ジュード・キャシディ

ジュード・アン・キャシディは、メリーランド大学の心理学教授であり、著名な学者兼教師です。キャシディは、初期の発達心理学への貢献により、1991年にアメリカ心理学会ボイド・マッキャンドレス若手科学者賞を受賞しました。^{[1]彼女は、アメリカ心理学会第7部会（発達心理学）および}心理科学協会のフェローです。

キャシディはフィリップ・シェーバーとともに『愛着ハンドブック：理論、研究、臨床的意味』^[2]を共同編集した。また、児童発達研究協会が発行する愛着理論に関する2つのモノグラフの著者でもある。^{[3] [4]}これらのモノグラフの1つである『乳児期、小児期、成人期における安全性：表象レベルへの移行』は、GoogleScholarによると6229回引用されており、ストレンジ・シチュエーションを通じて評価された親子の愛着関係の個人差に関する新たな洞察を提供している。^[5]キャシディは現在、雑誌『愛着と人間発達』の共同編集者を務めている。^[6]

キャシディはデューク大学で英語学の学士号（優秀な成績）を取得しました。その後ニューヨーク大学に進学し、美術学修士号を取得しました。その後バージニア大学で発達心理学の大学院課程に進み、メアリー・エインズワースの指導の下、1986年に博士号を取得しました。

キャシディは1988年にペンシルベニア州立大学の心理学部に加わり、1996年までその職に留まりました。1996年にメリーランド大学に移り、1999年に教授に昇進しました。彼女の研究は、国立精神衛生研究所、国立小児保健・人間発達研究所、国立薬物乱用研究所から資金提供を受けています。

キャシディ氏は2010年にジョン・ボウルビー記念講演を行った。

キャシディの研究プログラムは、子供と青少年の愛着、家族関係、社会的、感情的な発達に焦点を当てています。^[7]彼女の研究は、ジョン・ボウルビィによって開発された愛着行動システムを拡張したもので、内部作業モデルを、養育者との経験を通じて乳児が開発する、世界を理解するための組織化されたフレームワークとして説明しました。キャシディの研究は、乳児期の安全な愛着パターンを共感と利他主義の発達、就学準備、良好な仲間関係と結び付け、不安定な愛着パターンを子供の精神病理と結び付けました。^[8]メアリー・メインとキャシディの研究は、奇妙な状況における愛着スタイルの4番目のカテゴリである無秩序な愛着の特定につながりました。このまれな愛着形式では、子供はおもちゃ、見知らぬ人、母親との別離と再会を目の当たりにしたときに、一貫性がなく、しばしば混乱した方法で反応します。^{[9] [10]}キャシディは、メアリー・メインとジョージ・カプランとともに、親の「愛着に関する心の状態」が乳児の愛着パターンを予測するものであり、愛着パターンが世代間で受け継がれることを示唆していることを発見した。^{[3] [11]彼女の愛着理論に関する研究は、依存症の理解[12]}や安全な親子関係を育む教育的取り組みの開発に 重要な臨床応用がある。^[13]

• キャシディ、J.（1988）「6歳児の母親と子供の愛着と自己」児童発達、59（1）、121-134。
• キャシディ、J.（1994）感情の調整：愛着関係の影響児童発達研究協会モノグラフ、59（2-3）、228-249。
• キャシディ、J.、アッシャー、SR（1992）。「幼児の孤独と仲間関係」児童発達、63（2）、350-365。
• キャシディ、J.、ベルリン、LJ（1994）。不安定/アンビバレントな愛着パターン：理論と研究。児童発達、65（4）、971-991。
• メイン、M.、キャシディ、J.（1988）「6歳での親との再会に対する反応のカテゴリー：乳児の愛着分類から予測可能で、1か月間安定している」発達心理学、24（3）、415-426。
• メイン、M.、カプラン、N.、キャシディ、J.（1985）。「幼児期、小児期、成人期の安全：表象レベルへの移行」児童発達研究協会モノグラフ、50（1/2）、66-104。

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