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ダナ・バード | |
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| 国籍 | アメリカ人 |
| 母校 | |
| 受賞歴 | グラウメイヤー賞 |
| 科学者としてのキャリア | |
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ダナ・バードはアメリカの政治学者です。彼女はニューヨーク大学の教授であり、同大学の国際教育部長も務めています。バードは、特にアフガニスタンにおける教育水準と暴力的紛争の関係、および人道組織と政府の政策が教育の成果をいかに促進できるかを研究しています。バードは著書『アフガニスタンの紛争のための学校か平和のための学校か』で、世界秩序を改善するアイデアに対して2017年グラウメイヤー賞を受賞しました。
教育と初期の仕事
バードはオバリン大学に入学し、英文学の学士号を取得した。[1]その後、ハーバード大学で教育行政/国際教育の修士号を取得し、コロンビア大学で比較教育学と政治学の博士号を取得した。[1]コロンビア大学卒業後は、コロンビア大学のサルツマン戦争平和研究所でポストドクター研究員および准研究員を務め、その後ニューヨーク大学の教授に加わった。[1]彼女はアーノルド・A・サルツマン戦争平和研究所にも所属している。[1]
キャリア
バードの研究は、紛争が教育に与える影響と、教育が暴力のレベルに与える影響の両方に焦点を当てており、特にアフガニスタン、パキスタン、ケニアでその傾向が顕著である。[1]バードは2014年に『アフガニスタンの紛争か平和か』という本を出版し、アフガニスタンにおける教育と紛争の関係性を検証している。この本は長年の現地調査に基づいており、2006年にはパンジシール渓谷で、 2012年にはゴール州で調査が行われた。 [2]教育の向上が紛争の減少につながるという一般的な仮定に反して、バードは、教育レベルが紛争に与える影響は、教育の内容と、教育が国民全体に公平に行き渡っているかどうかに左右されると主張している。[3]バードは、アフガニスタンでのコミュニティ教育の実施は、コミュニティ教育が遠隔地でも実施でき、特に女性の教育率を高めるのに効果的であるため、教育機会の分配を改善できると主張している。[4]この議論は、コミュニティ教育プログラムの有効性をテストするためのランダム化比較試験を実施したバードの研究、およびフィールド調査でのインタビュー、教科書の内容の分析に基づいています。[5]バードはこれらの証拠を使用して、アフガニスタンでコミュニティ教育を促進する政策は、中央集権的な国家教育よりも教育へのアクセスをより公平にする可能性があると主張しています。[6]
バードは「アフガニスタンの紛争または平和のための学校」で、2017年世界秩序を改善するアイデアに対するグラウエマイヤー賞を受賞した。[7]この賞は「アフガニスタンにおける教育と政治的暴力の関係を分析し」、そして「外国援助の肯定的な結果と、質の高いカリキュラムとアクセスしやすいコミュニティベースの学校の力」を強調したことに対して授与された。[7]
バード氏の活動はワシントンポスト[8]、 ニューヨークタイムズ[9] 、アルジャジーラ[10] 、ナショナルインタレスト[11]、NPR [12]などのメディアや、世界銀行[13]やアブドゥル・ラティフ・ジャミール貧困行動研究所[14]のブログで取り上げられ、インタビューも受けている。
選りすぐりの作品
- 「影響の評価と方法論的隔たりの橋渡し：紛争の影響を受けた国々におけるランダム化試験」比較教育レビュー（2011年）
- 「アフガニスタンの少女たちに教育を届ける：村落学校のランダム化比較試験」アメリカ経済誌：応用経済学（2013年）
- アフガニスタンの紛争のための学校か平和のための学校か(2014)
受賞歴
- 世界秩序を改善するアイデアに対するグラウエマイヤー賞（2017年）[7]
参考文献
- ^ abcde 「ダナ・バーデのプロフィール」。ニューヨーク大学。2020 年4 月 14 日に取得。
- ^ クレマンス、ポール（2016年1月）。「クレマンス、バードの『アフガニスタンにおける紛争のための学校か平和のための学校か』について」H-Net 。 2020年4月14日閲覧。
- ^ Hedayet, Mujtaba (2015年11月)。「アフガニスタンにおける紛争時用学校と平和時用学校の見直し」。比較教育レビュー。59 (4): 788789。doi :10.1086/684048。
- ^ Mieke Lopes Cardozo、Felix Fritsch、Taru Niskanen（2015年10月2日）。「アフガニスタンの紛争または平和のための学校のレビュー」。南アジア：南アジア研究ジャーナル。38 （4）：852–853。doi ： 10.1080 /00856401.2015.1082217。
- ^ポールソン、ジュリア（2016年4月 2日）。「アフガニスタンの紛争または平和のための学校のレビュー：ルワンダの教室から紛争へ」比較教育。52 （2）：273–274。doi ：10.1080/ 03050068.2016.1166867。S2CID 147895884 。
- ^ Bahry, Stephen A. (2015年12月1日). 「アフガニスタンの紛争または平和のための学校のレビュー」.比較国際教育. 44 (2): 1–2. doi : 10.5206/cie-eci.v44i2.9279 .
- ^ abc Butterweck, Kim (2017年5月4日). 「2017年の受賞者」. ルイビル大学. 2020年4月14日閲覧。
- ^ Tharoor, Ishaan (2014年12月8日). 「タリバンは米国が資金を提供するジハード主義の教科書で子供たちを教化」ワシントンポスト。2020年4月14日閲覧。
- ^ シェーン・スコット（2016年8月25日）。「サウジと過激主義：『放火犯と消防士の両方』」ニューヨーク・タイムズ。 2020年4月14日閲覧。
- ^ クリリー、ロブ（2014年12月7日）。「『異教徒は我々の敵だ』：アフガニスタンの戦闘員はアメリカの古い教科書を大切にしている」アルジャジーラ。 2020年4月14日閲覧。
- ^ 「Tipping over Three Cups of Tea」ナショナル・インタレスト、2010年9月17日。 2020年4月14日閲覧。
- ^ カメネツ、アーニャ（2014年12月6日）。「Q&A：JはジハードのJ」。NPR 。 2020年4月14日閲覧。
- ^ 「それを作れば、彼らはやって来る。特に女の子が」世界銀行。2012年5月15日。 2020年4月14日閲覧。
- ^ 「アフガニスタンにおける村立学校の効果」。アブドゥル・ラティフ・ジャミール貧困対策研究所。 2020年4月14日閲覧。