キャロル・ドウェック

キャロル・ドウェック
キャロル・ドウェックがドキュメンタリー映画「イノベーション：創造性とテクノロジーが出会う場所」 2015年版で語る
生まれる	キャロル・スーザン・ドウェック (1946-10-17) 1946年10月17日（78歳）
国籍	アメリカ人
母校	バーナード・カレッジ イェール大学(博士号)
受賞歴	ELソーンダイク賞（2009） 米国科学アカデミー会員（2012年）[1] ジェームズ・マッキーン・キャッテルフェロー賞（2013） イーダン賞（2017年）
科学者としてのキャリア
フィールド	社会心理学 発達心理学
機関	スタンフォード大学 コロンビア大学 ハーバード大学 イリノイ大学
論文	問題解決状況における学習性無力感の軽減における期待と帰属の役割 (1972)

キャロル・スーザン・ドゥエック（1946年10月17日生まれ）は、アメリカの心理学者。スタンフォード大学でルイス・アンド・バージニア・イートン心理学教授を務めている。ドゥエックは、モチベーションとマインドセットに関する研究で知られている。2004年にスタンフォード大学に加わる前は、イリノイ大学、ハーバード大学、コロンビア大学で教鞭を執っていた。2013年に心理科学協会（APS）のジェームズ・マッキーン・キャッテルフェロー、2019年にAPSメンター賞、2020年にAPSウィリアム・ジェームズフェローに選ばれ、2012年から米国科学アカデミーの会員となっている。

ドゥエックはニューヨークで生まれた。父親は輸出入業に従事し、母親は広告業に従事していた。彼女は一人娘で、3人兄弟の真ん中だった。^[2]

ニューヨーク州ブルックリンのPS153小学校の6年生のクラスでは、生徒はIQ順に着席し、黒板を消したり旗を運んだりといった責任はIQが最も高い生徒に与えられていた。^{[3] [4]}彼女は後に、スペリング大会やフランス語コンテストへの参加を避けて「クラスで最も頭のいい生徒という評判を危険にさらすことをますます恐れるようになった」と述べている。^[3]

彼女は1967年にバーナード大学を卒業し、^[5] 1972年にイェール大学で心理学の博士号を取得しました。 ^{[4] [6]}

博士号を取得後、ドゥエックはイリノイ大学の教員となり、最終的に准教授にまで昇進した。1981年にハーバード大学人間発達研究所の教授となり、1985年にイリノイ大学に戻った。^{[7] 1989年に}コロンビア大学の教員となり、2004年にスタンフォード大学のルイス・ヴァージニア・イートン心理学教授となった。^{[8] [9]}

ドゥエックの研究は考え方と動機に焦点を当てています。^{[10] [9]}

ドゥエックの社会心理学への主要な貢献は、1988年の論文で初めて紹介された知性と性格に関する暗黙の理論の概念に関連しています。 ^{[11] [12]}学術文献では、「暗黙の理論」という用語は「暗黙の信念」、「自己理論」、または「マインドセット」と同義として扱われることが多く、ドゥエックはこれを「個人的属性の柔軟性に関する中核的な仮定」と定義しています。ドゥエックは後に、2006年に出版された非学術的な著書「マインドセット：成功の新しい心理学」でこの概念を広めました。^[11]

ドゥエックによれば、能力がどこから来るのかという暗黙の見解に応じて、個人は連続体上に位置づけられる。成功は生来の能力に基づいていると信じている人は「固定」知能理論（固定マインドセット）を持っていると言われ、成功は勤勉、学習、訓練、粘り強さに基づいていると信じている人は「成長」または「漸進的」知能理論（成長マインドセット）を持っていると言われている。^[要出典] 2012年、ドゥエックはインタビューで、固定マインドセットと成長マインドセットを次のように定義した。^[要更新]

固定マインドセットの学生は、自分の基本的な能力、知性、才能は固定された特性に過ぎないと信じています。ある程度の能力があり、それで終わりで、常に賢く見え、決して愚かに見えないことが目標になります。成長マインドセットの学生は、自分の才能や能力は努力、良い指導、粘り強さによって伸ばせることを理解しています。彼らは必ずしも誰もが同じだとか、誰もがアインシュタインになれるとは思っていませんが、努力すれば誰もが賢くなることができると信じています。^[13]

ドゥエックによれば、個人は必ずしも自分のマインドセットに気づいていないかもしれないが、ドゥエックによれば、そのマインドセットは行動に基づいて見分けることができ、特に失敗に対する反応に顕著に表れるという。ドゥエックは、固定マインドセットの人は失敗が自分の基本能力に対する否定的な発言であるため失敗を恐れるのに対し、成長マインドセットの人は自分のパフォーマンスは改善可能であり、失敗から学ぶことができると認識しているため、失敗を気にしたり恐れたりしない、と述べている。^[14]ドゥエックによると、これら2つのマインドセットは人生のあらゆる側面で重要な役割を果たしており、成長マインドセットによってストレスの少ない、より成功した人生を送ることができると彼女は主張している。^[15]

