営利目的の教育

営利教育（教育サービス産業または私的教育とも呼ばれる）とは、民間の営利企業が運営する教育機関を指す。営利教育は世界の多くの地域で一般的であり、マレーシア、日本、韓国、インドネシア、フィリピンの高等教育セクターの70％以上を占めている。^[1]

2011年、オーストラリアには170を超える営利目的の高等教育機関があり、学生総数の6%を受け入れている。これらの機関の資格は法的には公立大学が発行するものと同等であるが、営利目的の大学の質保証と基準については外部監査によって懸念が提起されている。^[1]

営利目的の大学では、先住民の学生、社会的経済的地位の低い背景を持つ学生、非英語圏の学生の割合が低く、公立大学に比べて低いという懸念もある。しかし、営利目的の大学は、そうでなければ高等教育を受ける機会がない多くの学生に二度目のチャンスを与えている。営利目的の「進路」大学と公立大学の提携も、海外の学生を募集するのに効果的であることが証明されている。このモデルでは、学生は進路大学で1年間過ごし、その後大学に2年間編入して学位を取得する。進路大学の学生の70%は外国人で、提携大学が募集する外国人学生の45%を占める。^[1]

2021年、中国は営利目的の家庭教師会社を禁止した。^[2]

英国では営利目的の学校は認められていない（私立学校はほとんどが非営利の信託である）が、高等教育機関には営利目的の機関が数多く存在する。2013年、当時の教育大臣マイケル・ゴーヴは、フリースクールやアカデミーを営利企業にする計画を作成したと言われ、2014年には後任のニッキー・モーガンが営利目的の学校を排除することを拒否した。しかし、2015年総選挙の保守党のマニフェストでは、党は営利目的の学校を導入しないと約束しており、保守党が勝利した後、モーガンは英国の教育制度に営利目的の学校が存在する余地を一切排除した。^[3]

対照的に、高等教育には営利目的の提供者が多数存在します。ビジネス・イノベーション・技能省の調査では、674の私立機関が特定され、その大半が営利企業であると推定されました（249の提供者からの調査結果に基づき、そのうち136が営利目的であると特定されました）。^[4]調査に回答した136の営利大学のほとんどは、非専門（56）またはビジネス、経営、会計の専門（49）でした。^{[5]英国には、}ロー大学、BPP大学、アーデン大学の3つの営利大学があり、学位授与権を持つ唯一の営利機関です。

営利目的の学校には2 つの種類があります。営利目的の学校の 1 つ目の主なカテゴリは、企業として運営され、入学した各学生から授業料を受け取る高等教育機関です。営利目的の学校の 2 つ目のタイプは、米国ではあまり一般的ではありませんが、企業として運営されることが多い K-12 の私立学校です。

しかし、多くの公立学校には、依然として私的かつ営利目的の組織が存在している。そのような組織の一つが教育管理組織（EMO）であり、初等中等教育機関の管理組織である。EMOは学区やチャータースクールと協力し、公的資金を使って運営を行っている。通常は学校にバックオフィスサービスを提供するが、教師の研修、施設サポート、その他の管理関連サービスを提供することもある。2018～2019年度には、チャータースクールの約10％が営利目的のEMOと契約し、約30％が非営利のチャーター管理組織と契約した。^[6]

EMOの支持者は利益の動機が効率性を促進すると主張するが、この制度は論争や批判も招いている。^[7]

ニューアメリカ財団のケビン・ケアリーは、2010年の高等教育クロニクルのコラムで、「営利企業の存在は、主に伝統的な教育機関が残した教育市場の失敗を修復するためであり、彼らは公立や私立の非営利機関がしばしば無視する学生にサービスを提供することで利益を得ている」と述べている。また、「最悪の営利企業が、商品化された大学の学位を容赦なく搾取していることは間違いない。しかし、彼らはそもそもそれを商品化していない」とも述べている。^[8]

• 営利目的の大学および短期大学の一覧
• スイスの非認定高等教育機関のリスト
• 私立大学

• Brown, H.; Henig, J.; Holyoke, T.; Lacireno-Paquet, N. (2004) 「市場志向型チャータースクールとミッション志向型チャータースクールにおける運営規模と統制の所在」社会科学季刊誌、85 (5) 2004年12月特別号、pp. 1035–1077
• ハルペリン、D. (2014)。アメリカの未来を盗む：営利目的の大学が納税者を騙し、学生の人生を台無しにする方法
• Hentschke, G. 他 (2010)。営利目的の大学：その市場、規制、実績、高等教育における位置づけ
• メトラー、S. (2014) 「不平等の度合い」
• ブルーメンスティク、G. (2014)。アメリカの高等教育は危機に瀕しているのか？：誰もが知っておくべきこと
• ブレネマン、D. 他 (2006)。学習による収益: 営利大学の台頭
• ハルペリン、D. (2014)。アメリカの未来を盗む：営利目的の大学が納税者を騙し、学生の人生を台無しにする方法
• Hentschke, G. 他 (2010)。営利目的の大学：その市場、規制、実績、高等教育における位置づけ
• キンザー、K. (2006)メインストリートからウォールストリートへ: 営利目的の高等教育の変容
• マクガイア、M. (2012)。サブプライム教育：営利目的の大学とタイトルIV学生援助の問題デューク法学ジャーナル、62（1）：119-160
• モリー、A.（2004）グローバリゼーションと営利教育の出現
• マーフィー、J. (2013)。見捨てられた使命 ― フェニックス大学とウォール街の情事
• Natale, S.、Libertella, A.、Doran, C. (2015;2013)。「営利目的の教育：倫理的理性の眠り」ビジネス倫理ジャーナル、126(3)、415-421。doi :10.1007/ s10551-013-1938-1
• ルッチ、R. (2003)。高等教育株式会社：営利大学の台頭