IB中等教育プログラム

国際バカロレア中等教育プログラム（MYP ）は、国際バカロレア（IB）プログラムの一環として、世界中の11歳から16歳までの生徒を対象とした教育プログラムです。中等教育プログラムは、生徒を2年間のIBディプロマプログラムに備えることを目的としています。^[1]

108か国の1,358校で使用されています。1994年から利用可能で、2014年に更新され、MYP: New Chapterと呼ばれています。^[2]

中等教育プログラムでは、生徒は言語習得、言語と文学、個人と社会、科学、数学、芸術、体育と健康教育、デザインの 8 つの科目グループすべてで指導を受ける必要があります。

2014年、国際バカロレア機構は中等教育向けに新しいより柔軟なプログラムを導入しました。当時はMYP: Next Chapterと呼ばれていましたが、2019年までにMYPに移行しました。^[3]地域のカリキュラムをフレームワークに組み込むことが可能でした。完全な戦略には、学習戦略、概念主導の指導、グローバルコンテキスト戦略、共同計画、垂直構造、コミュニティとの協力による学校組織へのアプローチが含まれます。^[3]

公式IB中等教育プログラムに参加するには、生徒は公認IBワールドスクールに通う必要があります。^[4]米国では、MYPは中学校と高校の最初の2年間を通じて教えられることが多いです。通常、中学校と高校は互いに連携して活動しています。^[5]

学生は毎年8つの科目群のそれぞれで少なくとも年間50時間の授業を受けますが、最終2年間はこれを6時間に短縮できる柔軟性が認められています。全プログラムは5年間続きますが、2016年には2年、3年、または4年のより短いプログラムが交渉される可能性があります。^[6]

MYPの中心となるのはIB学習者プロファイルであり、これはすべてのIBプログラム（初等教育プログラム（PYP）、中等教育プログラム（MYP）、およびディプロマプログラム（DP））が育成することを意図している生徒のタイプを定義しています。^[7]これらは以下のとおりです。

• 思いやり
• バランスのとれた
• 考え方が柔軟な
• 知識豊富
• コミュニケーター
• リスクを負う人々
• 原則を重んじる
• 反射的な
• 問い合わせ先
• 思想家

学生が受講するすべてのコースに適用される 6 つのグローバル コンテキスト(GC)があります。これらは、学生が教室で学習する内容と周囲の世界とのつながりを認識し、さまざまな科目を結び付け、最終的には学生が「知識を相互に関連した一貫した全体として見る」ことを支援するように設計されています。^[8]

グローバル コンテキストは、授業で教えられるすべてのトピックと、それらが設定するすべての評価にリンクされる必要があります。

グローバルコンテキストは次のとおりです。

1. アイデンティティと関係
2. 個人的および文化的アイデンティティ
3. 空間と時間の方向性
4. 科学技術革新
5. 公平性と発展
6. グローバリゼーションと持続可能性

IB MYP の中核となるのはコミュニティ サービスです。コミュニティとサービスの分野では、生徒はプログラム全体を通じてコミュニティの研究とサービスを学び、実行する必要があります。

例えば、米国では、アッパーセントクレア学区^[9]やモンゴメリー郡公立学校（メリーランド州）^[10]などの学校や学区では、各生徒に一定時間の社会奉仕活動を行うことを義務付けたり、強く奨励したりしている一方、シャーロット・メクレンバーグ学区^[11]やラウンドロック独立学区^[12]などの学校では、生徒が3年生または4年生の間にプログラムを修了するために「コミュニティプロジェクト」を完了することを義務付けています。

「個人プロジェクト」は、相互作用の領域に焦点を当てた、生徒の学習の集大成となることを目的としています。IBディプロマプログラムの拡張エッセイと同様に、生徒はプロジェクトの学術的または非学術的なトピックの主題を選択する必要があり、学年を通じて完了することが期待されます。生徒は、プロセスに取り組んでいる間、個人的な日記をつけ、年間を通じてアドバイザーを務めるMYP教師との定期的なミーティングをスケジュールする必要があります。さらに、プロジェクトの完了時に、プロジェクトが少なくとも1つのグローバルコンテキストとどのように結びついているかを説明する最終的な反省を書く必要があります。^{[13] [14]} MYP証明書を取得するには、候補者は最終スコアで少なくとも7点中3点を取得する必要があります。

このプログラムは6 つのグローバル コンテキストに基づいています。これらは通常、個別のコースとして教えられるのではなく、8 つの科目グループすべてに反映されるテーマとして教えられます。

これら 8 つの科目グループに加えて、MYP 5 年目には、生徒は教師の監督の下 (別の基準で評価されます)、選択したトピックに関する長期プロジェクト (個人プロジェクト) を完了します。MYP 3 年目と 4 年目の生徒はコミュニティ プロジェクトを完了します。

MYPで教えられる科目は8つの科目グループに分かれています。^[15]

学校は各科目グループ内で教える科目とその数を選択できます。ただし、各科目グループは、学年ごとに最低50時間のカリキュラム時間を受けなければなりません。4年目と5年目には、学校は8つの科目グループのうち6つの科目グループでのみ50時間の授業を受けるよう要求できます。^[16]

生徒は、両方のコースで十分な能力がある場合、別の「言語と文学」コースを受講できます (MYP 4 年目と 5 年目では、このコースが言語習得コースの代わりとなります)。学校には、重要と考える科目を導入し、独自の生徒評価および報告手順を編成できる柔軟性が与えられています。