ドゥエックが説明するように、成長マインドセットは努力だけに関するものではありません。ドゥエックは、成長マインドセットは「努力だけに関するもの」であるという誤解がよく見られると書いています。彼女は、「成長マインドセットは、学力格差を隠すのではなく、縮めるために作られたものです。生徒の現在の学力について真実を伝え、一緒にそれについて何かを行い、生徒がより賢くなるのを助けることです。」と述べています。^[16]

ドゥエックは、知性を褒めることは子供を固定観念に陥らせ、バカに見られたり間違いを犯したりしたくないという理由で挑戦を望まなくなるという危険性を警告している。彼女は「子供の知性を褒めることはモチベーションを損ない、パフォーマンスを損ねる」と指摘している。^[17]彼女は「親が子供に贈り物をしたいなら、挑戦を愛すること、間違いに興味を持つこと、努力を楽しむこと、そして学び続けることを子供に教えるのが最善です。そうすれば、子供は褒め言葉の奴隷になる必要はありません。彼らは生涯にわたって自分自身の自信を築き、修復する方法を持つことになります」とアドバイスしている。^[18]

2017年に彼女は「私は現在、動機と考え方（または信念）の形成を社会と人格の発達の中心に置く幅広い理論を展開しています」と述べました。^[19]その年の後半に彼女は「ニーズから目標と表現へ：動機、人格、発達の統一理論の基礎」と題した論文でこの理論を発表しました。^[20]

ドゥエック氏の研究結果は、ドゥエック氏が率いる研究チームによってPsychological ScienceやNatureなどの雑誌に報告されている。 ^{[21] [22]}

一部の批評家は、ドゥエックの研究を再現するのは難しいかもしれないと述べている。例えば、スペクテイター誌の副編集長トビー・ヤングによる2017年の意見記事では、次のように述べている。

エディンバラ大学の心理学教授ティモシー・ベイツは、何年もの間、ドゥエックの研究結果を再現しようと試みてきたが、毎回失敗しており、彼の同僚たちも成功していない。ドゥエックは、問題の心理学者が適切な実験環境を整えていないと主張して、これらの失敗を説明した。これは、不器用な原始人にとっては繊細すぎる仕事だ。しかし、心理学の教授が結果を再現できないのであれば、手に負えない子供たちに囲まれた教師たちにはどんな希望があるだろうか？^[23]

GRIM統計検定の共同開発者であるニック・ブラウンは、2017年に「効果が非常に脆弱で（厳密に管理された条件下で）しか再現できないのなら、なぜ学校の先生が再現できると思うのか？」と主張した。ブラウンは、この分野の研究のほとんどがドゥエック氏またはその協力者によって行われてきたと指摘する。ブラウン氏がGRIM法を適用した結果、1998年の研究で報告された手段の一部が「不可能」であることが判明した後、同氏は元の研究データを見直し、データの記録にいくつかの誤りを発見した。ドゥエック氏はこれを公に認めた。ブラウン氏はドゥエック氏の「問題に取り組むオープンさと意欲」を称賛した。^{[24] [より良い情報源が必要]}

他の教育学や心理学の研究者は、「マインドセット」が単に子供の評価や採点の対象の1つになっていることに懸念を表明している。バーミンガム・シティ大学の教育学講師であるマット・オリアリーは、6歳の娘が学習に対する姿勢で採点されているのは「滑稽」だとツイートした。カーディフ大学の社会科学教授で、英国教育社会学ジャーナルの編集者であるデイビッド・ジェームズは、「知能は根本的に遺伝的でも不変でもないという事実にこだわるのは素晴らしいことだ」と述べるが、マインドセットの限界はその用途を上回っていると考えている。「マインドセットは失敗を個人化してしまう。『考え方を変えることができなかったから失敗したのだ』と」ジェームズは、2013年の研究ではマインドセット理論の統計的に有意な効果は示されなかったと指摘している。^{[説明が必要] [25]}

2019年7月、イギリスの教育基金財団が、成長マインドセットトレーニングの大規模なランダム化比較試験を実施し、全国の101校と5018人の生徒が参加しました。試験後、介入を受けた学校の生徒は、対照群の生徒と比較して、読み書きや計算能力のさらなる進歩を示さなかったことがわかりました。これらの結果は、読解、文法、句読点、スペル（GPS）、および数学の全国キーステージ2テストによって決定されました。^{[26] [非一次資料が必要]}

