目標フリー評価 ( GFE ) は、評価者が明示された、または事前に決定された目標や目的について特に知識を持たず、または参照せずに評価を実施する評価です。 [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] この外部評価モデルは通常、潜在的な目標関連の視野 狭窄を減らすことを期待して、プログラムの明示された目標や目的から意図的に 除外された独立した評価者で構成されます。[ 3 ] [ 4 ] Scriven によると、[ 3 ] : 180 明示された目標や目的を避ける背後にある論理は 、「プログラムが実際に何をしているのかを、プログラムが何をしようとしているのかの手がかりなしに見つけること」に関係しています。プログラムが明示された目標や目的を達成している場合、これらの達成は明らかになるはずです。そうでない場合は、それらは無関係であると主張されています。目標フリー評価者は、プログラムの意図の手がかりなしに、意図されたものか意図されていないものかを問わず、すべての実際の結果、効果、影響を観察し、測定しようとします。ポパムが例えているように、「1回に 完封を 狙って投げた野球の ピッチャー から学べるように、重要なのは試合の最終スコアであって、善意ではない」。[ 5 ]
説明 目標フリー評価は、包括的な単独の評価モデルではなく、評価全体を通して評価者の目標指向性に関する視点または立場、あるいは目標を参照せずに評価するための技術またはツールとみなされます。スクリブンは、GFEは方法論的に中立であると主張しており、これは、他のアプローチが目標指向性を義務付けていない限り、他のいくつかの評価アプローチ、モデル、および方法と組み合わせて使用または適用できることを意味します。[ 3 ]
YoukerとIngrahamはGFEの利点を次のように要約しています。[ 1 ] [ 4 ]
管理 GFEには、実際には2つの方法論的 要件しかありません。1つ目は、目標にとらわれない評価者が、プログラムおよびその上流の利害関係者 (プログラムの資金提供者、設計者、管理者、マネージャー、スタッフ、ボランティア、ベンダーなど)から外部かつ独立していることです。 [ 6 ] 2つ目は、目標スクリーナーを任命することです。スクリーナーは、事務アシスタント 、第三者、あるいは評価依頼者など、公平な立場にある者(つまり、GFEの設計やデータ収集に携わっていない者)です。[ 7 ] スクリーナーは、評価者とプログラム関係者の間に入り、目標指向のコミュニケーションや文書が目標にとらわれない評価者に届く前にそれらを排除します。スクリーナーには広範なトレーニングは必要ありませんが、プログラムの目標や目的を特定できるように、GFEの目的と方法論を基本的なレベルで理解し、組織 とそのプログラムについてある程度精通している必要があります。
GFE評価には2つのタイプがあります。1つ目は、評価者が特別な予防措置を講じることで、明示された目標や目的を意図的に回避する場合です。たとえば、評価者は、評価者とクライアントの間の連絡役を務める目標スクリーナーを雇うために特別な予防措置を講じる場合があります。これは、結果がそれ自体で語るようにするため、バイアスを減らすのに役立ちます。2つ目は、目標を無視するタイプです。目標を無視する評価者は、特別な予防措置を講じるのではなく、単に目標や目的を無視します。[ 3 ]
完全および部分的なGFE GFEには完全なものと部分的なものがある。完全なGFEでは、評価者は評価期間中ずっと目標を持たない。[ 3 ]
部分的なGFEは目標設定なしで開始されるが、評価の過程で、評価者は明示された目標と目的を知ることになる。
原則 最近、目標のない評価者を導くための一般的な原則をさらに明確にする試みとして、Youker は次の原則を提案しました。[ 2 ]
目標 や目的を参照せずに、検討すべき関連する影響を特定する。目標 や目的を意識せずに何が起こったのかを特定する。発生した事象が、論理的にプログラムまたは介入 に起因するものかどうかを判断する。 その影響が肯定的、否定的、あるいは中立的である程度を判断する。
GFEの実践 Youker は、このプロセスにおける GFE のすべきこと とすべきでないこと を明確にしました。以下にリストします。[ 2 ]
ベストプラクティス には以下が含まれます。
スクリーナー(つまり、目標や目的に基づいた情報が目標にとらわれない評価者に伝わらないようにする仲介者)を特定し、活用する。 すべての連絡事項は 審査担当者に転送し、潜在的な汚染を防ぐため、評価プロセス全体を通して審査担当者を関与させてください。 評価者が受け取る前に、すべての文書資料について、プログラムの目標や目的に関する記述が含まれていないか確認しておくこと。 プログラム関係者全員に、目標設定を伴わない性質と、目標設定を伴わない評価の基準 について周知徹底してください。また、目標や目的に関する情報を伝達してはならないことを、関係者全員が理解していることを確認してください。 プログラムスタッフが目標指向的な情報について話し始めたら、すぐに止めてください。 (ニーズアセスメントなどを通じて)効果を調査する可能性のある分野を特定し、これらを測定基準の基礎として使用する。 パフォーマンスと実際の効果を測定するための、正当なツール(つまり、使用するための十分な根拠のある合理的なツール)を特定し、選択する。 パフォーマンス、実際の効果、および経験を測定し、プログラムを現状のまま観察する。 プログラムの効果や参加者の経験に関する事実情報と、事前に特定されたニーズを比較し、プログラムが消費者のニーズに与える影響を評価する。 プラス面、マイナス面、中立面の影響について概説してください。 以下の行為は避けるべきです。
プログラムの目標や目的について、プログラムスタッフと連絡を取り合う。 明示された目標と目的を見つけるように努めてください。
