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キャンドル問題またはキャンドル課題は、ダンカーのキャンドル問題としても知られ、機能固定が参加者の問題解決能力に与える影響を測定する認知 パフォーマンステストです。このテストは、ゲシュタルト心理学者カール・ダンカー[1]によって作成され、1935年に発表されました。[2]ダンカーはもともとこのテストをクラーク大学 での問題解決課題に関する論文で発表しました。[3]
問題
このテストでは、参加者に次のタスクが提示されます。ろうそくの蝋が下のテーブルに垂れないように、壁（コルクボード）にろうそくを固定して点火する方法です。 [4]これを行うには、ろうそくと一緒に次のものだけを使用できます。
- マッチ箱
- 画鋲の箱
解決
最も効率的な解決方法は、画鋲の箱を空にし、画鋲を使って箱を壁に釘で留め、ろうそくを箱に入れ、マッチでろうそくに火をつけることです。[4]機能的固定の概念は、参加者が箱を画鋲を入れるための装置としてのみ見ており、課題を解決するために使用できる独立した機能的なコンポーネントとしてすぐには認識しないことを予測しています。
応答
このテストに挑戦した人の多くは、目標を達成するために他の創造的だが効率の悪い方法を模索した。例えば、画鋲箱を使わずにろうそくを壁に留めようとした人もいたし、[5]ろうそくの蝋を溶かして接着剤として使い、ろうそくを壁に貼り付けようとした人もいた。[1]どちらの方法もうまくいかなかった。[1]しかし、画鋲を箱の横（箱の中ではなく）に積み上げた状態で課題を提示すると、ほぼすべての参加者が自分で定義した最適解を達成したことが示された。[5]
このテストは、海外生活と創造性が関連しているかどうかを調査する研究において、ケロッグ経営大学院のMBA学生を含む多くの人々に実施されました。 [6]
グリュックスベルク
Glucksberg (1962) [7]は、2 × 2 設計を使用して、画鋲とマッチが箱の内側にあるか外側にあるか、および被験者がタスクをすばやく完了した場合に現金賞金が提供されるかどうかを操作しました。低ドライブと呼ばれる賞金が提供されなかった被験者には、「後で行う予定の実験で使用するのに最適な問題を決定するために、さまざまな問題でパイロット作業を行っています。解決に必要な時間の基準を取得したいと考えています。」と伝えられました。高ドライブと呼ばれる残りの被験者には、「問題をどれだけ早く解決したかによって、5 ドルまたは 20 ドルを獲得できます。グループのS s [被験者] の上位 25% が 1 人あたり 5 ドルを獲得し、最も優れた被験者は 20 ドルを獲得します。解決にかかった時間が使用される基準になります。」と伝えられました。 （注：研究が発表された1962年以降のインフレ調整後、2023年のドル換算では、それぞれ約50ドルと201ドルとなる。[8]）空のボックスの条件は、塗りつぶされたボックスの条件よりも簡単であることがわかった。より多くの被験者が問題を解き、問題を解いた被験者はより速く問題を解いた。塗りつぶされたボックスの条件では、高ドライブの被験者は低ドライブの被験者よりも成績が悪かった。グルックスバーグはこの結果を「新行動主義的ドライブ理論」の観点から解釈した。「高ドライブは支配的な習慣の消滅を長引かせ、正しい習慣が優勢になるのを遅らせる」。過剰正当化効果の観点からの説明は、ドライブの主効果がないことと、空のボックスの条件内で逆方向の有意でない傾向によって困難になっている。
高い意欲状態における失敗率の高さを説明する別の方法は、タスクを限られたリソースをめぐる競争に変えるプロセスが被験者に軽度のストレスを生み出し、闘争・逃走反応として知られる交感神経系の反応を引き起こす可能性があることです。このストレス反応は、脳の前頭前野にある創造的思考と問題解決の領域を効果的にシャットダウンします。
言語的意味合い
E. トリー・ヒギンズとWM チェアーズは、被験者にこのテストでよく使われる物体のペアの名前を、異なる慣れない言語構造、例えば「box of tacks」ではなく「 box and tacks」で繰り返させると、ろうそく問題の成績が向上することを発見しました。[4]この言い回しは、2つの実体を異なるものとして区別し、より理解しやすくするのに役立ちます。[4]
スタンフォード大学の被験者に与えられた課題の筆記版では、マイケル・C・フランクと言語習得 研究者のマイケル・ラムスカーは、特定の関連資料（「テーブルの上にはろうそく、画鋲の箱、マッチ箱がある...」）に下線を引くだけで、ろうそく問題を解ける人の数が25％から50％に増加すると報告した。[5]
参考文献
- ^ abc 「ダン・ピンク、モチベーションの驚くべき科学について語る」。2009年8月27日時点のオリジナルよりアーカイブ。2010年1月16日閲覧。
- ^ カール・ダンカー。Zur Psychologie des produktiven Denkens (ドイツ語)。 Verlag Julius Springer、ベルリン。 103–122ページ。
- ^ Daniel Biella と Wolfram Luther。「仮想環境での歴史的実験の複製のための統合モデル」。第 5 回ヨーロッパ e ラーニング会議。Academic Conferences Limited。p. 23。ISBN 978-1-905305-30-8。
- ^ abcd Richard E. Snow および Marshall J. Farr 編 (1987)。「ポジティブ感情と組織」。適性、学習、および指導第 3 巻: 意欲的および感情的プロセス分析。Routledge。ISBN 978-0-89859-721-9。
- ^ abc Frank, Michael. 「情報原子論に反対して」(PDF) 。 2014年7月14日時点のオリジナル(PDF)よりアーカイブ。 2010年1月15日閲覧。
- ^ 「Living Outside the Box: Living foreign boosts creative」 2009年4月。2012年11月6日時点のオリジナルよりアーカイブ。 2010年1月16日閲覧。
- ^ Glucksberg, S. (1962). 「衝動の強さが機能的固定性と知覚的認識に与える影響」実験心理学ジャーナル63 :36–41. doi : 10.1037/h0044683. PMID 13899303.
- ^ 1634–1699: McCusker, JJ (1997)。「実際のお金はいくらですか? 米国経済における貨幣価値のデフレーターとして使用する歴史的物価指数: 補遺と訂正」(PDF)。アメリカ古物協会。1700–1799: McCusker, JJ (1992)。「実際のお金はいくらですか? 米国経済における貨幣価値のデフレーターとして使用する歴史的価格指数」(PDF)。アメリカ古物協会。1800年～現在：ミネアポリス連邦準備銀行。「消費者物価指数（推定）1800年～」。2024年2月29日閲覧。