プロジェクト情報リテラシー

これらの研究は、学生が急速に変化するテクノロジーを用いて複雑なネットワーク空間を探索する際の経験、すなわちニーズ、戦略、そして代替手段を通して、学生の情報探索方法を検証した。この研究は、学生がオンライン情報と印刷情報にどのようにアプローチしているか、つまり、授業課題を完了したり、日常生活における情報問題を解決したりするために、さまざまな情報源をどのように見つけ、評価し、利用しているかに関する基礎情報を確立することで、新たな地平を切り開いた。

• Head, AJ & Eisenberg, MB (2011).バランスの取り方：大学生が図書館で締め切り間際にテクノロジーをどのように管理しているか。プロジェクト情報リテラシー研究報告書。ワシントン大学情報学部。2025年8月28日取得、https: //projectinfolit.org/publications/technology-usage-study/
• Head, AJ & Eisenberg, MB (2010). 真実を語る：大学生はデジタル時代に情報をどのように評価し、利用しているか。プロジェクト情報リテラシー進捗報告書。ワシントン大学情報学部。2025年8月28日取得、https: //projectinfolit.org/publications/evaluating-information-study/
• Head, AJ & Eisenberg, MB (2010). 探究課題の割り当て：研究課題の配布資料は今日の大学生をどのように導くか。プロジェクト情報リテラシー進捗報告書。ワシントン大学情報学部。2025年8月28日取得、https: //projectinfolit.org/publications/research-handouts-study/
• Head, AJ & Eisenberg, MB (2009). 学んだ教訓：大学生はデジタル時代にどのように情報を探すのか。情報リテラシープロジェクト1年次報告書（学生調査結果付き）。ワシントン大学情報学部。2025年8月28日取得、https: //projectinfolit.org/publications/information-seeking-habits/
• Head, AJ & Eisenberg, MB (2009). 文脈を見つける：デジタル時代における研究実施について、今日の大学生は何を語るか。プロジェクト情報リテラシー進捗報告書。ワシントン大学情報学部。2025年8月28日取得、https: //projectinfolit.org/publications/finding-context-study/

これらの研究は、若年成人が高校から大学へ、大学から職場へ、そして大学生から生涯学習者へと移行する中で、人生における大きな情報転換をどのように乗り越えていくかを調査したものです。この研究は、学術図書館、職場、そして日常生活といった様々な環境において、進化するテクノロジー、教育方法、そして期待が交錯する中で、学生たちが人生における大きな変化をどのように経験するのかを探求しています。

• Head, AJ (2016). 学術図書館の学習空間の計画と設計：建築家、司書、図書館コンサルタントの専門家の視点。Project Information Literacy、実践者シリーズ研究報告書。2025年8月28日取得、https: //projectinfolit.org/publications/library-space-study/
• Head, AJ (2016). 賢さを保つ：現代の卒業生は大学卒業後もどのように学習を続けるのか。Project Information Literacy、Passage Studies Research Report。2025年8月28日取得、https: //projectinfolit.org/publications/lifelong-learning-study/
• Head, AJ (2013). 大学生活のコツを学ぶ：新入生が大学入学後にどのように授業に関する調査を行うか。Project Information Literacy、Passage Studies Research Report。2025年8月28日、https://projectinfolit.org/publications/first-year-experience-study/より。
• Head, AJ (2012). 学習曲線：大学卒業生が職場に入社した後、どのように情報問題を解決するか。Project Information Literacy、Passage Studies Research Report。2025年8月28日、https://projectinfolit.org/publications/workplace-study/より。

これらの研究は、現代、特に若年成人にとって重要な問いを探求することで、情報リテラシー研究の範囲を広げました。具体的には、「フェイクニュース」が蔓延する中で、彼らが信頼できるニュースにどのように向き合うか、アルゴリズムが彼らの世界観をどのように形成するか、そして彼らの情報環境が新型コロナウイルス感染症や気候変動に対する理解にどのように影響を与えるか、といった問いです。最終的に、この研究は、複雑で意見が分かれる、そして長期的な影響を及ぼす問題に直面した際に、学生がどのように情報活用能力を身につけることができるかを検証しました。

