コロンビア大学図書館情報学大学院

1926年、現在のコロンビア大学に図書館サービス学部が専門学校として設立され、この新しい組織には、アルバニーのニューヨーク州立図書館学校だけでなく、ニューヨーク公共図書館が運営する研修学校も含まれていました。^{[ 14 ]}学校の資金は、カーネギー財団ニューヨーク支部 からの助成金によって賄われました。^{[ 14 ]}アルバニーの学校には約6,000冊の本があり、^{[ 2 ]}それらとその他の物理的な資産はコロンビアに移管されました。^{[ 6 ]}

初代校長はチャールズ・C・ウィリアムソン[ ^{15 ]で}、この役職は後に学部長として知られるようになる（同じ人物がコロンビア大学図書館長も兼任することが多かった）^{[ 16 ]} 。 同校には教授職の教員が6名おり、コロンビア大学またはニューヨーク公共図書館の司書である講師もいた[15]。コロンビア大学 での初期の形態と比較すると、より理論的な教育資料が導入された^{[ 11 ] 。} 同校は当初、モーニングサイド・ハイツ・キャンパスのイースト・ホールにほぼ位置しており^[ 14 ][9]、教室は^{後にドッジ・ホールとして知ら}れるビジネス・ビルディングにあり、図書館資料は複数の場所に分散していた^{[ 2 ] 。}

ニューヨーク州シラキュースにあったアメリカ通信図書館学校は、1928年にコロンビア大学図書館サービス学部に吸収された。^{[ 17 ]}

1930年代初頭までに、コロンビア大学図書館学校は、シカゴ大学大学院図書館学校、イリノイ大学大学院図書館学研究科、ミシガン大学図書館学研究科、カリフォルニア大学バークレー校図書館学研究科とともに、米国における5大図書館学校の一つとなった。^{[ 8 ]}

そして1934年から1935年にかけて、後にバトラー図書館として知られるようになるサウスホールが開館すると、学校はそこに移転した。^{[ 6 ] [ 9 ]}追加されたスペースは大きな改善であった。^{[ 6 ]}当時、学校にはフルタイムとパートタイムの学生が合計783人おり、国内最大の図書館学校となっていたからである^{[ 18 ]}（この地位は数年間維持された）。^{[ 16 ]}図書館学校が大学のメイン図書館と同じ建物に収容されていることも有益であった。ウィリアムソン学部長が述べたように、「文字通り、図書館は図書館学生にとって実験室である」。^{[ 2 ]}

ほぼ同時期に、特定の分野ですでに知識を持っている人向けに、より高度な学習を可能にするために学校のカリキュラムが改訂されました。^{[ 18 ]} 新しいカリキュラムでは、将来の司書が公共図書館を地域社会の成人学習活動の中心と捉えるように訓練することも目指していました。^{[ 18 ]} 図書館学校の入学者は、1938～39年度に1,071人でピークに達しました。^{[ 2 ]}

図書館サービス学部は、世界各地に新しい研修機関を設立する上で影響力を持っていた。^{[ 6 ]} 例えば、ケープタウン大学の図書館学部は、コロンビア大学の図書館学部をモデルとして、1938年に図書館サービス学部を卒業した人物によって設立された。^{[ 8 ]}

1943年にウィリアムソンが退職すると、カール・M・ホワイトが図書館サービス学部の学部長に就任した。^{[ 16 ]}

1948年に、同校の学位取得プログラムが改訂されました。それまで授与されていた学位のほとんどは、追加の「5年目」の学士号であり、修士号を取得する者は少数でした。これら2つは廃止され、学士号取得後1年間の学習を表す新しい修士号に置き換えられました。^{[ 6 ]} 図書館情報学大学院の博士課程も1948年に始まり、1926年に博士課程を開始したシカゴ大学大学院図書館情報学大学院に加わりました。 ^{[ 12 ]} 最初の博士号は1953年に授与され、^{[ 6 ]} 図書館情報学大学院のプログラムは、年間最大11の博士号を授与する、国内で最も活発な博士課程の1つとなりました。^{[ 12 ]} 全体として、図書館情報学大学院はその歴史を通じて166の博士号を授与しました。^{[ 12 ]}