しかし、MYP では各科目グループに明確な基準が与えられています。基準は次第に難しくなり、MYP 1 年目は MYP 1 基準セットを使用し、2 年目と 3 年目は MYP 3 基準セットを使用し、最後の 2 年間は MYP 5 基準セットを使用します。^[要出典] 毎年、MYP の生徒は少なくとも 2 つの科目グループを組み合わせた 1 つの学際的な活動に参加します。学際的な学習には別の基準セットがあります。

MYP証明書は、MYPに関連する正式な国際的に認められた賞です。MYP eアセスメントは、2016年に導入されたオプションの外部モデレーションの形式です。^[17] MYP証明書を取得するには、各候補者は以下の各分野で少なくとも1つのeアセスメントを完了する必要があります。

• 言語と文学
• 個人と社会
• 科学
• 数学
• 学際的な学習
• 言語習得（または第二言語と文学）
• 体育・健康教育、芸術、デザイン
• MYP個人プロジェクト

各分野において、1から7のスケールで最高得点を獲得した科目がカウントされ、その結果が集計されて合計56点が算出されます。合格点は28点で、候補者は学校が設定したサービスと行動の要件を満たしている必要があります。^[18]

各教科グループでは、4 つの基準を使用して、生徒の教科能力を評価します。年度末に、教師は、生徒の 1 年間の成績に基づいて、各基準ごとに 8 点満点で最終スコアを付けます。

4 つの基準のスコアが合計され、7 段階の成績に変換されます。この成績は、生徒の科目における総合的な能力を示すもので、1 が最低の成績、7 が最高の成績となります。

中等教育プログラムはディプロマ・プログラムよりかなり遅れて、初等教育プログラムと並行して独立して開発された。^{[31] [32] [33]中等教育プログラムの「発祥の地」は}タンザニアのインターナショナル・スクール・モシ（現在はユナイテッド・ワールド・カレッジ・イースト・アフリカとして知られている）と考えられており、この学校はアフリカ大陸にIBディプロマを導入した最初の学校であった。^{[34] [35] 1970年代後半、この学校は11～16歳の生徒に英国の}Oレベルカリキュラムを教え、その後16～18歳の生徒に国際バカロレア・ディプロマを教えることから生じる教育上の断絶を認識した。当時の校長リスター・ハンナは、1978年10月にナイロビで開催されたアフリカ国際学校協会の会議で、2年間の新しいプレIBカリキュラム開発の可能性についての議論を主導しました。ハンナは、ザンビアのルサカ国際学校およびタンザニアのダルエスサラームにあるタンガニーカ国際学校の校長とともに、国際バカロレア機構および国際学校協会（ISA）と新しいプレIBプログラムの設立について議論しました。1980年に、学校はモシで「中等教育（11〜16歳）の児童のニーズ」と題した国際学校協会（ISA）の会議を主催しました。^[36]この会議では、11歳から16歳の生徒のニーズを満たすコースの開発が推奨され、グローバル、知的、個人的、身体的、創造的、社会的という6つの主要な「ニーズ」に焦点を当てました。^[32]

その後のワークショップや会議（ 1981年にルサカ、 1981年にニューヨーク、 1981年にヴェルセン、 1982年にロンドン、 1983年にキプロス）では、ジュネーブ国際学校（エコリント）、ニューヨークの国連国際学校（UNIS） 、ウィーン国際学校などの学校が議論に参加し、ISAカリキュラム（ISAC）、そして後に中等教育プログラムとなる枠組みを確立した。この時期に、以前はエコリントの教師で当時IBの事務局長だったジェラール・ルノー^{[37]と、UNISの理事長で以前は}ケベック州シャンブリ学区の学区長だったロバート・ベル・イルがこの取り組みに関わるようになった。

1983年から1990年にかけて、議論は純粋なプレIBコースではなく、11歳から16歳の生徒を対象とした5年間のカリキュラムに具体化しました。1987年にスベンボーで開催されたISA年次会議で、新しく設計されたカリキュラムを試験的に導入することが決定されました。最初の試験には、カナダのケベック州にあるマクドナルド カルティエ高校（ベル アイルの旧学区シャンブリ）、オランダのヘット ラインランズ リセウム、アルゼンチンのブエノスアイレスにあるセント キャサリン スクールの3校が参加しました。その後すぐにウィーン インターナショナル スクールが参加し、ケベック州の他の教育委員会もマクドナルド カルティエのプログラムに興味を持ち、すぐに約20校が実験的なプログラムを導入し始めました。

ISACプログラムは1990年代初頭に国際バカロレア機構に引き継がれ、1994年に正式にIB中等教育プログラムとなった。^{[38] [39]}

シカゴ・トリビューン紙は、1998年にシカゴのビバリー地区でIBカリキュラムを提供する地元の公立高校に通うことを選んだ8年生はわずか67人だったと報じた。ビバリーの学校群が1999年から2000年の学年度にIB中等教育プログラムを導入すると、地元の高校に通うことを選んだ8年生の数は150人ほどに増加した。ある生徒は「IBでは本当に良い先生に恵まれました」と語った。^[40]

^[1]

• 中等教育プログラム「MYP: 原則から実践へ」(2014 年 5 月)。MYP:Next Chapter の導入を控えた MYP の詳細な説明。
• 中等教育プログラム公式ウェブサイト