2. チームは、行動、ジェスチャー、表情の中に言語を組み込むために、非言語コミュニケーションを活用すべきである。
3. 師匠は、弟子に教える際には、完全な文章と通常の会話を用いることを心がけるべきである。
4. チームは、特定の指導時間だけでなく、すべての実際のコミュニケーションを自分たちの言語で行うよう努めるべきである。
5. 言語は文化から切り離されたものではなく、文化の一部であるという認識を持つことが重要です。
6. チームは、研修生が母国語で話したり聞いたりする能力を伸ばすことに重点を置き、文章作成や文法分析についてはあまり考えないようにすべきだ。
7. チームは、多様な言語を使用する機会を増やすために、一緒に取り組むアクティビティを考案すべきである。
8. 必要に応じて、見習いの指導を支援するために音声およびビデオ録画を行うことを推奨します。
9. 能動的な学習という概念は、見習いの成功にとって極めて重要である。
10. チームメンバー双方のニーズに注意を払うことが重要です。

創設以来、メンター・アプレンティス制度は、以下のような他のいくつかの先住民言語グループにも採用されています。

• オーストラリアの先住民グループ^{[ 8 ] [ 9 ]}
• ブリティッシュコロンビア州の先住民文化評議会、^{[ 10 ] [ 11 ]}
• マニトバ州のミチフ族の活性化プログラム^{[ 12 ]}
• アラスカでは^{[ 13 ]}
• ノースウエスト準州では^{[ 14 ]}
• ヌナブト準州とユーコン準州では^{[ 15 ]}
• ミグマウ語メンター見習いプログラム^{[ 16 ]}
• フィンランドにおける補完的なアーナール・サーミ語教育プログラム^{[ 17 ]}