キャロル・コーベット・バリス （1953年生まれ）は、アメリカの教育者、管理者、作家である。2000年から2015年まで、ニューヨーク州ロックビルセンター のサウスサイド高校の校長を務めた。 コモンコア カリキュラムに反対するバリスは、中等学校のカリキュラムの「トラック分けの廃止」を提唱してきた。これは、すべての生徒が国際バカロレア コースにアクセスしてサポートを受けられるようにするためだけでなく、少数派の生徒がより高度なカリキュラムで成功する機会を与えられていない教室の人種隔離を解消するためでもある。彼女は「学校の道徳的基盤を蝕む改革」に抗議して2015年に辞任した。[ 1 ]
幼少期と教育 バリスは2003年にコロンビア大学 ティーチャーズカレッジで教育学博士号を取得し、博士論文のタイトルは「異質なグループに分けられた中学生への加速数学の提供：初期達成度の異なる生徒への長期的な影響」で 、ジェイ・P・ヒューバートが後援した。[ 2 ]
キャリア バリスはキャリア初期に、学校委員会で10年間務め、中学校と高校でスペイン語を教え、ニューヨーク州ロックビルセンター のサウスサイド高校 の副校長を務めた。[ 3 ] [ 4 ]
2007年にEducational Leadership誌 に掲載された記事で、バリスは、より難易度の高いコースを学校の成績優秀な生徒だけに限定する現在の教育法に異議を唱え、「すべての生徒が利用可能な最も厳しいクラスに登録するよう奨励されたらどうなるだろうか？」と問いかけた。サウスサイド高校で国際バカロレア（IB）コースにすべての生徒が参加できるように生徒の「トラッキング解除」を提唱したバリスは、少数派の生徒が「厳しいIBクラスに登録するリスクを負う」ことに対する文化的および制度的な障壁を指摘した。 [ 5 ] [ 5 ] [ 5 ]
トム・ラブレスが主導した2008年のブルッキングス研究所の 文書、ブラウンセンターのアメリカ教育に関する報告書は、「8年生で高度な数学の授業に生徒を配置することでより多くの生徒に挑戦させようとする国の取り組みは、意図せず有害な結果をもたらした。約12万人の中学生が、ひどく準備不足の高度な授業で苦労している」と結論付けた。[ 6 ] [ 7 ] [ 7 ] ジェラルド・ブレイシー は、ラブレースの研究の生徒サンプルでは「…配置が間違っていた8年生の平均NAEPスコアは211で、全国平均の4年生のスコア238と比較すると低い」と指摘した。 [ 8 ] [ 8 ]
バリスは2011年に米国教育長官 アーネ・ダンカン 宛てに公開書簡を送り、ニューヨーク州 で実施されている標準テストに関連した懲罰的な教師評価方針について述べた。[ 9 ] [ 10 ]
2015年、バリスはコモン・コア 基準の熱烈な反対者となり、コアテストは恵まれない生徒に害を及ぼすと主張し、「生徒の進級、教師の能力開発、さらには学校の閉鎖にテストを使用する高リスクのテストは、コモン・コアをめぐる論争を確実に増大させている」と書いた。[ 11 ] [ 11 ] [ 1 ] [ 4 ]
バリスは一貫してチャータースクールを批判し、「納税者資金によるあらゆるプログラムに求められるべき、より高い説明責任と透明性」を支持してきた。公共教育ネットワークは「営利目的の戦術、チャータースクールの スキャンダル、そして連邦政府の助成金プログラムが開校も閉校もされなかった学校に数百万ドルを支出した経緯」を記録した。[ 12 ]
しかし、最も懸念されるのは、営利企業が利益を最大化するために用いる、以下のようなコスト削減やサービス低下戦略である。
資格のある教育者に関する州の規則を回避するため、資格のない経験の浅い教師を「常勤の代替教員」として指定する。 特別支援を必要とする生徒の入学人数を制限する 教室の過密状態、特にオンライン授業。あるオンラインチャータースクールの運営者では、生徒対教師の比率が275対1.11だった。 教育費のかかる学生を差別または排除することを目的とした方針や慣行を導入する
主な出版物
本 Burris, Carol Corbett; Garrity, Delia T. (2008). Detracking for Excellence and Equity . ASCD. ISBN 978-1-4166-0708-3 。 バリス、キャロル・コーベット、ギャリティ、デリア・T. (2012).共通コア基準の開放：すべての生徒を大学進学とキャリア準備へと導く方法 . コーウィン・プレス. ISBN 978-1-4522-7740-0 。 [ 14 ] バリス、キャロル・コーベット（2014）。『同じ道を歩む：学校はいかにして21世紀の再隔離との闘いに参加できるか』 ビーコン・プレス。ISBN 978-0-8070-3297-8 。 [ 15 ] [ 16 ] [ 17 ]
記事 Burris, CC、& Welner, KG (2005).能力別クラス分けの廃止による学力格差の解消。Phi Delta Kappan 、86 (8)、594-598。 Burris, CC、Heubert, JP、Levin, HM (2006)。異質なグループ分けを用いた数学の学力向上を促進する。American Educational Research Journal 43 (1)、137-154。 ウェルナー、K.、バリス、CC（2006）。デトラッキングの政治に対する代替的アプローチ。理論から実践へ 、45 （1）、90-99。 Burris, CC、Welner, EWK、および Murphy, J. (2008)。説明責任、厳格さ、および能力別クラス編成の廃止：すべての生徒にとって普遍的な善として挑戦的なカリキュラムを受け入れることによる学業成績への影響。Teachers College Record 110 (3)、571-607。 Burris, Carol C.; Welner, Kevin G.; Bezoza, Jennifer W. (2009年12月)。「質の高い教育への普遍的なアクセス」。studylib.net 。 2022 年 12月15日 取得 。 Corbett Burris, Carol; Welner, Kevin; Weiser Bezoza, Jennifer (2010年2月1日). 