ルーベン・バーオン | |
|---|---|
| 生まれる | 1944年5月15日 |
| 職業 | 臨床心理学者 |
| 知られている | 感情知能 |
| Webサイト | 翻訳元 |
ルーベン・バーオンはイスラエルの 心理学者であり、感情知能の分野における先駆者、理論家、研究者の一人です。[1]バーオンは「感情的・社会的能力」を測る「EQ」(「感情指数」)という概念を初めて導入した人物だと考えられていますが、[2] [3]この頭字語は、感情知能 そのものとは関係のない概念を説明するために以前から使われていました。[4] 1985年に提出された博士論文の最初のコピーで、バーオンは「IQスコアに類似したEQ」を作成するための定量的なアプローチを提案しました。[2]
感情知能分野への貢献
バーオンは、感情知能(博士論文[3]で最初にこの概念を「感情的および社会的コンピテンシー」と呼んだ)の概念的かつ心理測定学的モデルを開発し、1982年以来、このモデルが人間の行動やパフォーマンスのさまざまな側面を予測する能力を調査してきました。バーオンモデルは、応用心理学百科事典[1]で感情知能の3つの主要なモデルの1つとして説明されていますが、長年にわたってこれらのモデルの他のバリエーションが登場しています。
感情的および社会的知能に関するバーオンの概念
バーオンは、心理学的評価を拡張するために、感情的および社会的知能のモデルを作成しました。博士研究の焦点は心理的幸福でした。彼は、行動とパフォーマンスに寄与するより幅広い要因を含めたいと考えていました。[3] [5]臨床心理学者として働いている間、彼はポジティブ心理学という新興分野に影響を受け、 [6]精神病理学から、ポジティブ心理学の不可欠な部分であると主張する感情的知能の評価と開発へと興味を移し始めました(2010年)。
バーオンは自身のモデルの理論的基礎を検討する中で、チャールズ・ダーウィンの1872年の著書『人間と動物の感情の表現』に記録されている感情表現の適応的重要性に関する研究の影響について言及している。[7]
バーオンの概念モデルは、個人が自分自身を理解し表現し、他者を理解して交流し、日常の要求や課題に対処する上でどれだけ効果的であるかを決定する、相互に関連する一連の感情的および社会的コンピテンシーを説明しています。[1] [5] [8] [9] [10]これらのコンピテンシーは、次の5つのメタ要因に分類されます。(1)感情を認識し、感情を理解し表現する能力。(2)他者の感情を理解し、他者と交流する能力。(3)感情を管理および制御する能力。(4)変化を管理し、個人的および対人関係の問題に適応および解決する能力。(5)感情的および社会的に知的な行動を促進するために、自己動機を高める肯定的な感情を生み出す能力。これら5つのメタ要因は、合計15の要因で構成されています。
バーオンの感情的および社会的知能の尺度
1982年、バーオンは、彼が特定した感情的および社会的能力を研究し評価するために設計された、バーオン感情指数目録™ ( EQ-i™ ) の前身となるものの開発を開始しました。 [3]この自己報告尺度の開発に伴う特定のプロセス、それがどのように標準化され検証されたか、およびその心理測定特性については、他の場所でより詳細に説明されています[3] [5] [9]また、著者による多数の他の出版物でも説明されています。1997年に出版されたこの評価心理測定機器のバージョンは、15のスケールにクラスター化された133の項目で構成されており、上記の5つのメタ因子を評価する5つの複合スケールに負荷がかかっています。
EQ -i™は、心理テスト出版社によって出版された最初の感情知能の尺度であり[5] 、 Mental Measurement Yearbookで査読された最初の尺度でもあり、感情知能の概念の有効かつ信頼性の高い尺度であると評されました。[9]出版社のウェブサイト(www.mhs.com)に掲載されている内容によると、EQ-i™は30以上の言語に翻訳され、世界中で広く使用されています。
