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カーネギー高等教育機関分類、または単にカーネギー分類は、米国の大学を分類するための枠組みです。1970 年にカーネギー教育振興財団によって作成され、アメリカ教育会議によって管理されています。
この枠組みは主に教育と研究の目的に役立ち、大まかに比較可能な機関のグループを識別することが重要になることが多い。[1]この分類は一般に授与される学位の種類と研究などの関連活動レベルに焦点を当てている。この分類には、国立教育統計センターの統合高等教育データシステム(IPEDS) に登録されている、米国のすべての認定を受けた学位授与大学が含まれる。
歴史
カーネギー分類は、1970年にカーネギー高等教育委員会によって作成されました。この分類は1973年に初めて発行され、1976年、1987年、1994年、2000年、2005年、2010年、2015年、2018年、2021年に更新されました。 [1]分類フレームワークの継続性を確保し、年をまたいで比較できるようにするため、2015年の分類更新では、2005年に最初に採用された6つの並行分類の同じ構造が維持されています。[1] 2005年の報告書では、2002～2003年と2003～2004年の学年度のデータに基づいて、分類システムが大幅に改訂されました。[2]
2015年、カーネギー財団は、高等教育機関のカーネギー分類の責任をインディアナ州ブルーミントンにあるインディアナ大学教育学部の高等教育研究センターに移管しました。[3]任意のコミュニティエンゲージメント分類は、アルビオン大学の公共目的研究所によって管理されています。[4] 2022年3月、普遍的および選択的なカーネギー分類は、ワシントンDCにある非営利団体のアメリカ教育評議会に移管されました。 [5]
これらの分類に使用される情報は、主にIPEDSとCollege Boardから取得されます。
基本分類
各カテゴリーの機関数は括弧内に示されている。[6]
博士号を授与する大学
博士号を授与する大学とは、更新年に少なくとも20の研究/学術博士号を授与した機関です（最新のものは2021年のマイナーアップデートです）。専門職博士号（DDS、JD、MD、Pharm.D.など）はこの数に含まれていませんが、2018〜19年に別の基準として追加されました。このフレームワークではさらに、研究費、授与された研究博士号の数、研究に重点を置く教員の数、およびその他の要因によって測定される研究活動のレベルによってこれらの大学を分類します。[7]学校の詳細なリストは、米国の研究大学のリストにあります。
- R1: 博士課程大学 – 研究活動が非常に活発(146)
- R2: 博士課程大学 – 研究活動が活発(133)
- D/PU: 博士課程/専門職大学 (187)
修士課程の大学
修士課程の大学とは、 「2013年から2014年にかけて修士号を50人以上に授与し、博士号を20人未満に授与した」機関である。[7]
- M1: 修士課程の大学: 大規模プログラムとは、少なくとも200の修士レベルの学位を授与した大規模なプログラムです (325)
- M2: 修士課程の大学: 中規模プログラムは、 100～199人の修士レベルの学位を授与する中規模プログラムです (185)
- M3: 修士課程の大学: 小規模プログラムは、50～99人の修士レベルの学位を授与する小規模プログラムです (159)
学士課程大学
学士課程大学とは、「学士号が学部全体の学位の10％以上を占め、修士号を50件未満授与する大学（2013～2014年の学位授与数）」である。[7]
- 芸術・科学分野(225)
- 多様な分野(308)
学士/準学士課程の大学
- アソシエイトの支配者（103）
- 混合学士/準学士(99)
準学士課程
準学士課程の大学は、最高学位が準学士の学位である教育機関です。
高い転送
- 伝統的(106)
- 伝統的/非伝統的混合(102)
- 非伝統的（109）
混合転勤/キャリアと技術
- 伝統的(104)
- 伝統的/非伝統的混合(97)
- 非伝統的（115）
重点分野
特別重点教育機関は、「学部レベルと大学院レベルの両方で、単一分野または関連分野のセットにおける学位の集中度に基づいて分類されました。教育機関は、学部および大学院の学位の少なくとも80パーセントが集中している特別重点教育機関であると判断されました。教育機関がカレッジボードの大学年次調査で特別重点教育機関であると特定された場合、または教育機関の唯一の認定が特別重点分野に関連する団体からのものである場合、このパーセンテージ基準は緩和されることがあります」。[7]
