アーサー・メルトン

アーサー・ウィーバー・メルトン（1906年8月13日 - 1978年11月5日）は、アメリカの実験心理学者、研究者、教授であった。^{[1]彼は12年間にわたり『}実験心理学ジャーナル』の編集者を務めた。

アーサー・「アート」・ウィーバー・メルトンは、1906年8月13日にアーカンソー州フェイエットビルで生まれました。18歳のとき、彼はセントルイスのワシントン大学で心理学の学部課程を開始し^[2]、そこで機能主義者のジョン・A・マクギオックとともに研究を行いました。マクギオックは、練習、休息、補間学習の配分が連合の形成と喪失にどのように影響するかを研究しました。メルトンは1928年に心理学の学士号を取得しました。彼はエール大学の大学院に進み、言語学習を研究する別の機能主義者エドワード・S・ロビンソンの指導を受けました^[3] 。メルトンは1932年に 実験心理学の博士号を取得しました。

メルトンは博士号を取得した後、イェール大学で3年間講師を務めた。この間、カーネギー財団とアメリカ博物館協会の資金援助を受けて、フィラデルフィア美術館とバッファロー科学博物館でロビンソンと共同プロジェクトに取り組んだ。^[4]彼は2つの重要なモノグラフを出版した。美術館における展示の問題（1935年）^[5]と科学博物館における児童教育の実験的研究（1936年）^[6]である。メルトンは、展示中の作品の間隔などの変数が美術館の来館者の作品へのその後の関心に及ぼす影響を、特定の作品を見るのに費やした時間や観察した作品の総数を定量化することで調べた。^[7]

1935年、メルトンはミズーリ大学心理学部の学部長に就任した^[1]。メルトンのリーダーシップの下、学部は高く評価され、全国的に認知された厳格な修士課程を設立し、修了後はどの大学の博士課程にも自動的に進学できることを保証した。^[要出典]さらに、メルトンは5単位の講義と実験からなる入門心理学コースを設立し、他の基礎科学部からの抵抗があったものの、大学の理科必修科目の選択科目として採用された。これらの進歩により、管理者としてのメルトンの評判は確固たるものになった。

この間、メルトンは機能的アプローチを用いた人間の学習と記憶に関する生涯にわたる研究を始めた。彼はこの機能的アプローチをプロセスの考え方と組み合わせて、直接観察できない精神活動を示した。彼は2つの独創的な論文を発表した。1つはジャン・マックイーン・アーウィン（1940）^[8]との共著で補間学習に関するもので、もう1つはWJ・フォン・ラッカム（1941）^[9]との共著で遡及的干渉の2因子理論に関するものである。メルトンおよびアーウィンは被験者に関連語の単語リストを学習させ、2つ目の単語リストでさまざまな回数試行した後に単語を思い出させた。彼らは、遡及的干渉（リスト2の試行回数の関数としてのリスト1の単語の記憶への干渉量）の総量から明白な侵入（リスト2から新しく学習した単語）の数を差し引いた。彼らは、リスト2の補間学習の量とともに大きく系統的に増加する、因子Xと名付けた現象を発見した。彼らは、リスト 1 の学習レベルが低い場合、干渉は主に明白な侵入によるものであるが、リスト 1 の学習が進むにつれて、干渉は因子 X によるものと思われることを発見した。時間の経過とともに、侵入エラーの数は減少した。彼らは、これはクラーク L. ハルが消去中に示唆した関連の学習解除に似ていると仮定した。彼らは、記憶のエラー、忘却は、新しい学習による作為および脱落エラーの結果であると示唆した。因子 X は、補間されたリストの学習中に最初のリストの関連の弱体化または学習解除の原因であった。これらの論文で、メルトンは以前の研究を拡張し、忘却は応答の競合と学習解除の両方によるものであることを示しました。これは、遡及的干渉の 2 因子理論と呼ばれました。特に、減算法を使用して基礎プロセスを明らかにすることは、第二次世界大戦後の短期記憶と認知の研究で主要な方法になりました。^[4]

第二次世界大戦中、メルトンは他の多くの心理学者と同様、軍に入隊した。メルトンはその後17年間を軍事心理学に従事した。^[10]彼は空軍のパイロット選抜のために、飛行に必要な知覚運動協調および関連要因を評価する一連の精神運動検査の開発に貢献した。これらの検査の成功は、軍における実験心理学の名声を高める上で重要であった。メルトンは後にこれらの検査バッテリーに関するモノグラフを出版している。^[11]メルトンのリーダーシップにより、軍内での心理学の重要な役割が確立され、強化された。特に、戦後に実験心理学のリーダーとなる心理学者の訓練が功を奏した。メルトンはテキサス州ラックランド空軍基地の空軍人事および訓練研究センターの技術部長を務め、軍人時代に 准将にまで昇進した。

メルトンは1957年に学界に戻り、ミシガン大学の心理学部に加わった。彼とポール・フィッツはヒューマン・パフォーマンス・センターを設立し、このセンターは実験心理学者のための主要な研究・訓練センターの1つとなった。ミシガン大学でメルトンは言語学習と記憶に関する研究を続けた。実際、メルトンは世界中で記憶に関する第一人者となった。彼の論文「短期記憶の一般記憶理論に対する影響」（1963年）^[12]は画期的な論文であった。メルトンは短期記憶と長期記憶の連続性を主張したが、これは構造的に異なるという当時の主流の理論的枠組みではなく、現代の記憶理論と一致している。メルトンは、被験者に単語が2回出現する自由想起リストを与えた場合、繰り返される単語の想起確率はラグ、すなわち同じ単語の間にある項目の数、つまりメルトンラグ効果によって直接定義されると報告した。^[13]

1951年、メルトンはJournal of Experimental Psychologyの編集者に任命され、12年間その職を務めた。 1952年から1954年および1962年から1965年までアメリカ心理学会（APA）の理事会メンバーとなり、1957年から1958年まで科学委員会の議長、1962年から1965年まで政策企画委員会のメンバーを務めた。メルトンは1957年から1960年までAPA出版委員会に、1970年から1974年までコミュニケーション委員会に所属した。彼はPsychonomic Societyの創設メンバーであり、1968年から1973年まで理事会で務めた。彼は中西部心理学会、APA実験心理学部会、軍事心理学部会の会長を務めた。

メルトンは1974年に退職するまでミシガン大学に留まり^[1] 、テキサス大学オースティン校の客員教授となり、非常勤で教鞭を執った^[7] 。人生の終わりに近づくにつれ、メルトンは視力を大幅に低下させる衰弱性疾患に悩まされた^[10] 。彼は1978年11月5日、テキサス州サンアントニオで72歳で亡くなった^[4]。

1976年にアメリカ心理学財団賞のために書かれた記事^[14]で、メルトンは「人間の学習の実験研究のリーダーであり、その理論的洞察と体系的な分析は研究の方向性に大きな影響を与えた」と評されました。短期記憶と長期記憶に関するメルトンの独創的な論文は、出版後1年以内に15回引用され、^[15]、この数はその後10年間で296回に増加しました。^[16]この影響力のある論文は、過去10年間で296回引用され、今でも高く評価されています。^[17]メルトンはこの言語学習の研究で知られていましたが、博物館研究における彼の仕事は永続的です。博物館に関する彼の研究は、博物館の教育と組織に関する新しい論文で引き続き引用されています。^{[18] [19] [20]}

• 米国科学アカデミー会員に選出（1969年）
• アメリカ心理学財団金メダル（1976年）