ここで説明した自己申告の尺度に加えて、2003年にマルチ評価者版であるBar-On EQ-360™が開発され、 Mental Measurement Yearbookで査読されました。[11]子供と青少年向けの若者版であるBar-On EQ-i:YV™は、それより前の2000年に、Bar-Onモデルに基づいて開発されました。Bar -On EQ-i:YV™は、子供と青少年の感情的知能行動を評価するために特別に設計された、初めて公開された心理測定機器でした。Mental Measurement Yearbookでレビューされたことに加えて、[12]オックスフォード大学の心理測定学者チームによって子供向けの感情的知能テストとして選ばれ、英国教育省に英国全土の学校での使用を推奨されました。[13]
Bar-On の 1997 年版EQ-i™は、2011 年に Multi-Health Systems によって改訂され、その結果生まれたEQ-i 2.0™が 2012 年にリリースされました。[5] 他の評価ツールと同様に、この改訂は言語が時代遅れになるのを避けるために実施されました。[14]発行元の技術マニュアルによると、EQ-i 2.0™ は、オリジナルの Bar-On モデルに基づいて改訂された心理測定ツールとして説明されています。 [5]マニュアルによると、 EQ-i 2.0™とオリジナルのEQ-i™の全体的な相関は .90 であり、2 つのバージョンのスケール間の相関は .49 から .90 の範囲です。また、実施された一連の因子分析に基づくと、結果は、Bar-On 概念モデルのオリジナルの 15 因子構造と 5 メタ因子構造を大部分で裏付けています。[5]
バーオンモデルの予測能力
バーオンモデルの構成妥当性を疑問視する学者もいるが、[15] [16] [17] [ 18] [19]調査結果によると、感情知能のバーオンモデルは、(1) 身体的健康、[20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] (2) 認知機能、[20] [27]教育的有効性、[28] [29] [30] [31]学業成績[32] [33] [34] [35] [36] [37]およびキャリア意思決定、[38] [39] [40] [41] [42] (3) 職業上のパフォーマンスおよびリーダーシップ、[20] [43] [44] [45] [46] [47] [48]仕事の満足度[49]および組織の有効性に有意に影響を及ぼすことがわかっている。[50] [51] [52] [53] [54] [55](4)創造性と革新的思考。[56] [57] [58] [59](5)精神的健康と幸福。[3] [20] [23] [60] [61] [62] [63] [64] [65]
ここで参照されている妥当性研究や、応用心理学百科事典[1]や精神測定年鑑[9]に記載されているレビューに加えて、他の研究者もバーオンモデルが感情的および社会的知能の有効かつ信頼性の高い尺度であると結論付けています。[66] [67] [68] [69]さらに、バーオンは、その予測能力と適用性を含むモデルを説明した40を超える出版物を執筆または共著しており、これらの出版物は査読付き記事や博士論文を含む何千もの他の出版物で引用されています。
学業成績
感情知能の分野への貢献により、バーオンは2006年にプレトリア大学から名誉博士号を授与され、2008年には王立芸術協会のフェローシップを受賞し、 2012年にケープタウンで開催された第30回国際心理学会議で基調講演を行うよう招待された。 [70]
参考文献
- ^ abcd Cherniss, C (2004).感情的知性。C. Spielberger (編)、応用心理学百科事典、第2巻。オックスフォード、イギリス: Elsevier。pp. 315–321。
- ^ ab 「感情指数」(EQ)は、1985年7月にローズ大学に提出されたルーベン・バーオンの博士論文の419ページで説明されていました。3人の読者のうち2人によって受け入れられましたが、全員一致ではありませんでした。そのため、論文は改訂され、再提出され、最終的に受け入れられました。
- ^ abcdef Bar-On, R. (1988). 心理的幸福の概念の開発。南アフリカ、ローズ大学博士論文。
- ^ ウェルズ、WD(1964)。EQ、EQの息子、そして反応プロファイル。マーケティングジャーナル、28(4)、45-52。
- ^ abcdefg Multi-Health Systems (2011).感情指数インベントリ2.0: ユーザーズハンドブック。トロント、オンタリオ州:Multi-Health Systems。