• Head, AJ、Geofrey, S.、Fister, B.、Hostetler, K. (2024)。情報世界は気候変動への対応をどのように形作るか。Project Information Literacy Research Institute。2025年8月28日、https://projectinfolit.org/publications/climate-study/より。
• Head, AJ、Fister, B.、Geofrey, S.、およびMacMillan, M. (2022). プロジェクト情報リテラシー回顧録：2008年から2022年までの10年以上にわたる情報リテラシー研究からの洞察。プロジェクト情報研究所。2025年8月28日取得、https://projectinfolit.org/publications/retrospectiveより。
• Head, AJ、Braun, S.、MacMillan, M.、Yurkofsky, J.、Bull, AC (2020)。Covid-19: 米国における最初の100日間のニュース報道：図書館員、教育者、学生、ジャーナリストのためのメディアエコシステムに関する教訓。Project Information Literacy Research Institute。2025年8月28日取得、https: //projectinfolit.org/publications/covid-19-the-first-100-days/
• Head, AJ、Fister, B.、MacMillan, M. (2020). アルゴリズム時代の情報リテラシー：ニュースと情報に関する学生の経験と変化の必要性、Project Information Literacy Research Institute。2025年8月28日取得、https: //projectinfolit.org/publications/algorithm-study/
• Head, AJ、Wihbey, J.、Metaxas, P.、Takis、MacMillan, M.、Cohen, D. (2018)「学生はどのようにニュースに関わっているか：教育者、ジャーナリスト、司書のための5つの要点」Project Information Literacy Research Institute、2025年8月28日、https ://projectinfolit.org/publications/news-study/より。

PIL の研究結果は、オープンアクセス Web サイトに掲載されたレポート、多数の記事、会議の基調講演^{[ 18 ] [ 19 ]}、プレゼンテーション、ウェブキャスト、ポッドキャスト、および YouTube チャンネルのビデオを通じて公開されました。PIL は、学生の情報行動に関する長期的情報の重要な情報源として認識されています。^{[ 20 ] [ 21 ] [ 22 ] [ 23 ]}バーバラ・フィスターがコラムで指摘したように、「これは、学生が学校内外で情報をどのように使用するかについて開始された、間違いなく最も重要な長期的複数機関による研究プロジェクトです。」^{[ 24 ]} PIL のレポートは、学術論文で頻繁に引用され^{[ 4 ]} 、情報リテラシーに関する学術図書館の Web ページからリンクされ^{[ 25 ] [ 26 ]}、教員向けのワークショップで使用され^{[ 27 ]} 、学生にも使用されています。^{[ 28 ]}これらの研究は、米国の複数の教育機関における学生の経験という視点から、学生や卒業生の情報探索戦略に関する情報を提供しており^{[ 26 ]}、The Chronicle of Higher Education ^{[ 29 ]} Inside Higher Education [ ^{24 ]} Education Week [ ^{30 ]} Library Journal [ ^{31 ] Harvard} Crimson ^{[ 32 ]}および Poynter Institute ^{[ 33 ]で報告されています。}

2021年、PILは情報リテラシーに関する喫緊の課題についての論文シリーズ「挑発シリーズ」を開始し、デジタル時代の学生の情報実践に関するPIL独自の研究に基づいている。^{[ 34 ]}各エッセイには著者の考察と議論のための質問が添えられている。

• フィスター、B. (2022). 原理に基づいた不確実性：答えを見つけることよりも良い質問をする方法を学ぶことが重要な理由。PIL Provocation Series、2 (1)、Project Information Literacy Research Institute。2025年8月28日取得、https://projectinfolit.org/docs/provocation-series/essays/principled-uncertainty.htmlより。
• コールフィールド、M. (2021). 人間のための情報リテラシー。PIL Provocation Series、1 (5)、Project Information Literacy Research Institute。2025年8月28日取得、https://projectinfolit.org/docs/provocation-series/essays/information-literacy-for-mortals.htmlより。
• Cooke, NA (2021). 甘い小さな嘘を教えて：持続的な誤情報の形態としての人種差別。PIL Provocation Series、1 (4)、Project Information Literacy Research Institute。2025年8月28日取得、 https://projectinfolit.org/docs/provocation-series/essays/tell-me-sweet-little-lies.htmlより。
• Hostetler, K. (2021). iSchool方程式。PIL Provocation Series、1 (3)、Project Information Literacy Research Institute。2025年8月28日取得、https://projectinfolit.org/docs/provocation-series/essays/the-ischool-equation.htmlより。
• ヘッド、アリソン・J. (2021). 不信の時代における読書。PIL Provocation Series、1 (2)、Project Information Literacy Research Institute。2025年8月28日取得、 https://projectinfolit.org/docs/provocation-series/essays/reading-in-the-age-of-distrust.htmlより。
• フィスター、B. (2021). 図書館のトカゲ人間。PIL Provocation Series、1 (1)、Project Information Literacy Research Institute。2025年8月28日取得、https://projectinfolit.org/docs/provocation-series/essays/lizard-people-in-the-library.htmlより。このエッセイは、 The Atlanticにより「QAnon に対する司書の戦争」として若干異なる形で再掲載された。 ^{[ 35 ]}