「質の高い教育への普遍的アクセス：カリキュラム階層化の撤廃に関する研究と提言」 . PRRAC — Connecting Research to Advocacy . 2023年3月19日 取得。 ウェルナー、ケビン・G.、コーベット・バリス、キャロル（2010年2月19日）。「追跡が多すぎるため、追跡がうまくいかない」。ニューズデイ 。A37ページ 。2023年 6月18日 取得 。 バリス、キャロル・コーベット（2012年1月25日）。「教師の評価にテストの点数を用いるのは間違った価値観に基づいている」。ニューヨーク・タイムズ 2022年 11月8日 取得 。 Burris, Carol Corbett; Bryant, Jeff (2019年4月15日) 「居眠り運転：連邦チャータースクールプログラムがいかに納税者と生徒を無謀にも騙しているか」。Network For Public Education 。 2024年 1月18日 取得 。 バリス、キャロル・コーベット（2021）。「岐路に立つ公教育」。デイビッド・C・ベルリナー、カール・ヘルマンス編『公教育：アメリカ民主主義の礎を守る 』ティーチャーズ・カレッジ・プレス、235～ 286頁。ISBN 978-0-8077-6609-5 。
2003年 – 全国中等学校校長協会中等教育論文賞[ 18 ] 2010年 – ニューヨーク州学校管理者協会（SAANYS）により年間最優秀教育者に選出される[ 19 ] 2013年 – SAANYSニューヨーク州高校校長オブ・ザ・イヤーに選出[ 20 ]
参考文献 1 2 チェイス、クリストファー（2015年6月28日）。 「2013年最優秀校長がニューヨーク州教育改革に抗議して辞任」 。Creative by Nature 。 2023年 3月19日 取得 。 ↑ Burris, Carol Corbett (2003).異質なグループ に 分けられた中学生への加速数学の提供：初期達成度レベルの異なる生徒への長期的な影響 （学位論文）。OCLC 78084427 . ProQuest 305339840 . ↑ 「キャロル・コーベット・バリス」 。ASCD 。 2022年 11月21日 取得 。 1 2 「キャロル・C・バリス」 。 国立教育政策センター 。2020年2月25日。 2022年 11月20日 取得 。 1 2 3 Burris, Carol Corbett; Welner, Kevin G.; Wiley, Edward W.; Murphey, John (2007 年 4 月) 「すべての人々のための世界クラスのカリキュラム」 (PDF) . Educational Leadership . 64 (7). Association for Supervision and Curriculum Development : 53– 56. ↑ ラブレス、トム（2008年9月22日）。 「場違いな数学の生徒：8年生の代数で迷子になる」 。 ブルッキングス 。 1 2 Burris, Carol Corbett (2008 年 10 月 14 日). 『The Misplaced Math Student: Lost in Eighth-Grade Algebra』のレビュー (レポート). 教育と公共利益センター. ERIC ED530440 . 1 2 Bracey, Gerald W. (2009年2月) . 「PISA: 米国経済に過度に依存していない」. Phi Delta Kappan . 90 (6): 450–451 . doi : 10.1177/003172170909000617 . JSTOR 20446143. S2CID 143771306 . ↑ ナポイタナ、ジョー（2011年7月18日） 「標準テスト批判派が集結へ」 ニューズ デイ 、 A14ページ、 2023年 6月18日 閲覧 。 ↑ 「教育改革は依然として不確実」 . Newsday . 2012年2月17日. pp. A18 . 2023年 6月18日 取得 . 1 2 ストラウス、ヴァレリー（2015年6月15日）。 「校長：「私は、学校の道徳的基盤を蝕む改革には参加できません」 ポスト 紙↑ グリーン、エリカ L. (2022 年 5 月 13 日) 「バイデン政権のチャーター スクールに関する新規則が超党派の反発を招く」 ニューヨーク タイムズ . ↑ Burris, Carol; Rees, Nina (2021年10月1日) 「営利目的のチャータースクールは連邦政府の資金援助を受けるべきか？」 Leader -Telegram 紙、 A10ページ。 2023年 6月18日 取得 。 ↑ バリス、キャロル・コーベット、ギャリティ、デリア・T. (2012年3月13日)。 共通コアの開放：すべての生徒を大学進学とキャリア準備へと導く方法 。コーウィン・プレス 。ISBN 978-1-4522-7740-0 。↑ 「AASA | アメリカ学校管理者協会」 。www.aasa.org 。 2022年 11月21日 取得 。 ↑ バリス、キャロル・コーベット（2014）。LibraryThing レビュー：On the Same Track: How Schools Can Join the Twenty-First-Century Struggle against Resegregation . Beacon Press. ISBN 978-0-8070-3297-8 。↑ 「同じ道を歩む：学校が21世紀の再隔離との闘いに参加する方法」 . カーカスレビュー . 82 (2): 90. 2014年1月15日。 ↑ 「キャロル・バリス｜コロンビア大学ティーチャーズカレッジ」 。 コロンビア大学ティーチャーズカレッジ。 2024年 1月19日 取得 。 ↑ 「ロックビルセンター - 傑出した教育者」 。 ニューズデイ 。2010年5月2日。pp. G3 。 2024年 1月19日 取得 。 ↑ 「ロックビルセンターに州の年間最優秀校長が誕生」 。 ニューズデイ 。2013年4月11日。 2023年 10月14日 閲覧 。 