ドゥエックは2002年にアメリカ芸術科学アカデミーに選出され、 ^{[27] 2011年には}アメリカ心理学会（APS）から顕著な科学貢献賞を受賞しました。 ^[28]彼女は2012年に米国科学アカデミーに選出されました。^{[1] [29]}ドゥエックは2013年にAPSのジェームズ・マッキーン・キャッテルフェローに任命されました。 ^{[30] 2017年9月19日、香港に拠点を置くYidan Prize Foundationは、ドゥエックのマインドセットに関する研究を評価され、教育研究における}Yidan Prizeを授与する2人の初代受賞者の1人にドゥエックを指名しました。この賞には、賞金とプロジェクト資金に均等に分けられた約390万米ドルの受領が含まれます。^{[31] [32]}ドゥエックは2019年にAPSメンター賞を受賞し、^[33] 2020年にはAPSウィリアム・ジェームズ・フェローに任命されました。^[34]

• Dweck, Carol S.; Leggett, Ellen L. (1988年4月)。「動機と性格に対する社会認知的アプローチ」。心理学評論。95 (2): 256–273。doi : 10.1037 /0033-295X.95.2.256。ISSN 1939-1471  。
• Dweck, CS; Chiu, CY; Hong, YY (1995). 「暗黙の理論：モデルの精緻化と拡張」. Psychological Inquiry . 6 (4): 322–333. doi :10.1207/s15327965pli0604_12. hdl : 10722/44537 .
• ブラックウェル、リサ S.、トレズニエフスキー、カリ H.、ドゥエック、キャロル ソリッチ (2007 年 2 月)。「暗黙知能理論は思春期の移行期における達成を予測する: 長期研究と介入」。 子どもの発達。78 (1): 246–263。doi : 10.1111/j.1467-8624.2007.00995.x。ISSN 0009-3920。PMID 17328703  。

• ヘックハウゼン、ユッタ、ドゥエック、キャロルS.編 (1998)。生涯にわたる動機づけと自己制御。ケンブリッジ、イギリス:ケンブリッジ大学出版局。ISBN 0521591767. OCLC  37801327.
• ドゥエック、キャロル S. (2000)。自己理論：動機、性格、発達におけるその役割。フィラデルフィア、ペンシルバニア州：テイラー＆フランシス心理学出版社。ISBN 1841690244. OCLC  44401375.
• ドゥエック、キャロル・S. (2006)。『マインドセット：成功の新しい心理学』ニューヨーク、ニューヨーク：ランダムハウス。ISBN 1400062756. OCLC  58546262 . 2023年6月21日閲覧。
• エリオット、アンドリュー J.、ドゥエック、キャロル S. 編 (2007)。能力とモチベーションのハンドブック (Pbk. ed.)。ニューヨーク、NY: ギルフォード プレス。ISBN 9781593856069. OCLC  163810853.
• ドゥエック、キャロル S. (2012)。マインドセット：潜在能力を最大限に発揮する方法。ロンドン、イギリス：コンスタブル＆ロビンソン。ISBN 9781780332000. OCLC  757931861.

ドゥエックは、国立劇場の監督兼評論家であり、スタンフォード大学の国立新作演劇センターの創設者兼ディレクターであるデイビッド・ゴールドマンと結婚している。^[35]

• キャロル・ドウェック スタンフォード大学のウェイバックマシンで2015年6月21日にアーカイブ
• キャロル・ドウェック 2018-02-18ウェイバックマシンでアーカイブ インディアナ大学ヒューマンインテリジェンスプロジェクト
• レイ・デュプリー、ジャネット、「Unboxed: If You're Open to Growth, You Tend to Grow」、ニューヨーク・タイムズ、2008 年 7 月 6 日、p. BU3。
• スタンフォード ニュース サービス プレス リリース: 固定知能と成長知能の考え方: すべては頭の中の問題だと Dweck 氏は語る 2010-03-31 にWayback Machineでアーカイブ
• リサ・トレイ、「新しい研究は、考え方が学習に及ぼす影響について有益な結果をもたらす」、スタンフォード・レポート、2007 年 2 月 7 日
• キャロル・ドウェックの成長マインドセットに関する TED トーク、TEDxNorrkoping、2014 年 11 月
• 「マインドセット - キャロル・ドウェックとの対話」 2018-01-17 にアーカイブ、Wayback Machine、アイデア ロードショー、2014
• 「成長マインドセット - キャロル・ドウェック教授によるギャップの解消について」『ギャップの解消: 好奇心旺盛な人のためのポータル』、2015 年

Scholia には Carol S. Dweck (Q2939829) のプロフィールがあります。