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サイトの種類 | オンライン学習 |
|---|---|
| 所有者 | コロンビア大学 |
| メールアドレス | ファソム |
| コマーシャル | はい |
| 発売 | 2000年11月15日 |
| 現在の状況 | 2003年3月31日に閉鎖。現在はオフライン |
ファソムは、コロンビア大学が先頭に立って2000年後半に一般公開されたオンライン学習ポータルプロジェクトだった。この事業のパートナーには、ロンドン・スクール・オブ・エコノミクス、大英図書館、ニューヨーク公共図書館、ケンブリッジ大学出版局、スミソニアン国立自然史博物館などが含まれていた。2002年の事業計画変更にもかかわらず利益を上げることができず、ファソムは2003年初めに閉鎖された。
初期の歴史
1990 年代後半、コロンビア大学は、マイケル・M・クロウ副学長の指揮の下、高等教育を一般大衆に広めるための戦略的ツールとして、台頭しつつあるワールド ワイド ウェブを活用する方法を模索していました。大学は、この計画の策定を支援するために、1998 年後半にアン・カーシュナーを雇いました。1999 年 1 月から 1 年間にわたり、クロウとカーシュナーは、潜在的な競合相手に対して先発優位に立つことを期待して、Fathom の青写真を迅速に作成しました。[1]
2000年4月11日、Fathom Network Inc. がデラウェア州で法人化され、その後すぐに社名を Fathom Knowledge Network Inc. に変更しました。[2] [3] 2000年11月15日、Fathom は「プレビューサイト」として一般公開されました。[4]
ビジョン
クロウとキルシュナーは、Fathom.com を、実際に大学や博物館に行かなくても「素晴らしい大学や博物館にいるような」体験を望む一般の視聴者のためのオンライン学習コミュニティとして構想しました。 [5]マイクロソフトのEncarta百科事典の初期の成功を懸念した彼らは、Fathom を他のオンライン教育プロジェクトに貴重な教員が流出することを防ぐための積極的な防御策としても見ていました。[6]
教育リソースとインタラクティブな学習活動のインターネットハブとして、Fathomは他の大学主導のオンライン学習イニシアチブとの差別化を目指しました。彼らの計画は、a)コースのシラバスやリソースに限定されない、Webサイト専用に設計された幅広いマルチメディア教育コンテンツ（アーカイブ機関との提携のため）と、b)フォーラム、共同学習ツールとグループ、専門家主導のディスカッションなどのインタラクティブ機能を求めていました。[7]このように、Fathomの野心は、 MITのOpenCourseWareのような大学によるより馴染みのあるオンライン学習イニシアチブのコース限定の資料と限定されたインタラクションを超えています。[8]
ファソムの野心的なコンテンツ範囲に関して、ファソムのCEOであるアン・カーシュナーはプレスリリースで次のように述べている。「現在、教育機関による取り組みのほとんどはコースに重点を置いています。コースは重要であり、遠隔学習のコースはファソムを通じて一部のパートナーが提供するサービスの1つになります。しかし、学習は教室に限定されるものではなく、ファソムを通じて提供される他の多くの種類のコンテンツは、より完全でアクセスしやすい知識のコンテキストを提供します。ファソムは、オンライン学習カテゴリをより広範なインタラクティブな知識市場へと変革すると信じています。」[7]
コンソーシアム
営利目的のコンソーシアムとして、Fathomは高度なスキルを持つWeb開発者の獲得に競争し、[9]学生に幅広いコースを提供し、コロンビア大学が参加機関と対立するのではなく協力することができました。[10]コンソーシアムのメンバーはオンラインコンテンツをFathom.comを通じてのみ配信する必要がありましたが、[10]金銭的な貢献はメンバーシップの条件ではありませんでした。[11]
ロンドン・スクール・オブ・エコノミクスがコロンビア大学の最初のパートナーであり[12] 、ケンブリッジ大学出版局、大英図書館、スミソニアン国立自然史博物館、ニューヨーク公共図書館がそれに続いた。[13] 6か月以内に、さらに7つの機関がコンソーシアムに加わった。米国の4つの機関（シカゴ大学、アメリカ映画協会、ランド研究所、ウッズホール海洋研究所）[14]と英国の3つの博物館（自然史博物館、科学博物館、ヴィクトリア＆アルバート博物館）[15]である。最後のメンバー機関であるミシガン大学は2000年11月15日に加わり、[16]メンバー機関の総数は14になった。[17]
提供コース
ファソムは当初、会員が制作したコースのみを提供する予定だったが、当初の事業計画で定められた基準を満たすほどの速さでコースを制作することができなかった。[11]その結果、2000年9月に発表されたように、ファソムはフロリダ大学やワシントン大学などの非会員の「コンテンツパートナー」がウェブサイトを通じてコースを販売することを許可することを決定した。[18]
各機関のブランドを使用して販売される学術コースの具体的な種類とスタイルは多岐にわたります。コースはテキストベースですが、一次資料、アニメーション、インタラクティブグラフィック、オーディオスライドショー、ストリーミングビデオなどが含まれています。[19]
ファソムは多くの無料セミナーを提供していたが、一部のコースは500ドル以上かかり、学位取得のための単位として提供されていた。例えば、ニューヨークタイムズ紙はワシントン大学の「マクロ経済学入門」コースの費用が670ドルであると報じた。[20]