2年間
- 医療従事者(206)
- アート＆デザイン(28)
- 技術職(52)
- その他の分野(54)
4年制
- 宗教関連機関(246)
- 医学部およびセンター(38)
- その他の医療専門学校(243)
- 研究機関(23)
- 工学およびその他技術関連の学校(12)
- ビジネス・経営学部(49)
- 芸術・音楽・デザイン学校(71)
- 法科大学院(31)
- その他の重点研究機関（33）
部族大学
部族カレッジは、アメリカインディアン高等教育コンソーシアムに所属する教育機関です。
- 部族大学（35）
学部教育プログラム
学部教育プログラムの分類は、(a)芸術・科学と専門分野の比率（教育プログラム分類（CIP）で定義）と(b)学部レベルと大学院レベルのプログラムの共存（これもCIPを使用）を組み合わせたものです。[8]
芸術・科学・専門分野
この枠組みは、2桁のCIPに基づいて、学部生の芸術・科学専攻または専門分野の割合に基づいて大学を分類します。[8]
- Associates Only (Assoc)では準学士号のみが授与されます。
- 準学士優位 (Assoc-Dom) では、学士号も授与されますが、準学士の学位をより多く授与します。
- Arts & Sciences Focus (A&S-F) は、芸術と科学の分野で少なくとも 80% の学部学位を授与します。
- Arts & Sciences + Professions (A&S+Prof) は、芸術と科学の学部学位の 80 ～ 59 パーセントを授与します。
- バランスのとれた芸術と科学/職業 (Bal)では、各分野で 41 ～ 59 パーセントの学部学位を授与します。
- 専門職 + 芸術・科学 (Prof+A&S)では、専門分野の学部学位の 80 ～ 59 パーセントが授与されます。
- 専門分野に重点を置いたコース (Prof-F) では、少なくとも 80% の学部学位を専門分野で取得できます。
卒業生の共存
この枠組みは、共存する学部プログラムと大学院プログラム（4桁のCIPで定義）の割合に基づいて機関を分類します。[8]
- 共存なし (NGC) —プログラムは共存しません。
- 一部共存 (SGC) - 一部の大学院プログラムは学部プログラムと共存していますが、その数は半分未満です。
- 高い共存性 (HGC) - 大学院プログラムの少なくとも半数が学部プログラムと共存します。
大学院教育プログラム
大学院教育プログラムの分類は、(a) 教育機関が修士号のみを授与するのか、修士号と博士号の両方を授与するのか、(b) どのような一般的なカテゴリーで主に大学院の学位を授与するのかを示します。大学院の学位を授与しない教育機関は、この分類には当てはまりません。[9]
大学院プログラム
大学院および専門職プログラム（法科大学院など）を提供しているものの、博士号を授与しない機関は、学士課程大学院プログラムを有する機関として分類されます。[9]これらのプログラムは、学位が授与される分野によって分類されます。
- 単一の大学院課程（教育）（S-PostBac/Ed）—教育分野の大学院教育のみを提供します。
- 単一の大学院課程（ビジネス）（S-PostBac/Bus） - ビジネス分野の大学院教育のみを提供します。
- 単一の大学院課程（その他の分野）（S-PostBac/その他） - 教育またはビジネス以外の分野でのみ大学院レベルのトレーニングを提供します。
- 大学院総合教育プログラム (PostBac-Comp) - 人文科学、社会科学、科学、技術、工学、医学 (STEM)、および 1 つ以上の専門分野で大学院レベルのトレーニングを提供します。
- 大学院課程、芸術と科学が中心 (PostBac-A&S) — 芸術と科学の大学院教育のみを提供します。
- 芸術と科学を含む学士課程（教育中心）（PostBac-A&S/Ed）—教育に関するトレーニングを一部含み、主に芸術と科学の大学院トレーニングを提供します。
- 文系と理系の大学院課程（ビジネス中心）（PostBac-A&S/Bus） — 主に文系と理系の大学院課程のトレーニングを提供し、ビジネスに関するトレーニングも一部提供します。
- 芸術と科学（その他の主要分野）を含む学士号取得後（PostBac-A&S/その他） - 教育やビジネス以外の分野でのトレーニングも一部含み、主に芸術と科学の分野で大学院レベルのトレーニングを提供します。
- 大学院専門職（教育中心）（PostBac-Prof/Ed） - 主に専門分野の大学院トレーニングを提供し、教育のトレーニングも一部提供します。