- ^ セリグマン、MEP、チクセントミハイ、M. (2000)。ポジティブ心理学。『アメリカ心理学会』、55(1)、5-14。
- ^ Bar-On, R. (2006)、「Bar-On 感情的・社会的知能モデル (ESI)」、Psicothema、18、補足、13-25 に最初に掲載、2021 年 10 月 18 日にアクセス
- ^ Mayer, JD, Salovey, P., Caruso, D. (2000). 感情知能のモデル。RJ Sternberg (編)『知能ハンドブック』。ケンブリッジ、イギリス: Cambridge University Press、pp. 396-420。
- ^ abcd Plake, BS, & Impara, JC (編) (2001). Bar-On Emotional Quotient Inventory のテストレビュー。第 14 回精神測定年鑑。リンカーン、ネブラスカ州: Buros 精神測定研究所。
- ^ Gowing, MK (2001). 個人の感情的コンピテンスの測定。C. Cherniss および D. Goleman (編)、感情的に知的な職場: 個人、グループ、組織における感情的知性の選択、測定、および改善方法。サンフランシスコ、カリフォルニア州: Jossey-Bass、pp. 83-131。
- ^ Spies, RA, Plake, BS (編) (2005)。Bar-On Emotional Quotient 360 のテストレビュー。第 16 回精神測定年鑑。リンカーン、ネブラスカ州: Buros Institute for Mental Measurement。
- ^ Plake, BS, Impara, JC, & Spies, RA (編) (2003). Bar-On Emotional Quotient Inventory Youth Version のテストレビュー。第 15 回精神測定年鑑。リンカーン、ネブラスカ州: Buros Institute for Mental Measurement。
- ^ Stewart-Brown, S., & Edmunds, L. (2003). 幼稚園と小学校における情緒的能力の評価:評価ツールのレビュー。Perspectives in Education、21 ( 4 )、17-40。
- ^ Butcher, JN (2000). 心理テストの改訂:MMPI改訂版から学んだ教訓.心理評価, 12 ( 3 ), 263-271.
- ^ Daus, Catherine S.; Ashkanasy, Neal M. (2003). 「本当の感情知能は立ち上がってください。」感情知能「論争」の解体について。産業組織心理学者。41 (2): 69–72。
- ^ マーフィー、ケビン・R. 感情知能の批判:問題点は何で、どう解決できるか? 心理学出版社、2014年。
- ^ Brackett, MA; Mayer, JD (2003). 「感情知能の競合測定の収束的、判別的、および増分的妥当性」.パーソナリティおよび社会心理学速報. 29 (9): 1147–1158. doi :10.1177/0146167203254596. PMID 15189610. S2CID 5744173.
- ^ Matthews, G., Zeidner, M., & Roberts, RD (2002).感情知能:科学と神話。マサチューセッツ州ケンブリッジ:MITプレス。
- ^ Zeidner, M.; Matthews, G.; Roberts, RD (2001). 「ゆっくりしてください、あなた は急ぎすぎます: 感情的知性は依然として「とらえどころのない」知性です」。感情。1 (3): 265–275。doi : 10.1037 /1528-3542.1.3.265。PMID 12934686 。
- ^ abcd Fund, S. (2001).感情知能研究。イスラエル、テルアビブ:IDF人事部。
- ^ Slaski, M.; Cartwright, S. (2002). 「健康、パフォーマンス、感情的知性: 小売店のマネージャーに関する探索的研究」.ストレスと健康. 18 (2): 63–68. doi :10.1002/smi.926.
