JPギルフォード

ジョイ・ポール・ギルフォード（1897年3月7日 - 1987年11月26日）は、収束的生成と発散的生成の区別を含む人間の知能に関する心理測定学的研究で最もよく知られているアメリカの心理学者でした。

ギルフォードは、LLサーストンの見解を発展させ、知能は単一の数値パラメータで特徴付けられるというチャールズ・スピアマンの見解を否定した。彼は、正確な記述には操作、内容、成果という3つの次元が必要であると提唱した。2002年に出版された一般心理学レビューの調査では、ギルフォードは20世紀で最も引用された心理学者の27位にランクされた。^[1]

ギルフォードはネブラスカ大学を卒業し、その後コーネル大学でエドワード・ティチェナーに師事した。ギルフォードは1937年に実験心理学会の会員に選出され、 ^[2] 1938年には心理測定学会の創設者ルイス・レオン・サーストンと1937年に会長に就任したエドワード・ソーンダイクの後を継いで第3代会長となった。ギルフォードはネブラスカで数々の役職を務め、南カリフォルニア大学でも短期間務めた。1941年に中佐として米陸軍に入隊し、サンタアナ陸軍航空基地の第3心理学研究ユニットのディレクターを務めた。そこで彼は、陸軍航空隊が訓練生のかなりの割合が卒業していない理由を調査する中、航空乗務員訓練生の選抜とランク付けに取り組んだ。^[3]

フォートワースのアメリカ陸軍航空軍訓練司令部本部の心理学研究部長に昇進したギルフォードは、1943 年に飛行機を操縦するのに不可欠な 9 つの特定の知的能力を特定するスタンイン(標準 9) プロジェクトを監督しました。(現在教育心理学でよく使われる用語であるスタンインは、ギルフォードのプロジェクト中に造られました)。第二次世界大戦中、ギルフォードがこれらの要素を使用して 2 日間の分類テスト バッテリーを開発したことは、航空乗務員訓練生の卒業率の向上に大きく貢献しました。

ギルフォードは戦後、大佐として除隊し、南カリフォルニア大学の教育学部に加わり、知能の要素についての研究を続けました。彼は、最終的に知能構造理論と名付けた理論について多くの論文を発表し、戦後の研究では合計 90 の個別の知的能力と 30 の行動能力を特定しました。

ギルフォードの南カリフォルニアでの 20 年間の研究は、国立科学財団、旧保健教育福祉省の教育局、および海軍研究局の資金提供を受けていました。ギルフォードの被験者はサンアントニオのランドルフ空軍基地の空軍訓練司令部の新兵でしたが、この研究を管理したのは海軍研究局でした。

ギルフォードの戦後の研究は分類テストの開発につながり、さまざまな方法で修正されて、米国軍のすべての部門で実施されるさまざまな人事評価に組み込まれました。したがって、一般的に言えば、1950 年代、1960 年代、1970 年代の米国軍のすべての資格試験は、ギルフォードの研究から派生したものです。

ギルフォードの知能構造 (SI) 理論 (1955) によれば、知能テストにおける個人の成績は、知能の根底にある精神的能力または要素にまで遡ることができます。SI 理論は、操作、内容、成果という 3 つの次元に沿って編成された最大 180 の異なる知的能力で構成されています。

ギルフォードが提唱した知性の構造理論は、メアリー・N・ミーカーによって教育目的で応用されました。^[4]

SI には、6 つの操作または一般的な知的プロセスが含まれます。

1. 認知- 情報を理解し、把握し、発見し、認識する能力
2. 記憶記録 - 情報をエンコードする能力
3. 記憶保持- 情報を思い出す能力
4. 発散的生産 - 問題に対して複数の解決策を生み出す能力、創造性
5. 収束的生産 - 問題に対する単一の解決策を推論する能力、ルールの遵守または問題解決
6. 評価 - 情報が正確か、一貫しているか、有効かを判断する能力