- 大学院専門職（ビジネス中心）（PostBac-Prof/Bus） - 主に専門分野の大学院トレーニングを提供し、ビジネスに関するトレーニングもいくつか提供します。
- 大学院専門職（その他の主要分野）（PostBac-Prof/Other） - 教育やビジネス以外の分野でのトレーニングも一部含め、主に専門分野の大学院トレーニングを提供します。
博士課程
医学や獣医学を含む博士号を授与する機関は、学位を授与する分野によって分類されます。[9]
- 単一博士号（教育）（S-Doc/Ed）では、教育分野の博士号のみが授与されます。
- 単一博士号（その他の分野）（S-Doc/その他）では、単一の非教育分野の博士号のみが授与されます。
- 医学/獣医学の総合博士号 (CompDoc/MedVet) は、 (a) 人文科学、社会科学、STEM 分野の博士号を授与し、(b) 1 つ以上の専門分野で大学院または専門職学位を授与し、(c) 医学または獣医学の博士号を授与します。
- 総合博士号（医学/獣医学なし）（CompDoc/NMedVet）は、（a）人文科学、社会科学、STEM分野の博士号を授与し、（b）1つ以上の専門分野で大学院または専門職の学位を授与し、（c）医学または獣医学の博士号は授与しません。
- 博士課程、人文科学/社会科学が主流 (Doc/HSS) では、人文科学と社会科学の分野で博士号を授与する大学がほとんどです。
- 博士課程、STEM優位 (Doc/STEM)では、ほとんどの博士号が STEM 分野で授与されます。
- 博士号、専門職優位（Doc/Prof）賞。博士号のほとんどは、エンジニアリング以外の専門分野で授与されます。
入学プロフィール
教育機関の入学者プロファイルは、（a）授与される最高学位のレベルと（b）学部生と大学院生の比率によって分類されます。[10]
- 学部のみの 2 年間 (ExU2) - 学生には学士号またはそれ以上の学位は授与されません。
- 学部のみの 4 年間 (ExU4) - 学生には学士号のみが授与されます。
- 非常に高い学部生数 (VHU) - 学生の 10% 未満が大学院生です。
- 高等学部生 (HU) - 学生の 10% 以上 25% 未満が大学院生です。
- 大多数が学部生（MU）—学生の 24% 以上が大学院生ですが、50% 未満です。
- 大半が大学院生/専門職学生 (MGP) — 学生の 50% 未満が学部生です。
- 大学院生/専門職限定 (ExGP) -学生には学士号以上の学位のみが授与されます。
学部プロフィール
この枠組みは、大学の学部プロフィールを、(a)フルタイムの学生に対するパートタイムの学部生の割合、(b)大学の学部生の入学選抜性、(c)大学に編入する学生の割合に基づいて分類しています。[11]
登録状況
この枠組みでは、パートタイム学生とフルタイム学生（4年制大学の学位取得を目指す学生）の比率に応じて入学状況を分類しています。 [12]
- PT2 : 上級パートタイム 2 年制 - この 2 年制教育機関の学生の 60% 以上がパートタイムです。
- Mix2 : パートタイムとフルタイムの混合 2 年制。この 2 年制教育機関の学生の 39 ～ 60% がパートタイムです。
- MFT2 : 中規模フルタイム 2 年制大学 - この 2 年制大学の学生の 60% 以上 91% 未満がフルタイムです。
- FT2 : 上級フルタイム 2 年制大学 - この 2 年制大学の学生の 90% 以上がフルタイムです。
- PT4 : 高等パートタイム 4 年制大学 - この 4 年制以上の教育機関の学生の 39% 以上がパートタイムです。
- MFT4 : 中規模フルタイム 4 年制大学 - この 4 年制以上の教育機関の学生の 60% 以上 80% 未満がフルタイムです。
- FT4 : フルタイムの 4 年制大学 - この 4 年制以上の教育機関の学生の 79% 以上がフルタイムです。
達成特性/選択性
選抜性は、新入生のSATとACTのスコアに基づいて分類されます。この分類は4年制以上の大学にのみ適用されます。2010年版の基準は以下のとおりです（http://classifications.carnegiefoundation.org/methodology/ugrad_profile.php）[11 ]
- 包括的 (I) - 生徒の 25 パーセンタイル ACT 相当スコアが 18 未満でした。
- 選択的 (S) — 生徒の 25 パーセンタイル ACT 相当スコアは 18 ～ 21 でした。
- より選択的な (MS) - 学生の 25 パーセンタイル ACT 相当スコアが 21 を超えました。