- ^ Slaski, M.; Cartwright , S. ( 2003). 「感情知能トレーニングとパフォーマンス、そしてストレス、健康、パフォーマンスへの影響」。ストレスと健康。19 (4): 233–239。doi :10.1002/smi.979。
- ^ ab Taylor, GJ, & Taylor-Allan, HL (2007).感情知能を応用した身体的・心理的障害の理解と治療: 失感情症から学んだこと。R. Bar-On、JG Maree、MJ Elias (編)、『感情知能を高めるための教育』。ウェストポート、コネチカット州: Praeger。pp. 211–223。
{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Schutte, NS, Malouff, JM, Thorsteinsson, EB, Bhullar, N., & Rooke, SE (2007). 「感情知能と健康の関係に関するメタ分析的調査」.パーソナリティと個人差. 42 (6): 921–933. doi :10.1016/j.paid.2006.09.003.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Yalcin, BM, Karahan, TF, Ozcelik, M., & Igde, FA (2008). 「感情知能プログラムが2型糖尿病患者の生活の質と幸福に及ぼす影響」. The Diabetes Educator . 34 (6): 1013–1024. doi :10.1177/0145721708327303. PMID 19075083. S2CID 3426065.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Martins, A., Ramalho, N., & Morin, E. (2010). 「感情知能と健康の関係に関する包括的なメタ分析」.人格と個人差. 49 (6): 554–664. doi :10.1016/j.paid.2010.05.029.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ ab Van der Westhuizen; CN; & Maree; JG (2006). 「思考力と問題解決:包括的アプローチ」. Gifted Education International . 21 (3): 98–101.
- ^ Haskett, RA (2002)。高等教育における感情知能と教育の成功。アンダーソン大学に提出された博士論文。
- ^ Haskett, RA, & Bean, JP (2005). 「高等教育における感情知能と教育の成功」高等教育学術管理ジャーナル1 (1): 13–22.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Van der Westhuizen, C., & Maree, JG (2006). 「才能のある学習者を指導する教師のトレーニングに関する考察」. Gifted Education International . 21 (2–3): 201–217. doi :10.1177/026142940602100311. hdl : 2263/3255 . S2CID 144631295.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Sadri, E.; Akbarzadeh, N.; Poushaneh, K. (2009). 「社会情動的学習スキルの指導が男子高校生の情動的知能に与える影響」心理学研究. 11 (22): 69–83.
- ^ Freedman, J. (2003). 「35年間の社会情動的教育から得た重要な教訓: 自己科学が自己認識、前向きな関係、健全な意思決定をどのように構築するか」. Perspectives in Education . 21 (4): 69–80.
- ^ Parker, JDA, Creque, RE, Barnhart, DL, Harris, JI, Majeski, SA, Wood, LM, Bond, BJ, & Hogan, MJ (2004). 「高校での学業成績: 感情的知性は重要か?」.性格と個人差. 37 (7): 1321–1330. doi :10.1016/j.paid.2004.01.002.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Parker, JDA, Summerfeldt, LJ, Hogan, MJ, & Majeski, S. (2004). 「感情的知性と学業成績: 高校から大学への移行の検討」.人格と個人差. 36 : 163–172. doi :10.1016/s0191-8869(03)00076-x.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Parker, JDA, Hogan, MJ, Eastabroock, JM, Oke, A., & Wood, LM (2006). 「感情知能と学生の定着率: 高校から大学へのスムーズな移行を予測する」.パーソナリティと個人差. 41 (7): 1329–1336. doi :10.1016/j.paid.2006.04.022.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Stewart-Brown, S., & Edmunds, L. (2007).子どもの感情的知能の評価: 感情的および社会的能力の既存の尺度のレビュー。R. Bar-On、JG Maree、MJ Elias (編)、『感情的に知能の高い人を教育する』。コネチカット州ウェストポート: Praeger。pp. 241–257。
{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ McCown, K., Jensen, AL, & Freedman, J. (2007).社会情動的学習への自己科学的アプローチ。R. Bar-On, JG Maree, & MJ Elias (編)、『感情的に知的な人間を育てる教育』。コネチカット州ウェストポート: Praeger。pp. 109–121。
{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Maree, JG, & Ebersöhn, L. (2008).恵まれない青少年のキャリア開発介入へのポジティブ心理学の応用。V. Skorikov および W. Patton, W. (編)。子どもと青少年のキャリア開発の理論化。シドニー、オーストラリア: Sense Publishers。pp. 313–324。
{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Di Fabio, A., & Palazzeschi, L. (2009). 「感情的知性、性格特性、キャリア決定の難しさ」.国際教育職業指導ジャーナル. 9 (2): 135–146. doi :10.1007/s10775-009-9162-3. S2CID 144232297.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Maree, JG, & Bester, S. (2010).感情的知性プロファイルの取得、開発、強化。JG Maree (編)。キャリアカウンセリング:効果的な方法。ケープタウン、南アフリカ:Juta Academic。pp. 83–94。
{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Maree, JG (2013). 「南アフリカのキャリアカウンセリングの最新動向:前向きなアプローチに向けて」.南アフリカ心理学ジャーナル. 43 (4): 409–421. doi :10.1177/0081246313504691. hdl : 2263/32871 . S2CID 40741021.