SI には、人間の知性が 6 つの操作を適用する 4 つの広範な情報領域が含まれます。

1. 図的 - 具体的、現実世界の情報、実体のある物体、環境内のもの - これには、A. 視覚：視覚を通じて知覚される情報、B. 聴覚：聴覚を通じて知覚される情報、C.運動感覚：自分の身体的動作を通じて知覚される情報が含まれます。
2. 記号的 - アラビア数字、アルファベットの文字、音楽や科学の記法など、何か他のものを表す記号または記号として認識される情報
3. 意味論的- 言葉の意味や考えに関係し、一般的には抽象的であると考えられています。
4. 行動- 人間の行動として認識される情報 (この側面はギルフォードのプロジェクトでは十分に研究されていません。これは理論上のものであり、人間の知能を説明するために彼が提案した最終モデルには一般的に含まれていません。)

名前が示すように、このディメンションには特定の操作を特定の内容に適用した結果が含まれます。SI モデルには、複雑さが増すにつれて 6 つの製品が含まれます。

1. 単位 - 知識の単一項目
2. クラス - 共通の属性を共有するユニットのセット
3. 関係 - 対立物として、または関連、順序、類推としてリンクされた単位
4. システム - 構造やネットワークを構成するために相互に関連する複数の関係
5. 変換 - 知識の変化、視点、変換、または変異
6. 含意 -知識の予測、推論、結果、または予想

したがって、ギルフォードによれば、5 x 5 x 6 = 150 の知的能力または要因があります (彼の研究では約 3 つの行動能力しか確認されていないため、通常はモデルには含まれません)。各能力は、特定のコンテンツ領域での特定の操作を表し、図形単位の理解や意味的含意の評価などの特定の成果を生み出します。

ギルフォードのオリジナルモデルは、行動要素を含めると120の要素から構成されていた。これは、図形内容を聴覚と視覚の別々の内容に分離しておらず、記憶を記憶記録と記憶保持に分離していなかったためである。図形内容を聴覚と視覚の別々の内容に分離すると、モデルは5 x 5 x 6 = 150のカテゴリに増加した。ギルフォードが記憶機能を分離すると、モデルは最終的に180の要素に増加した。^[5]

ギルフォードが使用した統計手法は、さまざまな研究者から批判されている。ジェンセン（1998）によると、ギルフォードがg係数は支持できないと主張したのは、米空軍の認知テストでゼロと有意に異なる相関が見られなかったという観察によるものだという。ある再分析によると、これは人為的ミスと方法論的誤りによるものだという。より堅牢な方法論を適用すると、ギルフォードのデータ セットの相関は正になる。^[6] 別の再分析では、ランダムに生成されたモデルがギルフォード自身の理論と同じくらいよく裏付けられていることが判明した。^[7]

ギルフォードの知能構造モデルは、今日では支持者が少ない。キャロル（1993）は、後代の研究者の見解を次のように要約している。^[8]

「したがって、ギルフォードの SOI モデルは、インテリジェンス モデルの歴史において、やや風変わりな例外として記録されなければならない。このモデルがこれほど注目されたという事実は、教科書やその他の説明で、このモデルが有効で広く受け入れられているという印象を与えているが、明らかにそうではないという点で、不安をかき立てるものである。」

• ギルフォード、JP (1967)。ジョイ・ポール・ギルフォード。自伝に見る心理学の歴史。5. 169–191。
• ギルフォード、JP（1936）心理測定法ニューヨーク、NY：マグロウヒル。^[9]
• ギルフォード、JP (1939) 一般心理学。ニューヨーク、NY: D. Van Nostrand Company、Inc.
• ギルフォード、JP（1950）創造性、アメリカ心理学会、第5巻、第9号、444-454。
• ギルフォード、JP（1967）。人間の知能の本質。
• ギルフォード, JP & ヘプフナー, R. (1971).知能の分析.
• ギルフォード、JP（1982）認知心理学の曖昧さ：いくつかの解決策の提案心理学評論、89、48-59。
• (1969) ギルフォードの知能構造モデル：教師養成カリキュラムとの関連性カリキュラム理論ネットワーク、 (3)、47-64。

• バーバーポール錯視

• キャロル、JB (1993)。『人間の認知能力』ケンブリッジ、イギリス：ケンブリッジ大学出版局。
• ジェンセン、AR (1998)。『 g因子: 精神能力の科学』ウェストポート、コネチカット州: プレガー。
• マッキントッシュ、NJ (1998) 。IQと人間の知能。オックスフォード、イギリス：オックスフォード大学出版局。

• 知性の構造
• 米国科学アカデミー伝記