Det Nødvendige Seminarium

Det Nødvendige Seminarium (DNS) (英語: The Necessary Teacher Training College ) は、デンマークにある私立の国際大学です。DNS は、理論研究と実践経験を組み合わせた、代替教育学の 4 年間プログラムを提供しています^{。 [ 1 ]} DNS に在籍する学生は、モザンビークに拠点を置く教員養成機関である ISET - One World が提供する遠隔学習プログラムにも登録し、教育学の学士号を取得します。 ^{[ 2 ]}この学士号は学士号に相当しますが、ヨーロッパでどの程度認められているかは明確ではありません。

DNSは1972年にデンマークで設立され、以来、世界中で子供、若者、大人向けの代替教育に関連する職に就いている数百人の教師を育成してきました。この機関は、物議を醸しているTvind School Centerの中央ユトランドにあります。現在、Tvindキャンパスは、特別なニーズを持つ若者や大人のための小規模なケアホームや風力発電所Tvindkraftなど、さまざまな施設からなる代替コミュニティとなっています。^{[ 3 ]}毎年、TvindとDNSは、学校向けのスポーツイベント、クラシック音楽のコンサート、教育ワークショップやキャンプ、毎年恒例の平和正義会議など、さまざまな教育イベントを主催および企画しています。^{[ 4 ] [ 5 ]}

この教育機関は私立であり、学生が学費を自己負担できるように、学習期間と就労期間を交互に設けたプログラムとなっている。就労期間は「貯蓄期間」と呼ばれ、DNSが支援しており、多くの場合、大学の枠組みの中で提携する教育機関と連携している。^{[ 6 ]}

DNSプログラムは、オルタナティブな教師を育成するためにオルタナティブな方法を採用しています。その教育法は、パウロ・フレイレ、マリア・モンテッソーリ、アントン・マカレンコ、ジョン・デューイなど、複数のオルタナティブ教育者からインスピレーションを得ていますが、これらの理論家のどれか一つに特化しているわけではありません。この教育の特徴としては、実践と理論の融合、実践による学習方法、キャンパスのコミュニティ的なライフスタイル、そして学生が学習を進めるための基盤となるチーム環境などが挙げられます。 ^{[ 7 ]}この教育は、学生中心で民主的であるとも言えます。^{[ 8 ]}

DNSの教育法は、主に代替教育の管理における長年の経験に基づいており、柔軟な科目と実践的で現実に基づいた経験を統合することで、関連性と現代性を維持することを目指しています^{[ 9 ] 。 [ 10 ]}その核心は10の原則に体現されています。 ^{[ 11 ]}

1. 理論と実践の統合。DNSの教育理念によれば、効果的な学習体験には、実践的な学習と理論的な学習の組み合わせが不可欠です。研修旅行、イベント、教育実践などは、DNSがISET - One Worldが提供する理論的なカリキュラムと、より実践的な学習方法をどのように組み合わせているかを示す例です。
2. 現実性の高さ。DNSの教育法によれば、学習は現実と関連していなければならず、理論的な情報は常にその実践的な意味合いと関連付けて理解されるべきである。したがって、学生の学習経験に現実性を高度に組み込むことで、学生は学習内容をより深いレベルで理解することができる。これは、研修旅行や学校施設の実際の維持管理への参加を通して実現できる。^{[ 12 ]}
3. 一貫性と全体像の把握。より深い学習のためには、学習テーマ間の関連性を理解し、全体像を把握することが必要です。また、社会の様々な分野間の関連性も考慮に入れるべきであり、学生は学習や経験する事柄の政治的、経済的、社会的、文化的意味合いについて深く考えることが奨励されます。
4. このプログラムは、学生の意欲を高めます。バランスの取れた実践的な内容であるため、学位取得のためだけに受講するものではなく、学生の意欲を高め、積極的に参加を促し、刺激を与える学習体験となり、学生の人間的成長に大きな影響を与えます。
5. 教育者の没入。このプログラムは1日数時間に限定されるものではなく、ライフスタイルとして構築されており、学生がより深い学びに到達できる没入型の4年間の体験となっています。将来の教師は、学習は必ずしも教室で行われる必要はなく、生徒の学習体験もまたフルタイムのプロセスであると考えるよう促されます。^{[ 13 ]}
6. 自己決定。DNSの学生は、あらかじめ決められたプログラムや厳格なガイドラインに従うだけでなく、自らの教育において積極的な主体性を発揮する必要があります。これは、意思決定を行ったり、課題を共同で解決したりすることによって実現します。こうした活動は、学生の社会性やリーダーシップ能力を養い、民主主義の概念を深く考え、体験する機会を与えます。
7. 集団性を重視する。他者と協力し、共に働き、意思決定を行う能力は、教師にとって不可欠なスキルです。本プログラムはチームベースの環境を採用しているため、これらのスキルを実践し、向上させる機会が豊富に用意されています。
8. 学生の主体性と創造性を発揮できる柔軟性と空間。このプログラムは学生主導型で柔軟性があるため、学生はチームに独自のアイデアを持ち込み、新しいプロジェクトを共同で立ち上げることができます。例えば、学生は講座や会議を企画することで、学習内容に新しく関連性の高いテーマを取り入れたり、キャンパス内に有機野菜畑を作ってより健康的な食生活を送ることを決めたりすることができます。
9. 学生のモビリティ（移動性）を重視する。現実の生活や人々と出会い、新たな現実や異文化に触れることは、学生が世界、自国の社会、そして自身のアイデンティティを理解する上で有益である。モビリティと多様な視点を追求することは、DNS教育における継続的な取り組みの一つである。
10. DNSプログラムにおける教師の役割。DNSプログラムは、一般的に人々が慣れ親しんでいるものではなく、これまでの教育経験から準備できるものでもありません。そのため、各チームには、既にこのプログラムを修了した教師が1名以上配置され、生徒の学習プロセスを指導し、参加します。これにより、生徒は学習経験の意味を理解し、教育から最大限の成果を得ることができるようになります。

DNSの教育法の根底にある考え方は、社会における教師の役割についての考察です。DNSは、社会に対する独立した批判的な理解を深め、生徒にも同様に行動するよう促すことができる、積極的で政治的に関与する教師を育成することを目指しています。例えば、生徒自身が現実をコントロールし、21世紀の地球規模の問題に対する闘争に参加することなどが挙げられます。^{[ 14 ]}

DNSカレッジはデンマーク政府から高等教育機関として認められていないため、ビザを発給することができず、EUパスポートを所持する学生のみを受け入れることができます。授業は英語で行われます。ただし、1年生は英語が堪能である必要はなく、英語でコミュニケーションを取り、学習できる能力があれば十分です。

4年間の教育には、学生が基本的な生活費と学費を稼ぐことができる就労・貯蓄期間が含まれています。^{[ 15 ]}

初年度の費用は、プログラム開始前に貯金しておく必要があります。学生の中には、自費で貯金し、毎年9月のプログラム開始時に入学金を支払う人もいます。また、DNSのサポートを受けながら、貯蓄のためのプレコースに参加して資金を貯める人もいます。DNSは2012年から、学生がプログラムに参加しやすくするために、8月1日から始まる1年間の貯蓄期間を設けています。

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