- ^ Maree, JG , & Symington , C. (2015). 「選択的私立学校における学習者のキャリア適応性に対するライフデザインカウンセリングの効果」。 アフリカ心理学ジャーナル。25 (2): 143–150。doi :10.1080/14330237.2015.1021531。hdl : 2263 /45637。S2CID 142293751。
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Cavelzani, AS, Lee, IA, Locatelli, V., Monti, G., & Villamira, MA (2003). 「感情知能と観光サービス」.国際ホスピタリティ・観光管理ジャーナル. 4 (4): 1–24. doi :10.1300/j149v04n04_01. S2CID 154377914.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Brown, FW, Bryant, SE, & Reilly, DM (2006). 「EQ-i で測定される感情的知性は、変革型リーダーシップや望ましい結果に影響を与えるか?」。リーダーシップと組織開発ジャーナル。27 (5): 330–351。doi :10.1108/01437730610677954。
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Herbst, HH, Maree, JG, & Sibanda, E. (2006). 「感情的知性とリーダーシップ能力」.南アフリカ高等教育ジャーナル. 20 (5): 592–612.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Dries, N., & Pepermans, R. (2007). 「感情知能を利用して高い潜在能力を特定する: メタコンピテンシーの観点」.リーダーシップ&組織開発ジャーナル. 28 (8): 749–770. doi :10.1108/01437730710835470.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Herbst, HH, Maree, JG, & Sibanda, E. (2008). 「思考スタイルの好み、感情的知性、リーダーシップの有効性」. SA Journal of Industrial Psychology . 34 (1): 32–41. doi : 10.4102/sajip.v34i1.422 . hdl : 2263/8114 .
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Harms, PD, & Credé, M. (2010). 「感情的知性と変革的・取引的リーダーシップ:メタ分析」.リーダーシップ&組織研究ジャーナル. 17 (1): 5–17. doi :10.1177/1548051809350894. S2CID 2247881.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Thiébau, E., Breton, A., Lambolez, E. & Richoux, V. (2005). 「Bar-On EQ-i スコアと職務満足度の自己報告の関係に関する研究」. Psychologie du Travail et des Organisations . 11 (1): 35–45. doi :10.1016/j.pto.2005.02.005.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Handley. R. (1997 年 4 月)。AFRS が感情知能を評価。空軍リクルーターニュース。
- ^ Langhorn, S. (2004). 「感情知能が経営パフォーマンスを向上させる方法」International Journal of Hospitality Management (16): 220–230.