転送元
編入元は、その教育機関に編入する学生の割合を示すもので、4年制以上の教育機関にのみ適用されます。[11]
- 転入率の低さ (LTI) -教育機関に転入する学生が 20% 未満です。
- 高い編入率 (HTI) - 19% を超える学生が教育機関に編入します。
サイズと設定
規模と環境は、 (a)学生数の規模と(b)キャンパスに居住する学生の割合に基づいて大学を分類します。これは、大学院や専門職に特化した大学や専門分野に特化した大学には適用されません。[13]
サイズ
教育機関の規模は、フルタイム換算（FTE）の入学者数に基づいて決定されます。FTEは、フルタイムの学生数にパートタイムの学生数の3分の1を加算して計算されます。2年制大学は、4年制以上の大学とは異なる基準で分類されます。[13]
- 非常に小規模な 2 年制大学 (VS2) -この 2 年制大学には、フルタイム当量で 500 人未満が在籍しています。
- 小規模 2 年制 (S2) - この 2 年制教育機関には少なくとも 500 人以上 2,000 人未満の FTE が通学します。
- 中等教育 2 年制 (M2) - この 2 年制教育機関には、フルタイム当量で 2,000 人以上 5,000 人未満が通学します。
- 大規模 2 年制 (L2) - この 2 年制教育機関には少なくとも 5,000 人以上、10,000 人未満の FTE が通学します。
- 非常に大規模な 2 年制大学 (VL2) -この 2 年制大学には 10,000 人以上の FTE が通学します。
- 非常に小規模な 4 年制大学 (VS4) -この 4 年制大学には、フルタイム当量で 1,000 人未満が在籍しています。
- 小規模 4 年制 (S4) - この 4 年制教育機関には少なくとも 1,000 人、3,000 人未満の FTE が通学します。
- 中規模 4 年制 (M4) - この 4 年制教育機関には、フルタイム当量で少なくとも 3,000 人以上、10,000 人未満が通学します。
- 大規模 4 年制大学 (L4) -この 4 年制大学には、フルタイム当量で 10,000 人を超える学生が通学します。
設定
設定は、機関が管理する住宅に住むフルタイムの学部生の割合に基づいています。[13] 2年制の機関は設定によって分類されません。[14]
- 主に非居住型（NR） —学位取得を目指す学部生の25％未満、またはフルタイムで登録している50％未満がキャンパス内に住んでいる。[13]
- 主に居住型（R）: (a)学位取得を目指す学部生の少なくとも25%がキャンパス内に居住し、(b) 少なくとも50%、80%未満がフルタイムで通学します。
- 高度居住型（HR） —学位取得を目指す学部生の少なくとも半数がキャンパス内に住み、少なくとも80％がフルタイムで通学します。[13]
2005年版
2005年の分類体系では、「複数の並行した分類のセット」[15]が導入され、「3つの中心的な質問、1)何が教えられているか、2)誰に教えられているか、3)どのような環境で教えられているか」とカーネギー財団の上級研究員であり、分類プロジェクトのディレクターであるアレクサンダー・マコーミックは書いています。[16]
2005年時点で、カーネギー財団は、教育機関から提出されたデータに基づく1つ以上の自主的な分類体系を開発していました。[15]最初の分類体系はアウトリーチとコミュニティの関与に焦点を当てており、2番目の分類体系は「教育機関が学部教育をどのように分析、理解、改善しようとしているか」に焦点を当てています。[16]
カーネギー財団は分類の印刷版を発行する予定はない。財団のウェブサイトには研究者や管理者が分類を閲覧できるツールがいくつかある。[17]
基本分類の改訂
2005年の改訂では、元の分類体系を更新した「基本分類」も導入されました。[7]
- いくつかのカテゴリの名前を変更します。
- 準学士課程の大学をサブカテゴリに分割します。これは、アラバマ大学の Stephen Katsinas、Vincent Lacey、David Hardy の研究に基づいており、1990 年代にフォード財団によって資金提供された研究を更新したものです。
- 博士号を授与する機関を研究活動のレベルに応じて分類します。このレベルは、財務的およびその他の複数の基準を使用して計算されます。
- 授与された博士号の測定を簡素化します。
- 授与される修士号の数に基づいて、修士課程の大学を 3 つのカテゴリに分類します。
- 「リベラルアーツ」という用語を非推奨とする。[検証には引用が必要]
