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トレーシー・L・クロス（1958年、米国テネシー州生まれ）は、教育心理学者であり、発達科学者です。2009年以来、ウィリアム・アンド・メアリー大学のジョディ・アンド・レイトン・スミス記念心理学・才能教育講座教授を務め、ウィリアム・アンド・メアリー大学才能教育センター（CFGE）の事務局長を務め、2012年には才能ある学生の自殺に関する研究機関を設立しました。それ以前は、ボール州立大学のジョージ・アンド・フランシス・ボール記念心理学・才能研究教授（2000年～2009年）、才能研究・才能開発センター（2003年～2009年）、および才能ある学生の心理学に関する研究機関（2007年～2009年）の創設者兼事務局長を務めていました。
40年以上にわたり、彼は才能教育の分野に重要な貢献をしてきた。これには、学校を基盤とした才能の概念[ 1 ]、 情報管理モデル[ 2 ]、可視性の連続体[ 2 ]の開発などが含まれる。また、社会認知理論とスティグマ理論を才能のある子供たちに適用することにも影響を与え[ 3 ]、才能のある生徒の自殺行動の生態学的モデルを作成した[ 4 ] 。
彼は才能教育センターの事務局長であり[ 5 ]、全米才能児協会（NAGC）の名誉会長でもある[ 6 ] [ 7 ] 。 クロスは300以上の論文や書籍の章、14冊の著書を出版している。彼は才能教育分野の5つの学術誌（Gifted Child Quarterly、Roeper Review、Journal of Secondary Gifted Education、Research Briefs、Journal for the Education of the Gifted [ 8 ] ）の編集者を務めており、現在はSENGJ: Exploring the Psychology of Giftedness [ 9 ]の編集者である。
クロスの研究対象には、才能のある子供の社会的および感情的な生活、性格の違いを含む才能のある子供の心理学[ 10 ] 、才能の現象学[ 11 ]、および才能のある個人の自殺学上の懸念[ 12 ]が含まれます。 ローレンス・J・コールマン博士との長年の共同研究により、多くの論文と2冊の本が生まれました。コールマンは、アーヴィング・ゴフマン（1963）の社会的スティグマ理論を才能のある子供に適用し、子供が自分の能力を隠したり、同年代の人に別のアイデンティティを提示したりする理由の根拠を提供しました。[ 13 ] [ 14 ]コールマンとクロスの著書『 Being Gifted In School』の初版は、才能教育の分野で広く引用されている参考文献です。[ 15 ] 「才能への対処」の章では、著者は1988年の論文で最初に提示された理論を拡張しました。[ 2 ] Google Scholarによると、この記事は学術文献で少なくとも220回引用されている。[ 16 ]
アーヴィング・ゴフマン（1963）の社会的スティグマ理論では、スティグマとなる状態とは、社会の期待に合致せず、社会的非難を招く属性であると説明されています。コールマンとクロスは、才能のある生徒を対象とした研究と、才能のある10代の若者20人が執筆・編集した書籍に基づいて、才能をスティグマとなる状態として特定しました。[ 17 ]心理学者たちは、思春期はアイデンティティ形成の時期であり、子どもたちは独自のアイデンティティを持ちたいという願望と、社会の期待に合致したいという願望の間で葛藤する時期であることを既に知っていました。子どもたちが自分の才能をスティグマとなる状態と見なしているという事実は、新しい視点でした。才能があることで生徒は同年代の生徒と区別され、この違いが完全な社会的受容を妨げます。子どもたちが対処しなければならないさまざまな社会的状況に存在するさまざまな社会的期待と、子どもに割り当てられる可能性のある価値判断により、子どもは自分のアイデンティティを管理するために社会的対処戦略を使用します。他の偏見の対象となる状態とは異なり、才能は独特な違いの一種です。なぜなら、才能は周囲の人々や状況によって、賞賛されることもあれば、嘲笑されることもあるからです。才能のある子どもたちは、いつ自分の才能を発揮しても安全なのか、そしていつ才能を隠して集団に溶け込むべきなのかを学びます。
情報管理モデル（IMM）は、子どもが自分のアイデンティティを管理するために対処戦略を採用するプロセスを示すモデルです。[ 14 ] [ 18 ]このモデルは、バンデューラ（1986）の社会認知フレームワーク[ 19 ]とゴフマンのアイデンティティ管理に関する研究[ 20 ]に基づいています。子どもが自分と違うと感じる状況では、自分について他人が知っている情報を管理することを決めるかもしれません。戦略には、才能との同一化を否定すること、非常に低い可視性を維持しようとすること（不可視性）、または高い可視性のアイデンティティを作り出すこと（才能に関連付けられたステレオタイプな役割を演じること）などがあります。この一連の戦略は、可視性の連続体と呼ばれています。[ 21 ]
2009年、クロスは知能および関連分野への生涯にわたる貢献が認められ、メンサから生涯功労賞を受賞しました。 [ 22 ] [ 23 ]メンサは以前にも、2008年に1回[ 24 ]、2007年に2回[ 25 ] [ 26 ] [ 27 ] 、合計 4回のメンサ優秀研究賞で彼の業績を認めていました。
クロスは、Association for the GiftedとNAGCから優秀サービス賞（2007年）[ 28 ] 、早期リーダー賞（1996年）[ 29 ] 、早期学者賞[ 30 ] 、NAGCから優秀学者賞（1997年） [ 31 ]を受賞している。