- ^ Langhorn, S. (2004). サービスにおける感情の役割。未発表の博士論文、ルートン大学、英国。
- ^ Frye, CM, Bennett, R., Caldwell, S. (2006). 「チームの感情的知性とチームの対人関係プロセスの有効性」. American Journal of Business . 21 (1): 49–56. doi :10.1108/19355181200600005.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Lennick, D. (2007)。感情的コンピテンスの発達と収益: American Express ファイナンシャルアドバイザーからの教訓。R. Bar-On、JG Maree、MJ Elias (編)、『感情的知能を高めるための教育』。コネチカット州ウェストポート: Praeger。pp. 199–210。
- ^ 「組織における感情的知性に関する研究コンソーシアム」(PDF)。2010年8月。
- ^ Maree, JG, & Ebersöhn, L. (2002). 「感情的知性と達成:才能の再定義?」Gifted Education International . 16 (3): 261–273. doi :10.1177/026142940201600309. S2CID 145754516.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Maree, J. G (2006)。南アフリカの農村部における恵まれない才能ある人々へのより公平な対応。B. Wallace および G. Erikson (編)、『才能教育における多様性:グローバル問題に関する国際的視点』。ロンドン、イギリス:Routledge。pp. 136–142。
- ^ Van der Westhuizen; CN; & Maree; JG (2008). 「ギフテッド教育における多様性:地球規模の問題に関する国際的視点」.ギフテッド教育インターナショナル. 24 (1): 94–107.
- ^ Maree, JG, & Van der Westhuizen, CN (2009).才能と多様性:アフリカにおける研究と教育。LV Shavinia (編)、才能に関するハンドブック。コネチカット州ニューロンドン:Springer Science。pp. 1409–1426。
{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Parker, JDA, Taylor, GJ, & Bagby, RM (2001). 「感情知能と失感情症の関係」.人格と個人差. 30 : 107–115. doi :10.1016/s0191-8869(00)00014-3.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Soklofske, DH, Austin, EJ, & Minski, PS (2003). 「特性感情知能測定の因子構造と妥当性」.パーソナリティと個人差. 34 (4): 707–721. doi :10.1016/s0191-8869(02)00056-9.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Austin, EJ, Saklofske, DH, & Egar, V. (2005). 「性格、幸福、健康は感情知能特性と相関関係にある」.性格と個人差. 38 (3): 547–558. doi :10.1016/j.paid.2004.05.009.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Day, AL, Therrien, DL, & Carroll, SA (2005). 「心理的健康の予測: 性格、タイプ A の行動、日常の悩みを超えた感情的知性の増分的妥当性の評価」. European Journal of Personality . 19 (6): 519–536. doi :10.1002/per.552. S2CID 144508804.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Ebersohn, LE, & Maree, JG (2006). 「HIV&AIDSの状況における回復力の実証: 感情的知性の観点」. Gifted Education International . 21 (2): 14–30. doi :10.1177/026142940602200105. S2CID 54710934.
{{cite journal}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Stohl, L., Dangerfield, D., Christensen, J., Justice, D., & Mottonen, D. (2007).重度の精神障害を持つ人々の治療に感情知能を適用する: 感情知能を持つ人々を教育するための心理療法モデル。R. Bar-On、JG Maree、MJ Elias (編)、『感情知能を持つ人々を教育する』。ウェストポート、コネチカット州: Praeger。pp. 225–240。
{{cite book}}: CS1 maint: 複数の名前: 著者リスト (リンク) - ^ Dawda, R.; Hart, SD (2000). 「感情知能の評価: 大学生における Bar-On 感情指数インベントリ (EQ-i) の信頼性と妥当性」.パーソナリティと個人差. 28 (4): 797–812. doi :10.1016/s0191-8869(99)00139-7.
- ^ Newsome, S.; Day, AL; Cantano, VM (2000). 「感情知能の予測妥当性の評価」.パーソナリティと個人差. 29 (6): 1005–1016. doi :10.1016/s0191-8869(99)00250-0.
- ^ Petrides, KV; Furnham, A. (2000). 「感情知能の次元構造について」.人格と個人差. 29 (2): 313–320. CiteSeerX 10.1.1.475.5285 . doi :10.1016/s0191-8869(99)00195-6.
- ^ Derksen, J.; Kramer, L.; Katzko, M. (2002). 「感情的知能の自己報告尺度は、一般知能とは異なるものを評価するのか?」人格と個人差. 32 : 37–48. doi :10.1016/s0191-8869(01)00004-6.
- ^ 国際心理科学連合、国際心理学会議、2021年10月14日アクセス
