知識と人間開発庁

知識と人間開発庁

アラビア語: هيئة المعرفة والتنمية البشرية
代理店概要
形成された	2006年12月28日; 17年前 (28 December 2006)
管轄	ドバイ政府
本部	ドバイ、アラブ首長国連邦 25°7′26″N 55°24′37″E / 25.12389°N 55.41028°E / 25.12389; 55.41028
代理店幹部	アブドゥラ・アル・カラム博士、理事長兼取締役会会長 取締役会副会長アフマド・アル・シャリフ博士
Webサイト	ホームページ

知識・人間開発庁 （KHDA）（アラビア語：هيئة المعرفة والتنمية البشرية）は、アラブ首長国連邦ドバイ首長国政府の教育品質保証および規制機関であり、ドバイ首長国の高等教育機関と大学の評価と認定を担当しています。2006年に副大統領兼首相のシェイク・モハメッド・ビン・ラシッド・アル・マクトゥームによって設立され、幼児教育センターや学校を含む首長国の私立教育セクターの成長を監督する主要機関です。^[1]

KHDA はドバイの私立教育部門、高等教育機関、研修機関を監督しています。KHDA はドバイの私立教育の成長と質に責任を負っています。

2008年から2018年の間に、「良い」またはそれ以上の評価を受けた学校に通う生徒の数は2008/09年度の30%から2017/18年度の66%へと2倍以上に増加しました。同様に、「良い」またはそれ以上の評価を受けた学校に通うUAEの生徒の数も2008/09年度の26%から2017/18年度の62%へと大幅に増加しました。^[2]

KHDA の現在の優先事項は、質の高い学校に通う外国人および首長国連邦の学生の数を増やすことと、ドバイの教育を定義する概念とプロセスに幸福を組み込むことに重点を置いています。KHDA は、地元の教育コミュニティや国際的なパートナーと協力して、ドバイのすべての学校と大学で積極的な教育を推進しています。KHDA は、教育の目的は学生を人生の試練に備えることであり、単なるテストの人生ではないと考えています。積極的な教育の実践は、学業成績とともに、基本的な生活スキルと個人の資質を促進します。回復力、創造性、楽観主義、協力、共感などの資質は、学生が有意義な人生を送り、成長するために不可欠であると認識されています。

幼児センターや保育園は、地元の社会省が定める特定のガイドラインに従う必要があります。ドバイには120を超える保育センターが登録されています。KHDAは、親が保育園を賢く選ぶ方法を提供しています。KHDAのWebページには、保育園を選ぶ際に親が考慮すべき3つのステップがあります。まず、センターのカリキュラムと学習アプローチ。使用言語や子供の教育方法などです。次に、提供の質。これは子供の世話と養育に関係します。最後に、環境。何人の人が子供を監視し、安全を確保しているかということです。

KHDA の一部であるドバイ学校検査局 (DSIB) は、アラブ首長国連邦のドバイにある学校を評価する検査官のグループです。検査官は 6 段階評価を使用して判断を下します。評価の 4 つのレベルは次のように定義されています。

1. 優秀- パフォーマンスまたは練習の質が非常に高い。
2. 非常に良い- ドバイのすべての学校に期待されるレベル。
3. 良好- ドバイで求められる最低限の許容レベル。すべての学校におけるパフォーマンスと実践のすべての主要な側面がこのレベルを満たすか、それを上回る必要があります。
4. 弱い- 品質はまだドバイの学校に受け入れられるレベルに達していません。学校は、このレベルで判断されるパフォーマンスや実践のあらゆる側面の品質を向上させるために、緊急の対策を講じることが求められます。
5. 非常に弱い- 学生を保護し、守るための対策が確立されていない。

学校は何に基づいて評価されますか?

