受動的な学習

受動的な学習の利点は以下のとおりです。

• 新しい情報に触れること。
• 講師が教室、聴衆、または生徒に対してより大きな支配力を持つようになる。
• 体系的で魅力的な形式を実現する機会。
• 学習環境や学習スペース以外でも、学習内容を補完する情報を提供することを確実にする。
• 授業内容を分かりやすく説明する能力。
• 短時間で大量の情報を提示すること。
• 教材（講義ノート、配布資料、視聴覚資料など）は事前に準備しておくことができます。
• 重要な概念や内容を特定し、体系的かつ構造化された、意義のある方法で提示することができる。
• 大規模なクラスでのコミュニケーションを促進する可能性。^{[ 5 ]} この形式は、まだ出版されていない、または容易に入手できない資料の配布も可能にします。

受動的な学習（60分間の講義）と能動的な学習（30分間の講義と学生同士の交流）を比較したランダム化比較試験では、学生の知識や態度に違いは見られなかった。しかし、提供されたコンテンツへの関与の認識は、受動的な学習グループの方が低かった。^{[ 6 ]}

受動的な学習の欠点には以下のようなものがある。

• 学習が成功するためには、学生が「空の器やスポンジのように、開かれた心」で教科内容を受け入れる必要があるという前提が不可欠である。
• 教師は、より良い試験結果を得るために、生徒の心に知識を詰め込むだろう。^{[ 7 ]}
• 生徒が内容をどれだけ理解しているかを評価したり、質問をしたり、説明を求めたり、議論に参加したりする機会が限られている。
• 学生は、重要な情報が理解できていないことを教員に伝えるのをためらったり、授業中に質問することを躊躇したりするかもしれない。
• 応用する機会がないため、生徒の高度な認知能力を継続的に活用させることができない。
• 標準的なモデルは講義形式で、一方的なコミュニケーションであり、聞き手の関与を促さない。
• 講師には、効果的な話し方とプレゼンテーション能力が求められる。
• それはニューロインクルージョンをサポートしていない、つまり、一部の学習スタイルには他の学習スタイルよりも適している。^{[ 8 ]}
• 学生は、情報が提供されるまで待ち、その情報に基づいて何をすべきかという指示に従うことが求められます。
• 理解を深めたり示したりすることなく情報を繰り返すことに重点が置かれています。これは、より深い学習ではなく表面的な処理につながり、学んだことを活用する能力が低下し、学習が学生にとって無関係であるとみなされる可能性があります。^{[ 5 ]}

受動的な学習の欠点は、能動的な学習の利点と比較することができる。教材、学生、教師などとの積極的な関わりは学習にとって重要かもしれないが、能動的な参加はそうではないかもしれないと示唆されている。^{[ 9 ]}