- 修士課程と学士課程の機関を分ける基準を修正しました。以前は修士課程の大学として分類されていた機関は、現在は学士課程の大学として分類されています。
- 特別重点機関として指定されるには、機関が単一分野または関連分野に高いレベルで集中していることが求められ、特別重点機関を特定するためにより多くの情報源が活用されます。
- 「工学技術学校」カテゴリを 2 つのカテゴリに分割し、「教員養成大学」カテゴリを削除します。
- 他の機関と同じ基準を使用して士官学校を評価および分類します。
参照
参考文献
- ^ abc 「カーネギー分類について」。高等教育機関のカーネギー分類。インディアナ大学高等教育研究センター。nd 2016年3月30日時点のオリジナルよりアーカイブ。2017年6月2日閲覧。
- ^ 「Basic Classification Technical Details」。Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching。2005年。2006年10月3日時点のオリジナルよりアーカイブ。2008年9月24日閲覧。
- ^ 「IU研究センター、高等教育機関のカーネギー分類案を審議」。カーネギー教育振興財団。2014年10月8日。2023年5月30日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2017年6月2日閲覧。
- ^ “インディアナ大学ブルーミントン校 – 2015年カーネギー分類、4,660以上の大学とカレッジを発表”. 2023年7月9日時点のオリジナルよりアーカイブ。2019年4月5日閲覧。
- ^ Whitford, Emma (2022年2月9日). 「Carnegie Classifications Find a New Home」. Inside Higher Ed . 2022年3月17日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2022年3月17日閲覧。
- ^ 「基本分類表」。カーネギー教育振興財団。2005年。2006年10月3日時点のオリジナルよりアーカイブ。2008年9月24日閲覧。
- ^ abcde 「基本分類」。カーネギー高等教育機関分類。2023年4月29日時点のオリジナルよりアーカイブ。2023年5月5日閲覧。
- ^ abc カーネギー教育振興財団 (2005)。技術詳細 > 学部教育プログラム。Wayback Machineで 2009 年 9 月 29 日にアーカイブ。
- ^ abc カーネギー教育振興財団 (2005)。「技術詳細 > 大学院教育プログラム」2009年10月5日アーカイブ、Wayback Machine。
- ^ カーネギー教育振興財団 (2005)。技術詳細 > 登録プロファイル プログラム。2009 年 9 月 29 日にWayback Machineにアーカイブ。
- ^ abc カーネギー教育振興財団 (2005)。技術詳細 > 学部生プロフィール 2009年10月5日アーカイブ、Wayback Machine。
- ^ カーネギー教育振興財団 (2005)。学部生プロフィール、2006 年 3 月 6 日アーカイブ、Wayback Machine分類フローチャート。
- ^ abcde カーネギー教育振興財団 (2005)。技術詳細 > サイズと設定 2009年10月5日アーカイブ、Wayback Machine。
- ^ カーネギー教育振興財団 (2005)。規模と設定 Archived March 6, 2006, at the Wayback Machine分類フローチャート。
- ^ ab カーネギー教育振興財団 (2005)。カーネギー高等教育機関分類ウェブサイト。Wayback Machineに 2008 年 8 月 22 日にアーカイブ。
- ^ ab McCormick, Alexander C. (2005). A New Set of Lenses for Looking at Colleges and Universities Archived June 20, 2013, at the Wayback Machine、Carnegie Perspectives Archived September 15, 2014, at the Wayback Machine、2005年11月。
- ^ カーネギー教育振興財団 (2005)。カーネギー分類に関するよくある質問: 分類は印刷物として入手できますか? 2009 年 7 月 11 日にアーカイブされたWayback Machine。
外部リンク
- 公式サイト