KHDA は、ドバイの各検査学校の評価をウェブサイトおよびドバイ学校検査局 (DSIB) 年次報告書で公開しています。DSIB 年次報告書は毎年 9 月に発行されます。検査を受けた各学校の詳細なレポートもオンラインで入手できます。

その他の検査分野には、インクルーシブ教育の評価と学校のカリキュラムの達成が含まれます。学校検査補足のインクルーシブ教育の部分は、最もインクルーシブな都市になるというドバイの2020年のビジョンに従うために開始されました。さらに、SEND（特別な教育ニーズと障害）の学生または決定のある学生は、戦略的インクルーシブ教育計画の実施に応じて評価される学習支援アシスタント（LSA）に同行する必要があります。さらに、シェイク・モハメッド・ビン・ザイドは、道徳教育がUAEの学校カリキュラムの一部になると
発表しました。道徳教育は4つの柱で構成されています。

• 性格と道徳
• 個人とコミュニティ
• 文化研究
• 公民学。

KHDA は、カリキュラム、指導スタイル、保護者を考慮した上で、学校の道徳教育の提供を評価します。道徳教育は、生徒の個人的な発達と成長を支援することを目的とする UAE の道徳的価値観に基づいています。感情領域を確保するために、生徒の行動の重要性を強調します。

KHDAは2013年6月に、保護者と学校の双方の権利と責任を概説した法的拘束力のある新しいイニシアチブを立ち上げました。2013/2014学年度の開始時に契約を導入する最初の学校は、ドバイ現代教育学校、アル・イティハド私立学校 – アル・マムザール、アル・イティハド私立学校 – ジュメイラ、スクール・オブ・モダン・スキルズ、グリーンウッド・インターナショナル・スクール、アメリカン・アカデミー・イン・アル・ミザールです。^[3]

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ドバイは、市民と外国人居住者に高品質の国際学位を提供するために、国外に本拠地キャンパス (HEP ホーム) を置く国際大学支部 (HEP 支部) の設立を奨励しています。HEP 支部は、免税環境で 100% 外国人所有を認めている複数のフリーゾーンにまたがって配置されています。高等教育の状況を理解するには、ドバイで運営されているさまざまなタイプの HEP を明確にする必要があります。ドバイの HEP は、フリーゾーン内またはフリーゾーン外に配置できます。首長国で運営されている HEP には、HEP 支部、HEP ローカル、HEP 連邦の 3 つの主なタイプがあります。

ドバイには、外国語やコンピューター トレーニングからエンジニアリング、銀行業務、金融まで、幅広いコースを提供する 800 を超える認定トレーニング機関があり、専門能力開発の重要な地域拠点となっています。KHDA は、ドバイの住民と雇用主のニーズを満たすために、質の高い技術および職業教育とトレーニングの提供をサポートすることを目指しています。

What Works は、ドバイの私立教育部門を協力して変革するための取り組みです。ドバイの私立学校と地域コミュニティ パートナーの支援を受けて、What Works は 2012 年 9 月に開始されました。Appreciative Inquiryの原則に基づくWhat Works は、ドバイの私立教育部門の教師と学校長を対象としたプログラムで、部門内での協力関係を強化し、生徒の成績を向上させることを目的としています。学年ごとに開催される 6 つのイベントを中心に、What Works では教科担当教師、校長、校長が集まり、学校での最も優れた点を共有します。

What Works の中心的な信条は、ドバイの教育の質全体を高めるために地元の専門知識に頼ることです。What Works の各イベントでは、教師は他の学校の同僚が行うワークショップに参加します。What Works は、年間を通じて学校間の協力の文化も促進しています。Head to Head プログラムでは、校長と教科主任が他の学校を訪問し、ベスト プラクティスを共有します。これは、15 種類の異なるカリキュラムを教える学校を含むドバイの私立学校の状況を考えると、ユニークなイノベーションです。学習交流には、異なるカリキュラムを提供する学校が関与することがよくあります。

2016 年、KHDA の Abundance Group プロジェクトでは、ドバイの成績優秀な学校に、学習内容を他の学校と共有してドバイのすべての学校の質の向上に役立てるよう呼びかけました。年次検査で「非常に良い」または「良い」と評価された学校には、自己評価に基づく差別化された検査のオプションが提供され、他の学校への還元にリソースを集中させることができました。プロジェクトには「優秀」と評価された 16 校が参加し、プロジェクト初年度は「可」またはそれ以下の評価を受けた学校の教師や上級管理職向けにワークショップやトレーニングを提供し、その後もパートナーシップが続いています。

