Loading article…
バーチャル大学（またはオンライン大学）は、電子メディア、通常はインターネットを通じて高等教育プログラムを提供します。一部は、大学の延長コースの一部としてオンライン学習を提供する実店舗型の教育機関ですが、他の一部はオンラインコースのみを提供しています。これらは遠隔教育の一形態と見なされています。バーチャル大学の目標は、距離（学生が物理的なキャンパスから遠く離れて住んでいて通常の授業に出席できない）や柔軟性の必要性（一部の学生は都合の良いときに自宅で学習できる柔軟性を必要としている）などの理由で物理的なキャンパスに通うことができない一部の人々にアクセスを提供することです。
これらの組織の中には、インターネット、テレビ、その他のメディアを通じて、その外部の単一の機関が提供するプログラムとは別個の独立したコースを提供する、大学、研究所、または学部の緩い結びつきの連合体としてのみ存在するものもあります。その他の組織は、法的枠組みを持つ個別の組織ですが、管理部門以外に物理的な場所を持たず、インターネット上でのみ表示されるため、「仮想」と呼ばれます。さらに、他の仮想大学は、実際のキャンパスの有無にかかわらず、特定のまたは複数の物理的な場所を通じて組織化され、教授がテレビ講義を行う別の場所から放送される技術メディアを通じてプログラム配信を受けることができます。
仮想大学におけるプログラム配信は、Web ページ、電子メール、その他のネットワーク ソースなどの 情報通信技術を通じて管理されます。
バーチャル大学は比較的新しいものであり、多種多様なため、認定や評価の質については疑問が残ります。
歴史
あらゆる形態と世代の遠隔教育の特徴は、学生と教師が時間と空間において分離されていることです。遠隔教育はオンライン学習の先駆けと見ることができます。仮想大学が登場する前は、多くの高等教育機関が印刷ベースの通信講座を通じて遠隔教育を提供していました。これらの講座は「箱の中の講座」と呼ばれることが多かったです。[1]これらは、学生が電子メールやオンラインディスカッションを通じて教授やオンライン講師からほぼ即座にフィードバックを得られるよう開発されました。
「仮想」という用語が最初に計算の意味で造られたとき、それは仮想メモリのようにコンピュータによってシミュレートされたものに適用されました。時が経つにつれて、この形容詞は物理的に存在し、コンピュータによって作成または実行されるものにも適用されるようになりました。[2]
イギリスのオープン大学は、世界で初めて遠隔教育に成功した大学です。[3] 1960年代に、通信技術によって、キャンパスのある大学に通う機会がなかった人々に、質の高い学位レベルの学習を提供できるという信念のもとに設立されました。[4] 「ワイヤレス大学」のアイデアは、教育学者で歴史家のJCストバートによってBBC（英国放送協会）で初めて議論されました。この初期の頃から、さらに多くのアイデアが生まれ、最終的にハロルド・ウィルソンのリーダーシップの下で労働党がオープン大学を設立するための諮問委員会を結成しました。
高等教育を希望するすべての人に提供することを目標に、委員会はさまざまなシナリオを考案した後、オープン大学という名前に落ち着きました。英国で最初に浮かんだアイデアは、放送による講義と通信教育、および従来の大学への訪問を組み合わせた「テレユニバーシティ」の設立でした。「テレユニバーシティ」のシナリオでは、コースはラジオやテレビで教えられ、実際に多くの大学が遠隔教育コースにこの技術を採用しました。「テレユニバーシティ」という名前は「University of Air」に変わりましたが、高等教育を受けられない低所得層に届くという目標は変わりませんでした。「University of Air」という名前は定着せず、1971年1月に最初の学生が入学した頃には、現在の「オープン大学」という名前になりました。OUは、遠隔地の学生に大学レベルのコースを教えることが可能であることを証明しました。
