IB 初等教育プログラム

国際バカロレア初等教育プログラム（PYP）は、国際バカロレア（IB）が運営する、 3歳から12歳の生徒を対象とした教育プログラムです。 ^{[1]このプログラムは}IB中等教育プログラムの準備となりますが、必須ではありません。PYPの科目は、言語、社会、数学、科学、技術、芸術、個人教育、社会教育、体育です。生徒はプログラム期間中に第二言語を学習する必要があります。評価は、IBが提供する戦略と、カリキュラムモデル で指定されている生徒が学ぶべき内容に関するガイドラインに従って、教師が行います。

このプログラムは、国際学校教育者のグループ (ウィーン国際学校およびウィントフック国際学校のケビン バートレット、ライフォード ケイ国際学校のポール リーブリッヒ、ローザンヌ国際学校のロバート ランドー、コペンハーゲン国際学校のスーザン ステンガル、ロメ ブリティッシュ スクールのイアン セイヤー、ハンブルク国際学校のピーター ハーディング) によって作成されました。彼らは、国際学校向けの非国家ベースの「ベスト プラクティス」教育フレームワークを作成することを望みました。1992 年の春、このグループは国際学校カリキュラム プロジェクト (3-12) を結成しました。このプロジェクトは、元のメンバー スクールから資金提供を受け、IBO を通じてシェル社の国際教育部門から資金提供を受けました。数年の開発と人気の高まりの後、運営委員会は 5 対 6 の投票で、管理と継続的な開発のために「プロジェクト」を IBO に引き渡すことを決定しました。) ^{[引用が必要]}

PYPの理念は、生徒たちが「探究心を持ち、考え、コミュニケーションを取り、リスクを負い、知識が豊富で、信念を持ち、思いやりがあり、心が広く、バランスが取れ、思慮深い」人間になることを奨励することです。^[2]

IB 学習者プロファイルには 10 の属性があります。PYP の文書では、PYP の生徒プロファイルを「PYP スクールの基盤となる共通の基盤、その本質」と説明しています (Making the PYP Happen、2000)。プログラムを通じて、生徒はこれらの特性を身につける必要があります。これらの特性は PYP で生まれたもので、「PYP 生徒プロファイル」と呼ばれていましたが、実践者は学習が 11 歳で止まるべきではないと考え、これらの特性をディプロマ プログラムの修了まで継続しました。そのため、現在は「IB 学習者プロファイル」と呼ばれています。学習者プロファイルは、国際的な視野を持つ人物と生涯学習者の資質を示しています。

国際バカロレア機構 2007: 参加者ワークブック、PYP 入門によると、IB 学習者が目指すものは次のとおりです。

• 探究者: 生徒は自然な好奇心を育みます。
• 知識豊富: 生徒は、地域的および世界的重要性を持つ概念、アイデア、問題を探求します。
• 考える人: 生徒は批判的に考え、複雑な問題の解決に取り組みます。
• コミュニケーター: 生徒はさまざまなコミュニケーション手段を通じて自分自身や情報を表現します。
• 原則を重んじる: 生徒は誠実に行動し、公平性と正義感を強く持ち、個人、グループ、コミュニティの尊厳を尊重します。
• オープンマインド: 生徒は自分自身の文化や個人の歴史を尊重し、他の個人やコミュニティの視点、価値観、伝統に対してオープンです。
• 思いやり: 生徒は他人のニーズに対して敬意と思いやりを示します。
• リスクを負う人: 生徒は未知の状況に勇気を持って取り組み、自分の信念を守ります。
• バランス: 生徒は、個人の幸福を達成するために、知的、身体的、感情的なバランスの重要性を理解します。
• 反省的：生徒は自分の学習と経験について思慮深く考慮する。^[3]

IBPYP では、書面によるカリキュラムは 6 つの「学際的テーマ」に沿って構成されています。テーマは普遍的ですべての文化に当てはまりますが、インターナショナル スクール、生徒、教育者にとって、特定の中核となる価値観、スキル、知識があることが期待されています。たとえば、インターナショナル スクールのカリキュラムは、「すべての文化のすべての生徒にとって、世界的な重要性」を持つ必要があります。

私たちは誰か:自己の本質、信念と価値観、個人的、身体的、精神的、社会的、精神的な健康、家族、友人、コミュニティ、文化を含む人間関係、権利と責任、人間であることの意味についての探求。

場所と時間の中で私たちがどこにいるのか:場所と時間における方向性、個人の歴史、家と旅、人類の発見、探検、移住、個人と文明の関係と相互関係を、地域的および世界的な視点から探究します。

私たちが自分自身を表現する方法:私たちがアイデア、感情、自然、文化、信念、価値観をどのように発見し、表現するか、私たちが創造性をどのように反映し、拡張し、楽しむか、そして美的感覚をどのように評価するかについての探求。

世界の仕組み:自然界とその法則、自然界 (物理的および生物学的) と人間社会の相互作用、人間が科学的原理の理解をどのように活用するか、科学技術の進歩が社会と環境に与える影響についての調査。

私たちがどのように組織化されるか:人間が作ったシステムとコミュニティの相互関係、組織の構造と機能、社会的意思決定、経済活動とそれが人類と環境に与える影響についての調査。

地球の共有:限りある資源を他の人々や他の生物と共有するための闘いにおける権利と責任、コミュニティとその内部およびコミュニティ間の関係、平等な機会へのアクセス、平和と紛争解決についての調査。

IB初等教育プログラムに参加するには、生徒は公認のIBワールドスクールに通わなければなりません。^[4]「PYPスクールは、学校または学校の初等教育部門のすべての学年/学年レベルのすべての生徒がPYPに完全に参加できるように、包括的な方法でプログラムを実施することが期待されています。」^[5] PYPを学校全体で実施しなければならないというIBの要件は、アメリカの公立学校では保護者が選択肢の少なさを理由に論争を巻き起こしました。^[6]

• 公式IBウェブサイトの初等教育プログラム。