2021年までに世界で最も幸福な都市の1つになるというドバイのビジョンは、KHDAが学生の満足度を調査するのを推進しました。KHDAは、南オーストラリア州の教育および児童発達省と提携して、学生の幸福を測定する5年間のプロジェクトを実施しています。このプロジェクトは2017年11月に初めて実施され、168校の約65,000人の学生に幸福、人間関係、ライフスタイルなどについて質問しました。国勢調査の結果によると、学生の幸福に寄与する3つの主な要因は、おいしい朝食、十分な睡眠、大人との良好な関係です。さらに、データによると：

• 学生の84%はほとんどの場合幸せである
• 生徒の77%が学校で安全だと感じている
• 学生の76%が親しい友人関係を楽しんでいる

報告

KHDA の教育の質を向上させる戦略は、校長から始まります。Lighthouse の設立は、校長が互いにアイデアを共有し、ドバイのすべての学校の発展に役立つプラットフォームを提供することを目的としています。毎年、学校長の間で議論されるテーマがあります。今年のテーマの一例は、生徒の幸福を高めるさまざまな方法を説明する研究を提案することです。

2015 年 10 月に開始された Living Arabic は、ドバイのアラビア語教師がドバイの教師のために企画したプログラムです。このプログラムでは、アラビア語教師が生徒にアラビア語への愛着を抱かせるために行っている最善の取り組みを共有し、他のアラビア語教師が生徒の学習方法に合ったレッスンを提供できるよう刺激を与えます。このイベントは、既存のアラビア語教師、およびレッスンにアラビア語を取り入れることに関心のあるすべての教師が参加できます。

Humans of New Yorkに触発され、Teachers of Dubai は教師の努力を評価するために 2015 年にソーシャル メディア プラットフォーム上に設立されました。これを通じて、教師はオンラインで自分のストーリーを共有する機会を得られます。ストーリーを共有したすべての人に良い影響を与え、教師と生徒のつながりを強化するのに役立っています。

KHDAと国際ポジティブ教育ネットワークの提携は、学業だけでなく人格形成の向上も奨励することです。KHDAはポジティブ教育フェスティバルで私立学校部門を紹介するよう招待されました。KHDAのチームは「ハピネスアンバサダー」（学校教師）とともにフェスティバルに参加するためにダラスを訪れました。フェスティバルには教育提供者と心理学者が集まり、世界中の学校でポジティブ教育を促進するのに役立ちました。^[5]

ドバイ サタデー クラブの発足は、ソレル財団のナショナル サタデー クラブに触発されたものです。KHDA は、社会起業家とともに、特に有意義なコミュニティ プロジェクトを作成することで学生の幸福を高めるためのプログラムを提供しました。このプログラムでは、さまざまな学校の学生を集めて互いに協力させ、有意義なスキルを促進しました。KHDA は、最高品質の教育への忍耐と同じくらい、学生の幸福に重点を置いています。ハッタ ウェルビーイング キャンプは、さまざまな学校の学生が参加する一泊遠足です。

^{Rahhalは10x [6]}の一部です。これはドバイ未来財団^[7]がわずか2年でドバイを10年後の未来に導く取り組みです。アラビア語で旅行者を意味するRahhalのメッセージはシンプルです。世界は教室であり、すべての学習が重要です。Rahhalは完全にカスタマイズ可能なプラットフォームで、誰でも、どんな組織でも学習プロバイダーになり、ドバイの住民全員が生涯学習者になることができます。コミュニティの知識とスキルを活用し、それを個々の学習者に届けるパイプ役となります。プラットフォーム上での学習はすべてドバイ政府の承認を得ます。Rahhalは主流の教育に代わる創造的で革新的な選択肢を提供します。それはコミュニティの中から最高のものを引き出し、どこで学習が行われてもそれを認める選択肢です。それは学習と生活、生活と学習を統合するのに役立つプラットフォームです。