1980 年までに、OU の学生総数は 70,000 人に達し、毎年約 6,000 人が卒業しました。1980 年代には、さらに多くのコースと科目が導入され、拡大が続きました。キャリア開発の重要性が増したため、大学は学術プログラムと並行して専門トレーニング コースを提供し始めました。90 年代半ばまでに、OU はインターネットを使用するようになりました。2008 年現在、180,000 人を超える学生が自宅からオンラインで OU とやり取りしています。
建物や交通機関の代わりにコンピュータと通信を利用して、学生と教師を大学の授業に参加させる機関としての仮想大学というアイデアは、 1970年にイヴァン・イリイチの「脱学校化社会」などの作品で初めて発表されました。この作品では、学習用の交換機としてコンピュータネットワークを使用するという概念が紹介されました。[要出典] 1971年、メディア(活動家)倫理学者のジョージ・ケイシーは、カリフォルニア大学サンノゼ校教授で「(サンフランシスコ)ベイエリアオープンメディアおよびパブリックアクセス委員会」のメンバーであるフィル・ジャックリン博士の後援を受けて、「コミュニケーションの脱デザインの哲学」に関する一連の講義を行いました。[5]講義には、主流教育の脱学校化と脱デザインのための通信とメディアの使用と、代替となる仮想無料大学システムの理論的概要が含まれていました。 1972年までに、ジョージ・ケイシーは「マルチメディア定期刊行物」、現在では一般的に「ウェブページ」と呼ばれているものを使用した遠隔学習の原型「メディアフリータイムズ」を設立した。[要出典] 1995年にジョン・ティフィンとラリータ・ラジャシンガムが著書「仮想授業の探求：情報社会における教育」（ロンドンおよびニューヨーク、ラウトレッジ）で発表した。これは、1986年から1996年にかけて行われたウェリントンのビクトリア大学での共同研究プロジェクトに基づいていた。[要出典]仮想授業ラボと呼ばれるこのラボでは、専用の通信システムを使用して、学生が仮想的または物理的に授業に参加できるようにし、当初はいくつかの通信組織によってサポートされていた。その目的は、大学レベルの教育にICTを使用する上で重要な要素を追求することだった。1992年に、仮想授業ラボはインターネットに移行した。
1980年代後半には、ニュージーランドのビクトリア大学、ハワイ大学、オハイオ州立大学、早稲田大学など、多くの大学が先駆的な取り組みに参加し、通信を介して国際レベルで授業やコースを実施する実験が行われました。これがグローバルバーチャル大学の概念につながりました。[6]
コースワーク
ほとんどのバーチャル大学では学部課程に入学要件がないため、すべての学生、特に成人学習者に高等教育へのアクセスを提供することは容易です。[4] 大学院生や特定の職業に就いている人を対象としたコースには入学要件が必要です。
バーチャル大学での学習は、実在する大学での学習とは本質的に異なります。学生はインターネット経由で学習教材を受け取るため、建物やキャンパスに行く必要はありません。ほとんどの場合、従来は学生が教室に物理的に出席する必要があったパソコンとインターネット接続のみが必要です。コース教材には、印刷物、書籍、オーディオおよびビデオ カセット、テレビ番組、CD-ROM/ソフトウェア、Web サイトが含まれます。コースで問題が発生した場合、学習者には教授またはチューターから電子メールでオンライン サポートが提供されます。
オンラインでコースを受講するということは、学生がコースの教材を読んだり、コースのアクティビティに取り組んだり、課題を書いたり、場合によってはインタラクティブな電話会議で他の学生と協力したりすることで、自分の都合のよい時間に学習することを意味します。オンライン学習は、学生がほとんどの時間を一人で作業することに費やすため、孤立した体験になる可能性があります。学習者の中には、この種の単独学習を気にしない人もいますが、コースを無事修了するための大きな障害になると感じる人もいます。オンライン学習を成功させるために必要なスケジュールを維持することが困難な可能性があるため、一部のバーチャル大学では、従来の学校と同じタイプの時間管理を適用しています。多くのコースは、学生がコース教材と一緒に受け取る時間割に従って運営されています。これには、コースの各週に計画されているアクティビティや、課題の締め切り日が含まれる場合があります。コースに試験がある場合、学生は試験を受けるためにどこに行かなければならないかを通知されます。