受付 マイケル・スクリブンは 1970年代にGFEの概念を初めて提唱した。[ 3 ] ユーカー、フォード、ベイヤーによると、GFEの導入後、この手法の使用に対する関心は中程度であった。[ 8 ] 導入後、普及は鈍化し、関心は薄れ、実践者は少なくなった。2000年代には、GFEへの関心がわずかに再燃した。ユーカーとイングラハム(2013)は、1972年から2012年までのGFEに関する文献調査で、GFEを実施したと主張する、または他者がGFEを実施したと特定した評価者が約20人いることを発見した。[ 1 ] [ 9 ]
制限事項 GFEにはいくつかの限界が指摘されている。第一に、GFEはあらゆる状況に適しているわけではない。例えば、クライアントが目標達成の検証のみに関心を持っている場合などである。第二に、GFEは単独の評価手法として推奨されているわけではない。GFEは目標ベースの評価戦略の補完として使用される。第三に、評価者が成果を探すために広範囲に網を張るため、GFEは成果の評価に効率的である可能性がある。第四に、GFEは、管理者、設計者、資金提供者などの特定の利害関係者グループの意見や目標を無視する。[ 3 ] GFEの使用に関する標準化された 方法論やマニュアル化された方法論がないため、その管理の質を評価することは難しい。[ 4 ]
参考文献 1 2 3 Youker, Brandon W.; Ingraham, Allyssa (2014). "目標のない評価: 財団の評価の方向性" . The Foundation Review . 5 (4). doi : 10.9707/1944-5660.1182 . ISSN 1944-5660 . 1 2 3 Youker, Brandon W. (2013年12月1日). 「目標のない評価:ソーシャルワークプログラムの評価のための潜在的なモデル」 . Social Work Research . 37 (4): 432–438 . doi : 10.1093/swr/svt032 . 2014年8月13日に オリジナル からアーカイブ済み 。 1 2 3 4 5 6 7 8 スクリブン、マイケル(1991年8月27日)。 評価シソーラス (第4 版)。SAGE Publications, Inc. ISBN 9780803943643 。1 2 3 Youker, Brandon; Ingraham, Allyssa; Bayer, Nick (2014). 「目標のない評価の評価:4つの目標のない評価の事例研究」。Evaluation and Program Planning . 46 : 10–6 . doi : 10.1016/j.evalprogplan.2014.05.002 . PMID 24863956 . ↑ポパム 、 ジェームズ(1974)。 教育における評価 。マカッチャン出版。58 ページ 。ISBN 082111512X 。↑ Davidson, EJ (2005). 評価方法論の基礎: 健全な評価の基本 . SAGE Publications, Inc. ↑ Youker, Brandon (2005). "民族誌と評価:その関係と3つの人類学的評価モデル" . Journal of MultiDisciplinary Evaluation . 2 (3): 113– 132. doi : 10.56645/jmde.v2i3.102 . ↑ Alkin, MC (1972). 「より広い文脈の目標と目標に基づく評価者」。Evaluation Comment: The Journal of Education Evaluation 。 エヴァーズ、ジョン・W. (1980).目標ベースおよび目標フリーの評価手法の分野 (教育学博士論文)。ミシガン州カラマズー(米国):ウェスタンミシガン大学。 House, ER (1980).妥当性の評価 . SAGE Publications, Inc. House, ER ( 1991 ) . 「応答的で目標のない評価の告白」。評価実践。12 : 109–114。doi : 10.1177 / 109821409101200118。S2CID 220434776 。 Salasin, S. (1974). 「目標のない評価の探求:マイケル・ スクリブンへのインタビュー」。評価 。2 :9-16 。スクリブン、マイケル(1973)。「目標のない評価」。学校評価 :319-328 。 Scriven, Michael (1974). 「目標のない評価の長所と短所」。教育における評価:最新の応用 :34–67 。 Scriven, Michael (1991年2月). 「痕跡:目標のない評価に関する散文と反対意見」。Evaluation Practice . 12 (1): 55–63 . doi : 10.1016/0886-1633(91)90024-R . Thiagarajan, S. (1975). 「目標のないメディアの評価」。教育技術 :38–40 。 ↑ Youker, Brandon W. (2019). 「何が、どのように、なぜ? 12の目標フリー評価の比較分析」 . Journal of MultiDisciplinary Evaluation . 15 (33): 16–29 . doi : 10.56645/jmde.v15i33.444 . Youker, Brandon W.; Zielinski, Alayna; Hunter, Ouen C.; Bayer, Nicholas (2016). "目標は必要か?目標なし評価の事例研究" . Journal of MultiDisciplinary Evaluation . 12 (27): 27– 43. doi : 10.56645/jmde.v12i27.448 . ISSN 1556-8180 .