ロバート・D・リーは1954年から1956年まで学部長代理を務め、その後1959年まで学部長を務めた。^{[ 19 ]} その後、ジャック・ダルトンが1959年から1970年まで学部長を務めた。^{[ 20 ] [ 21 ]} 1961年までに、同校の在籍学生数は365人に達した。^{[ 22 ]}

リチャード・L・ダーリングが次の学部長となり、1970年にその職に任命された。^{[ 23 ] [ 24 ]}

1970年代初頭までに、同校は約60種類のコースを提供していた。^{[ 25 ]} フルタイムで受講する場合、図書館情報学修士号の取得要件は、2学期と夏季セッションで満たされた。^{[ 22 ]} 学生は、秋、春、夏のいずれかの学期の開始時にプログラムに入学できた。^{[ 25 ]}同時に仕事をしている人は、学位取得に最長3年かかることもあった。^{[ 22 ]} 修士号を取得した後、学生が就職先として最も多かったのは大学図書館で、次いで 公共図書館、さまざまな種類の専門図書館、学校図書館だった。^{[ 6 ]}

さまざまな階級の約 12 人の教授からなる中核教員は、非常勤教授や講師、学術機関、政府機関、企業以外の講師、および夏季セッションの客員講師によって増強された。^{[ 25 ]} 学校の著名な中核教員の中には、1950 年代から 1970 年代まで教授を務めたフランシス E. ヘンネがいた。^{[ 26 ]}彼女は多くのコースを教え、児童図書館と学校図書館サービスの権威として認められていた。^{[ 27 ] [ 28 ]}モーリス タウバーは 32 年間同校の教授を務め、目録作成、分類、および同様のプロセスに関する分野で有名になった。^{[ 29 ]}コロンビア大学在籍中、セオドア C. ハインズは図書館目録のコンピュータベースの索引付けの使用について幅広く執筆した。^{[ 30 ]}

図書館サービス学部はバトラー図書館の5階と6階にスペースを構えていた。^{[ 25 ] [ 31 ]} 図書館と図書館学に関する資料の独自のコレクションがあり、最終的には約11万冊にまで増えた。^{[ 11 ]} これは世界で最も大規模なコレクションと考えられていた。^{[ 2 ]}

1972年、ディーン・ダーリングは、稀覯本および特別コレクション司書の養成のための修士課程を開発するようテリー・ベランジェを招いた。 ^{[ 32 ]}これには、書籍と印刷の歴史、記述書誌学、古書取引、稀覯本および特別コレクション司書学に関するさまざまな研究のための書誌学研究所であるブック・アーツ・プレスが含まれていた。^{[ 33 ]} その後、1983年にベランジェはコロンビア大学に稀覯本学校を設立し、書籍、写本、および関連物の歴史に関する単位なしのコースを提供した。^{[ 33 ]}ベランジェの活動は、稀覯本司書学を専門職として発展させることを刺激することになる。^{[ 34 ]}

図書館サービス学部は、世界で唯一の紙の保存に関するプログラムを有していた。^{[ 4 ]}保存教育プログラムは1981年にポール・N・バンクスによって創設され、そのカリキュラムを修了した学生は、図書館およびアーカイブにおける保存プログラム管理の専門資格認定を取得できた。^{[ 35 ]}

1970年代半ばから1980年代半ばにかけて、図書館情報学部の学生数は減少し、約250人となった。^{[ 36 ] [ 37 ]}ダーリングは1984年に退職を発表し、 翌年に退職が発効した。^{[ 36 ] [ 3 ]} そして1985年、ロバート・ウェッジワースが学部長に就任した。^{[ 38 ]}ウェッジワースは、技術と情報サービスに対する学部のアプローチを近代化する取り組みを主導した。^{[ 39 ]}