厳しいスケジュールを維持している大学の例として、ドイツのバーチャル グローバル ユニバーシティ(VGU) が挙げられます。VGU は大学院プログラム「国際ビジネス情報学修士 (MBI)」を提供しています。これは、情報技術と管理の修士プログラムで、修了まで平均 4 学期かかります (フルタイムの学生の場合)。各コースには毎週講義またはバーチャル クラス ミーティングがあります。その後、学生には宿題が与えられます。たとえば、演習を解いたり、問題を詳しく説明したり、ケース スタディについて話し合ったり、テストを受けたりする必要があります。講師はすぐにフィードバックを行い、1 週間後に同じことを繰り返します。
場合によっては、バーチャル大学の授業はキャンパス内の大学と同じになることがあります。たとえば、 NYU Tandon Online では、 NYU Tandon School of Engineeringのキャンパス内の学生と同じ授業をオンラインの学生に提供しています。これは高度なテクノロジーを使用して行われます。
教育モード
オンラインコースが始まった当初、主な配信方法は双方向のオーディオビジュアルネットワーク経由でした。当時も今も、バーチャル学習プログラムの多くは主にテキスト文書に基づいていますが、マルチメディア技術もますます普及しています。これらのウェブベースの配信モードは、いつでもどこでも提供できるプログラムやサービスへのアクセスを拡大するために使用されます。バーチャル教育における教授法の範囲には、ハイパーテキスト、ビデオ、オーディオ、電子メール、ビデオ会議に基づくコースが含まれます。[7] WebCTやBlackboardなどのコースウェアを介したウェブ上での教授も使用されます。バーチャル教育を参照してください。
品質
「仮想」コースを受講する学生は学位取得のために実際の作業を行っており、それらのコースを準備し指導する教育者は実際の時間を費やしています。つまり、学生は同等のレベルの学術的学習成果を達成し、標準的な大学レベルの基準に従って構築されたプログラムを通じて評価されます。[説明が必要] 当然のことですが、仮想大学は従来の大学と同じように認定され、同様の学術基準に従って運営される可能性があります。
しかし、認定と評価の質については疑問が残る。認定は、オンライン教育機関がカリキュラムを設計し実施するための専門知識と教育資格を持つ認定オンライン講師を抱えていることを学生に保証するために必要である。評価基準は、バーチャル大学では特に厳密に監視する必要がある。例えば、オンライン学位に関する意見調査の回答者は、スタンフォード大学のオンライン学位を、学位を授与する機関の名前が知られているため、キャンパス内での学位と同じと評価するだろう。[8]
参照
参考文献
- ^ 「USF教育学部ホームページ」Coedu.usf.edu 。 2010年6月24日閲覧。
- ^ 「「バーチャル」英語について語ることはできますか？ « f/k/a archives . . . リアルな意見とリアルな俳句」。archive.blogs.harvard.edu 。2024年4月20日閲覧。
- ^ 「変化に開かれる：オープン大学のリーダーたちへのインタビュー」Educause 2008年3月14日2014年4月12日閲覧。
- ^ ab 「遠隔学習コースと成人教育 - オープン大学」 Open.ac.uk . 2010年6月24日閲覧。
- ^ ケイシー、ジョージ。「脱デザインと情報アーキテクチャの倫理」。
- ^ ティフィンとラジャシンガム (2003)グローバルバーチャルユニバーシティロンドンとニューヨーク、ラウトレッジ
- ^ サンフォード、マイケル・エリス、ピーターズ、ソフィア。「バーチャル大学とオンラインコースプロバイダーの教育様式について」クラスコンサルタント。 2014年11月25日閲覧。
- ^ 「ニュース」。オンラインUC 。 2010年6月24日閲覧。