PILは、若年成人が情報とテクノロジーを使ってどのように学習するかを理解するという中核的な目的に関連する主要な意見を持つ人々との一連のスマートトークインタビュー^{[ 36 ]}を作成しました。インタビュー対象者には、ケン・ベイン、チャー・ブース、ニコラス・カー、マイク・コールフィールド、ジェナエ・コーン、デビッド・コンリー、キャシー・デビッドソン、ケイティ・デイビス、デール・ドハティ、サリ・フェルドマン、バーバラ・フィスター、エリック・ゴードン、レネー・ホッブス、レベッカ・ムーア・ハワード、サンドラ・ジェイミソン、カイル・ジョーンズ、ジョーン・リッピンコット、ロバート・ルー、アンドレア・ランスフォード、シャノン・マターン、P・タキス・メタクサス、ライアン・M・ミルナー、ピーター・モービル、ジョン・パルフレイ、ホイットニー・フィリップス、ラッセル・ポルドラック、リー・レイニー、ジャスティン・ライヒ、ハワード・ラインゴールド、ダン・ロススタイン、ジェフリー・シュナップ、ハウイー・シュナイダー、ザック・シムズ、ピーター・スーバー、シャム・サンダー、ベンジャミン・トフ、フランチェスカ・トリポディ、S・クレイグ・ワトキンス、デビッドなどが含まれる。ワインバーガー氏とメアリー＝アン・ウィンケルメス氏へのインタビューは、「プロジェクト・インフォメーション・リテラシーのスマートトーク、2010-2024」という単一の文書にまとめられ、アーカイブサイトで公開されている。

長年にわたり、PIL は情報リテラシー分野の新進研究者向けの年次フェローシップを開催するなど、研究教育の機会を促進してきました。2025 年に、PIL は競争率の高い PIL 研究奨学生プログラムに、パデュー大学のレイチェル・ファンダター、カルガリー大学のヘザー・ガンショーン、オハイオ州立大学のステファニー・ファンズの 3 人の中堅専門家を迎えました。^{[ 37 ]}

PILの別のプロジェクトである「The Reading List for Life」は、PILの研究成果を活用して公共図書館の成人学習者向けのウェブアプリケーションを開発したもので、PIL、コロンビア大学のオープンシラバスプロジェクト、およびmetaLAB@Harvardの共同プロジェクトでした。^{[ 10 ]}