支援的な規制環境を提供することで、Rahhalは、子どもから大人まで、コミュニティのすべてのメンバーの学習機会を強化します。特別な教育ニーズを持つ学習者だけでなく、特別な才能や才能を持つ学習者もサポートします。また、子どもの教育を補いたい親の選択肢を多様化します。さらに、大人には、キャリアアップや生活を豊かにするために使用できる、柔軟でモジュール形式の学習を提供します。KHDA は現在、親、学校、政府機関、民間組織と協力して、壮大なビジョンと共通の目的によって結ばれたRahhalを実現しています。Rahhal は現在試験段階にあり、数か月以内により多くの学習者に利用できるようになります。

2014年、KHDAは、ニューエコノミクス財団のニック・マークスが開発した、証拠に基づいた「幸福への5つの方法」^[8]を、そのプロセスと物理的環境に導入しました。これらの「5つの方法」、つまり学び続ける、与える、注目する、つながる、そして積極的になるは、職場に前向きな変化をもたらします。従業員が「学び続ける」よう動機付けるため、KHDAは読書を促進する図書館を開設しました。また、国内外の講演者による講演を主催し、従業員が希望する参加が可能な研修プログラムに資金を提供しました。KHDAは、病院、特別支援センター、モスク、動物保護センターなど、地域社会全体で慈善活動に参加したり、勤務時間中に互いに助け合う時間を増やしたりすることで「与える」ことを奨励しています。KHDAは、インドネシアのバンダアチェにある孤児院と協力し、チームが旅行して1週間、子供たちとその保護者と一緒に働けるプログラムを設立しました。これらの旅行は、KHDA が一部資金を提供し、一部は年間を通じて開催した募金活動によって賄われました。KHDA は、会議をマインドフルネスの練習から始め、「感謝の姿勢」を実践することで、 「注目する」ことを実践しました。

一方、KHDA のオフィス環境では、標準装備のカーペットとキュービクルをソファ、移動式デスク、ビーンバッグ、緑のスペースに置き換えることで、 「つながり」が容易になりました。KHDA は、「オープン ドア」ポリシーではなく「ドアなし」ポリシーを確立し、共有エリアを個室オフィスに置き換えました。KHDA のロビーでは、人々が自由に交流し、コーヒーを飲みながら会話を交わします。ベビー グランド ピアノを弾く人や、顧客が到着すると恋人たちがさえずる声で楽しませてくれることもよくあります。KHDA の Abdulla Al Karam 博士は、ゲストと従業員の区別がつかないようにすべきだと考えています。取締役も新入社員と変わりありません。「アクティブに」過ごすことを促進するため、KHDA はワークスペースにフル機能のジムを統合しました。オフィスの周囲にある 300 メートルのランニング トラックは、仕事の前後に毎日行われるフィットネス セッションのウォームアップの場となっています。ボクシング リングは従業員のストレス解消に役立ち、毎日クラスが開講されるヨガ ルームはストレスをより前向きに発散するのに役立ちました。 KHDA は、デザート ウォリアー チャレンジやスパルタン レースなどのレースや障害物レースに定期的に参加するようになりました。この種のイベントへの最初の参加には、運動とフィットネスに熱心な 10 人の同僚のチームが参加しました。

KHDA の労働慣行も、従業員の幸福度を高めました。幼い子供を持つ母親は、仕事に費やす時間を減らして、自宅で過ごす時間を増やすことができました。職場内の保育所により、親はオフィスにいる間も子供のそばにいることができました。柔軟な勤務時間や在宅勤務は、仕事の種類に応じて、チームに利用可能なオプションでした。

KHDAはホラクラシーが提案するスタイルで管理されており、典型的な管理階層を避け、進歩、自律性、自己啓発のために異なる部門の従業員を統合して互いに協力する流動的な組織システムであると宣伝されていると報告されています。^[9]

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