2002年、ファソムはさらなる収益を生み出すためにビジネスモデルを微調整しました。具体的には、マスターカードインターナショナルやAARPなどの組織と協力して、非学術的なコースの開発を開始しました。[11]ファソムはまた、学位プログラムから企業研修や継続教育へと焦点を拡大しました。[20]
終焉
コロンビア大学は2003年3月31日に営利法人を閉鎖したが、[21]ウェブサイトの無料コンテンツを2012年半ばまでオンラインのままにした。[17]コロンビア大学はこのベンチャーに2500万ドルを投資し、65,000人がアカウントを作成したが、Fathomは利益を上げることができなかった。[22]その理由の1つは、コースの料金を支払った顧客がほとんどいなかったことである。[23]
教育技術学者のブッシュとモットは、ファソムを「非常に思慮深い教育技術『ソリューション』」の一例として挙げている。その中にはイリノイ大学のグローバルキャンパスも含まれており、「教育機会の拡大という目標を達成できなかったが、それはおそらく学生のニーズに合わなかったため、経済的に実行可能ではなかったためだ」としている。[24]
参考文献
- ^ ウォルシュ、24～25ページ。
- ^ デラウェア州国務省。一般情報名称検索。Wayback Machineで 2010 年 1 月 6 日にアーカイブ。法人部門。2012 年 9 月 23 日閲覧。
- ^ ニューヨーク州国務省。法人および事業体データベースを検索。法人、州記録、UCC 部門。2012 年 9 月 23 日閲覧。
- ^ 「Fathom にプレビュー サイトあり」。コロンビア ニュース。コロンビア大学。2001 年 5 月 22 日時点のオリジナルよりアーカイブ。
- ^ ウォルシュ、25ページ。
- ^ ウォルシュ、26ページ。
- ^ ab Hane, P. 「Fathom This: Academic and Cultural Institutions Partner To Create Interactive Knowledge Company」Information Today, Inc.、2000 年 4 月 10 日。2012 年 9 月 18 日閲覧。
- ^ ウォルシュ、77ページ。
- ^ ウォルシュ、38ページ。
- ^ ab ウォルシュ、pp.30-31。
- ^ abc ウォルシュ、36ページ。
- ^ ウォルシュ、30ページ。
- ^ Fathom Knowledge Network。Fathom がオンライン学習の範囲を再定義する準備を整える。2000 年 4 月 3 日。2003 年 1 月 23 日時点のオリジナルよりアーカイブ。2012 年 9 月 23 日に閲覧。
- ^ Fathom Knowledge Network。世界的に有名な教育、研究、文化機関 4 社が Fathom に参加。2000 年 8 月 9 日。2003 年 1 月 23 日時点のオリジナルよりアーカイブ。2012 年 9 月 23 日に閲覧。
- ^ Fathom Knowledge Network。3つのトップ博物館がFathomに参加。2000年10月3日。2002年11月13日時点のオリジナルよりアーカイブ。2012年9月23日閲覧。
- ^ Fathom Knowledge Network。ミシガン大学が Fathom に参加。2000 年 11 月 15 日。2002 年 11 月 13 日時点のオリジナルよりアーカイブ。2012 年 9 月 23 日閲覧。
- ^ ab Fathom Knowledge Network。Fathom: オンライン学習のソース。2012年5月24日時点のオリジナルよりアーカイブ。2013年7月1日閲覧。
- ^ Fathom Knowledge Network。7 つのプレミア オンライン コース パートナーが Fathom に参加。2000 年 9 月 12 日。2002 年 11 月 13 日時点のオリジナルよりアーカイブ。2012 年 10 月 6 日閲覧。
- ^ ウォルシュ、31～32ページ。
- ^ ab Hafner, K. Lessons Learned At Dot-Com U. The New York Times、2002年5月2日。2012年9月23日閲覧。
- ^ Hane, P. 「コロンビア大学、Fathom.comを閉鎖へ」Information Today, Inc.、2003年1月13日。2012年9月18日閲覧。
- ^ Phillips, S. Bilitzing the Glitz. Times Higher Education、2003年5月16日。2012年9月23日閲覧。
- ^ ウォルシュ、33ページ。
- ^ Bush, M. & Mott, J. 「学習テクノロジーの変革: 学習者中心性、コンテンツとツールの柔軟性、ネットワーク効果」。Educational Technology Magazine、第49巻第2号、3-20ページ、2009年3月～4月。
- Arenson, K.「コロンビアのインターネット関連企業はまもなく廃業へ」ニューヨーク・タイムズ、2003年1月7日。2012年9月18日閲覧。
- Carlson, S. 「数百万ドルの損失の後、コロンビア大学はオンライン学習事業を閉鎖する」。Chronicle of Higher Education、2003年1月17日。2012年9月18日閲覧。
- 「コロンビア大学と他の 5 つの機関がプレミア ナレッジ Web サイト Fathom.com を作成」。コロンビア大学記録、第 25 巻、第 19 号、2000 年 4 月 7 日。2012 年 9 月 18 日に閲覧。
- ウォルシュ、T. 『門戸を開く：一流大学がコースへのアクセスを開放する方法と理由』プリンストン大学出版局、2011年。ISBN 978-0-691-14874-8。