カーネギー高等教育機関分類

アソシエイトカレッジは、主に準学士号を授与する教育機関です。^{[ 7 ]}

• 混合アソシエイトラージ（78）
• 混合準学士（中級）（265）
• 混合アソシエイト小規模（204）
• 専門職向けアソシエイト（大・中規模）（193）
• 専門職に特化したアソシエイト・スモール（168）

主に準学士号を授与するが、学士号や修士号も授与する教育機関。^{[ 7 ]}

• 準学士号／学士号混合（50）
• 専門職に特化した準学士／学士課程（51）

学士課程を提供する教育機関は主に学士号を授与しており、特筆すべき大学院課程は設けていない。^{[ 7 ]}

• 混合学士課程（82）
• 職業に特化した学士課程（中級）（53）
• 専門職に特化した学士課程、小規模（247名）

これらの教育機関には大学院課程と学部課程の両方があるが、特筆すべき博士課程はない。^{[ 7 ]}

• 学部生・大学院生混合型（大規模／中規模）（87）
• 学部生と大学院生（修士課程）が混在する小規模な寮（39室）
• 専門職に特化した学部・大学院修士課程（大規模・中規模）（129）
• 専門職に特化した学部生・大学院生（修士課程）少人数制（121名）

これらの教育機関は、学部課程と博士課程までの大学院課程の両方を提供している。^{[ 7 ]}

• 学部生・大学院生（博士課程）混合型大規模校舎（107名）
• 学部生・大学院生・博士課程混合型（定員100名）
• 学部生・大学院生・博士課程混合型小規模（30名）
• 専門職志向の学部・大学院・博士課程（大規模）（41）
• 専門職志向の学部・大学院・博士課程（中規模）（135）
• 専門職に特化した学部・大学院・博士課程 小規模（58名）

特別重点機関は、主に単一の分野に特化して学位を授与します。^{[ 7 ]}

• 応用・キャリア研究（323）
• 文理学部（221）
• 芸術、音楽、デザイン（89）
• ビジネス（120）
• 大学院課程（68）
• 法律（27）
• 医学部および医療センター（68校）
• 看護学（240）
• その他の医療専門職（197）
• 技術、工学、科学（42）
• 神学研究（294）

教育機関の規模は、フルタイム換算（FTE）の在籍者数に基づいて決定されます。FTEは、フルタイムの学生数にパートタイムの学生数の3分の1を加算して算出されます。2年制大学は、4年制以上の教育機関とは異なる尺度で分類されます。^{[ 10 ]}

• 非常に小規模な2年制大学（VS2） —こ​​の2年制大学には、フルタイム換算で500人未満の学生が在籍しています。
• 小規模2年制大学（S2） —こ​​の2年制大学には、フルタイム換算で500人以上2000人未満の学生が在籍している。
• 中規模2年制大学（M2） —フルタイム換算で2000人以上5000人未満の学生が在籍する2年制大学。
• 大規模2年制大学（L2） —フルタイム換算で5000人以上10000人未満の学生が在籍する2年制大学。
• 非常に大規模な2年制大学（VL2）—この2年制大学には、10,000人以上のフルタイム換算学生が在籍しています。
• 非常に小規模な4年制大学（VS4）—この4年制大学には、フルタイム換算で1000人未満の学生が在籍しています。
• 小規模4年制大学（S4） —フルタイム換算で1000人以上3000人未満の学生が在籍する4年制大学。
• 中規模4年制大学（M4） —この4年制大学には、フルタイム換算で3000人以上10000人未満の学生が在籍している。
• 大規模4年制大学（L4）—この4年制大学には、1万人以上のフルタイム換算学生が在籍している。

環境は、大学が管理する寮に住んでいるフルタイムの学部生の割合に基づいています。^{[ 10 ]} 2年制大学は環境によって分類されません。^{[ 11 ]}

• 主に非居住型（NR） —学位取得を目指す学部生の25％未満、またはフルタイムで在籍する学生の50％未満がキャンパス内に居住している。^{[ 10 ]}
• 主に居住型（R）：(a)学位取得を目指す学部生の少なくとも25％がキャンパス内に居住し、(b) 少なくとも50％、80％未満がフルタイムで通学している。
• 居住率の高い大学（HR） —学位取得を目指す学部生の少なくとも半数がキャンパス内に居住し、少なくとも80％がフルタイムで通学している。^{[ 10 ]}

2005年の改訂では、元の分類体系を更新した「基本分類」も導入されました。^{[ 7 ]}

1. 一部のカテゴリ名を変更します。
2. 準学士課程の大学をさらに細分化する。これはアラバマ大学のスティーブン・カツィナス、ヴィンセント・レイシー、デビッド・ハーディの研究に基づいており、1990年代にフォード財団の資金援助を受けて行われた研究の最新版である。
3. 博士号授与機関を研究活動レベルに基づいて分類する。このレベルは、財務状況を含む複数の指標を用いて算出される。
4. 授与された博士号の測定を簡素化する。
5. 修士課程を提供する大学を、授与される修士号の数に基づいて3つのカテゴリーに分類する。
6. 「リベラルアーツ」という用語の使用を否定する。
7. 修士課程と学士課程の教育機関を区別する基準を変更する。これまで修士課程大学に分類されていた教育機関は、学士課程大学に分類される。
8. 特別重点機関として指定されるためには、機関が単一分野または関連分野においてより高いレベルの集中​​度を有することが求められ、また、特別重点機関を特定するために、より多くの情報源が活用される。
9. 「工学・技術系大学」のカテゴリーを2つのカテゴリーに分割し、「教員養成大学」のカテゴリーを廃止する。
10. 他の教育機関と同様の基準を用いて、士官学校を評価・分類する。