Jitsi を使ったオンライン授業の模擬例。教師が画面を共有している。レベル別遠隔コース受講者数（2012年～2015年）[ 1 ] 遠隔コースを受講している学生の割合（2012年～2015年）[ 1 ] オンラインスクール （バーチャルスクール 、eスクール 、サイバースクール とも呼ばれる）は、生徒に完全に、または主にオンライン またはインターネット を通じて教育を行う学校です。オンライン教育は世界中に存在し、あらゆる教育レベル（幼稚園から高校、大学、大学院まで）で利用 さ れて います 。
バーチャル教育は世界中でますます利用されるようになっている。現在、4,700以上の大学が学生にオンラインコースを提供している。[ 2 ] [ 1 ] [ 3 ]
バーチャル教育は、高校や大学で最も一般的に利用されています。30歳以上の学生は、オンラインプログラムをより高い割合で学習する傾向があります。[ 4 ]
COVID-19パンデミック の間、世界中の学生はオンラインで学校に通うことを余儀なくされた。[ 5 ] [ 3 ]
説明 オンラインスクールの指導モデルは多岐にわたり、自主学習用の教材を提供する遠隔学習 型から、生徒が教師とグループ授業でコミュニケーションをとるライブ形式のインタラクティブな授業まで様々である。
自主学習型で自分のペースで進められるコースは、非同期型 コースと呼ばれます。通常、このタイプの学習では、学生は課題と情報を受け取り、期日までに自分の都合の良い時間に課題を完了することが求められます。
一方、同期型オンラインコースはリアルタイムで行われます。講師と学生は全員、テキストチャット、ビデオチャット、または音声チャットを通じて、同時にオンラインでやり取りを行います。
ハイブリッドコース（ブレンド型 とも呼ばれる）は、学生が対面とオンラインの両方で学習し、交流するコースです。これらの授業は、学期中にコンピュータベースのコミュニケーションに加えて、対面で行われます。[ 6 ]
テクノロジー 仮想教室は、インターネットを利用した教育技術によって実現されています。[ 7 ] COVID-19パンデミック の間、米国は教育システムにおける社会的距離の 確保を奨励し始めました。仮想学習における生徒と教師のコラボレーションに役立つことがわかった技術の1つは、ビデオ会議の使用です。Webビデオ会議を利用することで、生徒は教師と仮想的にコミュニケーションを取り、教室環境をシミュレートすることができ、多くの人がZoom やCisco WebEx などのサービスを利用しています。[ 8 ] ゲーミフィケーション と呼ばれるプロセスを使用して、学習教材をゲームの形で生徒に教えることで、生徒の学習体験に楽しさをもたらすことができます。[ 9 ] [ 10 ] [ 11 ] [ 12 ]
費用とアクセス 認知障害 や身体障害 のある生徒は、オンラインスクールへのアクセスに問題を抱えることがよくあります。オンライン学習プラットフォームへのアクセスが困難な障害のある生徒のグループの一つに、重度の視覚障害のある生徒がいます。彼らはオンラインスクールを利用するためにスクリーンリーダーを使用することが多いのですが、アクティビティやファイルなどがスクリーンリーダーの使用をサポートしていないケースが多数あります。[ 13 ]
オンライン学習プラットフォームを使用する際にアクセシビリティの問題に直面するもう 1 つの学生グループは、聴覚障害のある学生です。この学生グループが直面する最も一般的な問題は、ビデオやオーディオ メディアの字幕が不足しているか、不正確であることです。オンライン スクール リソースへのアクセスに問題を抱えるもう 1 つのグループは、運動機能障害のある学生です。これらの学生は、コンピューターやタブレットの 使用に苦労することが多く、コンピューターやタブレットとやり取りするために別のテクノロジーを使用することもあります。これは、ゲームのようなアクティビティが学習に使用される場合や、時間制限のあるアクティビティやリアルタイムの指導が行われる場合に、学習を特に困難にします。[ 13 ]
障害のためにアクセス上の問題に直面する最後の主要な学生グループは、認知障害のある学生です。認知障害には幅広い種類があり、これらの障害は学習にさまざまな形で影響を与える可能性があります。認知障害のある学生が直面するアクセシビリティの問題には、情報過多で整理されていないメディア、ナビゲーションが難しいページ、時間制限、画面の点滅、適切なタイトルや見出しのないページや記事などがあります。[ 13 ]
メリットとデメリット