1990年までに、図書館情報学研究科には10人の教員と244人の学生がいた。^{[ 40 ]} それはコロンビア大学のメインキャンパスにある学部の中で最も小さいものであった。^{[ 40 ]}

1990 年 4 月、大学が図書館情報学部の閉鎖を検討しているというニュースが流れた。^{[ 4 ]} 大学全体として、財政的にも予算的にも大きな圧力がかかっていた。^{[ 41 ]} バトラー図書館は改修と拡張が予定されており、その計画には図書館情報学部のためのスペースはなかった。^{[ 4 ]} 大学の他の学部の教員は、高度な研究機関において専門教育が果たして意義があるのか​​疑問を呈し、^{[ 4 ]}図書館情報学が専門分野なのか研究分野なのかという長年の議論を反映していた。^{[ 12 ]}情報スーパーハイウェイ の時代に図書館情報学部が果たす役割についての疑問も一因となった。^{[ 42 ]}

ディーン・ウェッジワースは、同校に関する多くの特徴づけに異議を唱え、^{[ 4 ]}同校に対する動きは大学内の官僚的な争いが原因の一つであると考えた。^{[ 42 ]} しかし、多くの図書館員は、自分たちの分野がイメージの問題を抱えていることを認めた。それは、図書館員が女性が大多数を占める職業において、古い技術と結びついているからである。^{[ 4 ]} シカゴ大学の前述の図書館学校のほか、南カリフォルニア大学やヴァンダービルト大学の図書館学校など、他のいくつかの高ランクの図書館学校が過去数年間に閉鎖されており、^{[ 4 ]}図書館学校の教育は主に私立ではなく公立学校の領域となっていた。^{[ 40 ]} 議論の後、コロンビア大学評議会は図書館サービス学部の高い学術的質と目的を肯定する決議を可決したが、同校の存続を求めるより強力な決議を支持するまでには至らなかった。^{[ 31 ]}

1990年6月、コロンビア大学は、図書館サービス学部を閉鎖するという決定を推し進め、既存の学生が学位を取得できるように2年間かけて段階的に閉鎖すると発表した。^{[ 40 ]} 発表の中で、大学の教務担当副学長ジョナサン・R・コールは、同学部は「価値はあるが不可欠ではない」とし、存続させるには「より重要な優先事項を犠牲にしなければならない」と述べた。^{[ 40 ]}アメリカ図書館協会の会長パトリシア・ウィルソン・バーガーは、この閉鎖を非難し、「私はその論理を到底受け入れられない」と述べ、「これほどの地位にある機関が閉鎖されるのは言語道断だと思う」と付け加えた。^{[ 39 ]}

図書館学部が解体された後も大学の財政状況は依然として悪く、最終的にコロンビア大学の学長マイケル・I・ソバーンが辞任した。^{[ 43 ]} 1991～92年度の学年度終了後、図書館サービス学部は1992年6月30日に正式に閉鎖された。^{[ 42 ]}

コロンビア大学は図書館学校を他の大学に移管できるかどうか検討した。^{[ 40 ]} 一時は、1991年12月にニューヨーク市立大学に移管するという合意が交わされた。^{[ 44 ]}しかし、この取り決めは破談となり、移管は実現しなかったようだ。 学校全体の運命とは別に、学校内の2つのプログラムが移管された。^{[ 44 ]} ベランジェの稀覯本プログラムはバージニア大学シャーロッツビル校に移管され、^{[ 33 ]}稀覯本学校は2025年現在もそこで運営されている。^{[ 45 ]} 保存教育プログラムはテキサス大学オースティン校に移管され、2009年までそこで運営された。^{[ 35 ]}

2002年、コロンビア大学図書館は、図書館サービス学部の古い図書館コレクションを保存してデジタル化するプロジェクトに着手した。このコレクションは「図書館と図書館学に関連する資料の世界で最も優れた歴史的コレクション」と言われていた。^{[ 11 ]}