• Bull, AC、MacMillan, M.、Head, AJ (2021年7月21日)。評価フレームワークの解体、In the Library with the Lead Pipe。 2025年8月28日取得、https://www.inthelibrarywiththeleadpipe.org/2021/dismantling-evaluation/
• Head, AJ、Bull, AC、MacMillan, M. (2019年10月)。「正しい質問をする：情報リテラシー評価アプローチ間のギャップを埋める」、Against the Grain、31 (4)。2025年8月28日取得、https ://docs.lib.purdue.edu/cgi/viewcontent.cgi ?article=8408&context=atg
• Head, AJ、DeFrain, E.、Fister, B.、MacMillan, M. (2019年8月)。大きな隔たりを越えて：今日の大学生はニュースとどのように関わっているか、First Monday、24 (8)。2025年8月28日取得、https ://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/10166/8057 doi: https://doi.org/10.5210/fm.v24i8.10166
• Head, AJ、Van Hoeck, M.、Hostetler, K. (2017年10月)。ブログが存続する理由：最近の大学卒業生とブログ読者の動機に関する研究。First Monday、22 (10)。2025年8月28日取得、http ://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/8065/6539
• Head, AJ (2017). 百万ドルの問いを投げかける：卒業後はどうなるのか？Journal of Information Literacy, 11 (1), 80–90. 2025年8月28日取得、https: //journals.cilip.org.uk/jil/article/view/336
• Head, AJ、Van Hoeck, M.、Garson, DS (2015年2月)。デジタル時代の生涯学習：参加に関する最近の研究のコンテンツ分析。First Monday、20 (2)。2025年8月28日取得、http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/5857/4210
• Head, AJ、Van Hoeck, M.、Eschler, J.、Fullerton, S. (2013). 今日の職場において重要な情報能力とは何か？Library and Information Research、37 (114)、75–104。2025年8月28日取得、https://www.lirgjournal.org.uk/index.php/lir/article/view/557
• Head, AJ & Eisenberg, MB (2011年4月). 大学生は日常生活における調査にウェブをどのように利用しているか。First Monday、16 (4)。2025年8月28日取得、https://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/3484
• Head, AJ & Eisenberg, MB (2010年3月). 今日の大学生は授業関連の調査にWikipediaをどのように利用しているか。First Monday、15 (3). 2025年8月28日取得、 http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/2830より。
• Head, AJ (2008). 現場から得た情報リテラシー：人文科学・社会科学専攻の学生はどのように学術研究を行っているのか？College and Research Libraries, 69 (5), 427–446. 2025年8月28日取得、http://crl.acrl.org/index.php/crl/article/view/15957
• Head, AJ (2007年7月). Googleを超えて：学生はどのように学術研究を行うのか？First Monday, 12 (7). 2025年8月28日取得、http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/1998

• Head, AJ (2013). プロジェクト情報リテラシー：今日の大学生の情報探索行動について何が学べるか？大学・研究図書館協会（ACRL）年次会議議事録。シカゴ：アメリカ図書館協会。2025年8月28日取得、 http://www.ala.org/acrl/sites/ala.org.acrl/files/content/conferences/confsandpreconfs/2013/papers/Head_Project.pdfより。

• Head, AJ (2025年9月11日). 17年の歴史を経て、情報リテラシープロジェクトが終了：最後の貢献が今月開始される。College and Research Libraries News、86 (8)。2025年9月11日にhttps://crln.acrl.org/index.php/crlnews/article/view/26954より取得。
• Fister, B. & Head, AJ (2023年5月4日). ChatGPTを使いこなす。Inside Higher Ed. 2025年8月28日取得、 https://www.insidehighered.com/opinion/views/2023/05/04/getting-grip-chatgptより。
• Head, AJ、Fister, B.、MacMillan, M. (2019年3月15日)。ニュースダイジェストが救世主となるか？Storybench。 2025年8月28日取得、http://www.storybench.org/news-digests-to-the-rescue/
• Head, AJ & Wihbey, J. (2017年4月8日). 事実不況の時代における真実追求者の重要性。Medium 。 2025年8月28日取得、https://medium.com/@ajhead1/the-importance-of-truth-workers-in-an-era-of-factual-recession-7487fda8eb3b
• Head, AJ & Wihbey, J. (2014年7月10日). データの洪水の中で途方に暮れる. The Chronicle of Higher Education. 2025年8月28日取得、http://chronicle.com/article/At-Sea-in-a-Deluge-of-Data/147477/
• Head, AJ (2012年12月8日). Googleでは見つからない昔ながらの仕事のスキル。シアトル・タイムズ。 2025年8月28日取得、https ://www.seattletimes.com/opinion/op-ed-old-school-job-skills-you-wonrsquot-find-on-google/
• Head, AJ & Eisenberg, MB (2011年6月3日). 大学生は学ぶ意欲はあるものの情報過多に対処するための支援が必要。シアトル・タイムズ。 2025年8月28日取得、 https://www.seattletimes.com/opinion/college-students-eager-to-learn-but-need-help-negotiating-information-overloadより。
• Eisenberg, MB & Head, AJ (2009年5月2日). 教育の伝統的な3つのRに「研究」を追加。シアトル・タイムズ。 2025年8月28日取得、https://www.seattletimes.com/opinion/guest-columnists-add-research-to-educations-traditional-three-rs/