潜在的な利点 個人的な事情や健康上の問題、特にCOVID-19 や風邪 などの感染性ウイルス、あるいは怪我などは、身体的な負担がはるかに少ないため、学習を妨げることはありません。 授業のデジタル記録は、欠席した生徒が授業で扱われなかった内容を学習する上でも役立つ。 オンライン学習は、柔軟な学習形態を必要とする学生や家族にとって理想的です。しかし、同期型学習は時差による制約を受けるという側面もあります。 インターネットリソースの統合により、膨大なコンテンツライブラリが提供され、学生はオンラインでの調査、リソース、ツールを迅速に使いこなせるようになる。 柔軟性が高まることで、自主学習者 や才能のある 学生などの独立した学生は、標準的なカリキュラムを超えた学習を探求したり、個々のスキルや目標を追求したり、オンラインリソースを使用して自分の好みのペースで成長したりすることが可能になります。仕事や家族の都合があるパートタイムの学生は、オンラインスケジュールの柔軟性から恩恵を受ける可能性があります。[ 14 ] オンラインスクールは、年齢、容姿、経歴といった要素が目立ちにくいため、平等な環境を作り出すことができる。そのため、嫌がらせ、偏見、差別を最小限に抑えることができる。その代わりに、生徒は個々の能力に基づいてグループ分けされる。 学生はオンラインスクールで世界のさまざまな文化圏の人々と交流することで、多様な視点を得ることができ、恩恵を受ける可能性がある。このような交流を通して、学生はより高い文化的意識と能力を身につけることができる。[ 15 ] オンライン教育では、普遍的または現実世界の課題に共同で取り組んだり議論したりすることができ、これはキャリアを成功させるために必要なスキルです。[ 16 ] 学校への通学や資源不足が懸念される貧困地域や農村地域における遠隔教育へのアクセスの向上。[ 16 ] 機会が増えれば、学生は自分の住んでいる地域では開講されていない、興味のあるコースをより多く受講できるようになるかもしれない。 対面授業よりも教師がより多くの生徒を指導できるため、学校や学区にとって費用対効果が高い。[ 17 ] オンラインコースは、必要なリソースが少ないため、従来の授業よりも学生にとって費用が安くなる可能性があります。さらに、オンラインの学習リソースの多くは無料で、アクセスしやすく、自分のペースで学習でき、初心者にも優しいです。[ 18 ]
潜在的なデメリット 遠隔学習は、生徒の参加度や交流を減少させ、社会性の欠如につながる可能性があり、その結果、他者と協力する能力など、生徒の社会的能力やスキルが低下する可能性がある。 家庭やオンライン環境は、実際の学校環境よりも、気が散ったり、学習を妨げたりする可能性が高い。 テクノロジーやデバイスにアクセスできない人は、オンライン教育を受けることができません。学校によっては生徒にデバイスを貸し出す場合もありますが、デバイスを持たない生徒は容易に学習に遅れをとってしまう可能性があります。 テクノロジーやインターネットは、 停電 、インターネット障害 、ハッキング、エクスプロイト、オンライン荒らし 、グリッチ 、エラー などに対して脆弱である可能性があり、オンライン中は修正や対処がより困難になる可能性があるため、予測不可能になることがあります。[ 18 ] 潜在的な雇用主は、オンライン学位 やバーチャルプログラムの信頼性に懐疑的である可能性がある。[ 18 ] オンラインでは、オンラインリソースへのアクセスが容易で、制限や結果がより緩いため、不正行為がより容易またはより魅力的になる可能性がある。[ 18 ] 物理的な道具を使用しないと、生徒の能力や力量が低下する可能性がある。[ 19 ] オンライン授業は、特に体育 、美術 、化学 などの科目において、身体活動や実践的な活動への参加が難しくなったり、頻度が少なくなったりする可能性があるため、潜在的に制限がある。オンライン授業では、一部の科目で必要とされる能動的な要素の価値が失われる可能性があり、教師と生徒の関係も同じようにはならない。生徒はまた、批判的思考力、観察力、創造性を同じように経験できない可能性がある。[ 20 ] オンライン学習は24時間柔軟であるため、仕事と生活の境界線を確立することが難しく、精神的および感情的な健康問題を引き起こす可能性があります。[ 21 ] 学生の課題を支援するAI技術がすぐに利用可能になると、コーススタッフとのやり取りが減る。これはまた、学生が教材を適切に学習せず、学習スキルを適切に身につけられないことにもつながる。[ 21 ] 特定の知的障害や身体障害を持つ学生にとって、オンライン学習プラットフォームへのアクセスや使用は困難な場合がある。[ 22 ]
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