ブルーノ・デッラ・キエーザ

ブルーノ・デラ・キエーザ（1962年7月7日生まれ）は、イタリア、フランス、ドイツの血を引く言語学者で、自らを「積極的なコスモポリタン」と称している。^[1]ハーバード大学で教鞭を執り、教育神経科学の主要な創始者の一人とみなされている。^{[2] [3] [4]} 「神経神話」（2002年）^[5]や「ニューロハイジャック」（2013年）という用語を作ったことで知られており、「動機づけの渦」（2007年）^[6]や「脳内の四次元体」（2008年）に関する理論を確立した。 ^[7]また、国際SFフェスティバル「ユートピアレス」を創設した。

1980年代、ナンシー（フランス）とボン（ドイツ）で言語学、文学、ゲルマン哲学の第1サイクルを学んだ後、パリ第3大学：ソルボンヌ・ヌーヴェル校でロバート・ガリソンに指導を受け、言語教授法の大学院課程を修了。そこで社会言語学に触れ、ルイ・ポルシェに指導を受け、文化人類学と教育社会学に取り組んだ。その後共に働いたピエール・ブルデュー、ツヴェタン・トドロフ、ノーム・チョムスキーの著作に深く影響を受け、 ^{[8]言語の哲学への関心が高まり、}バートランド・ラッセルやルートヴィヒ・ヴィトゲンシュタインを主な影響者として挙げることが多かった。

ブルーノ・デッラ・キエーザは、1985年から1999年まで、フランス外務省のために数大陸で勤務した。エジプトのカイロ（1985年～1987年）ではフランス文学と哲学を教え、メキシコ（1987年～1990年）ではグアダラハラ大学フランス語学科のコーディネーターとして、メキシコ西部の7つの大学のフランス人講師のための初期研修および継続教育プログラムを創設した。オーストリア（1990年～1994年）ではグラーツのフランス学院を所長とした。1994年末、当時の上院議長 ルネ・モノリの招きでフランスに戻り、フランス・ヴィエンヌ県 の国際関係を管理した。

1999年初頭、彼はOECDの教育研究イノベーションセンター（CERI）に上級アナリスト（プロジェクトマネージャー）として参加した。ヤール・ベングソンの推進で開始された彼のプロジェクト「学習科学と脳研究」（1999-2008）は、26か国から300人以上の専門家を集め^[9]、最初は北米、アジア、ヨーロッパで、そして最終的には世界中で「教育神経科学」の学際的アプローチを開発するイニシアチブの出現につながった。^[10]この間、彼はハーバード大学のカート・フィッシャーとハワード・ガードナーと協力し始めた。2007年から2012年まで、彼は神経科学を放棄することなく、ケンブリッジ（米国マサチューセッツ州）、ウルム（ドイツ）、パリ（フランス）で、グローバル化時代の言語と文化に関する物議を醸すプロジェクトを展開した。このプロジェクトの目的と方向性、および内部の政治と構造に関する哲学的な性質の多数の重要な相違により、彼は2012年に組織を去りました。

2007年、ブルーノ・デラ・キエーザはハーバード大学教育大学院に招かれ、2008年以来、国際教育政策および心・脳・教育プログラム内で「グローバル化する世界での学習：言語習得、文化的認識、認知的正義」と題する年間コースを同大学で教えているほか、年間を通じてさまざまなセミナーにも参加している。神経倫理（主に「脳における倫理的判断と決定の発達」という意味）に興味を持ち、2009年に心・脳・教育ジャーナルの「教育神経科学と倫理への取り組み：社会への影響」（「AENEIS」）セクションの編集者となり、国際心・脳・教育学会（IMBES）の会員にもなった。

2012年以来、教育分野における神経科学の（誤）使用のさまざまな疑わしい（または詐欺的な）形態の増加に警戒したブルーノ・デラ・キエーザは、ケースに応じて「神経ペテン師」、「神経狂信者」、「神経ハイジャッカー」、「神経密売人」と呼ぶ人々の議論の余地のある策略を定期的に激しく批判しています。

しかし、彼の研究の焦点は、グローバリゼーションが現代社会とそれが生み出す教育システムにもたらす課題と機会へとますます向けられています（2008年に初めて発表され、継続的に発展してきた「脳内の四次元的構造」に関する彼の学際的理論を参照）。ハーバードで開発され、過去数年でネットワークが世界的規模になり始めたこのプロジェクトシステムの中で、彼は現在、すべての大陸で活動しており、特にシンガポールの特殊でさまざまな面で模範的なケースに焦点を当てています。過去15年間の研究の枠組みの中で、彼は40か国での会議で4つの言語で100回以上の講演を行っています。

ブルーノ・デッラ・キエーザは子供の頃から熱心なSF読者であり、哲学的な内容のフィクションを定期的に読み続けています。^[要出典] 1990年代初頭、彼はグラーツ大学（オーストリア）でヨーロッパのSF文学を教えていました。1995年末、彼はフューチュロスコープで国際SFフェスティバル（3年後に「ユートピア」となる）の運営に携わり始めました。このフェスティバルは2000年にナントに移転し、 2001年にブルーノ・デッラ・キエーザがパトリック・ギーガーに芸術監督を引き継いだ際に「ユートピアレス」に改名されました。この年次イベントに関連して、2000年から2006年にかけて、彼は「Utopiæ」というタイトルで、40か国^[11]の70人のSF作家による短編小説を20の言語で収録した7つのアンソロジーを出版しました。また、雑誌Galaxiesに約50の文芸評論を執筆しており^[12]、そのほとんどはNooSFereでオンラインで入手できます。^[13]

• B. della Chiesa、J. Scott、C. Hinton（編）（2012）、グローバルな世界における言語。よりよい文化理解のための学習。パリ：OECD。
• B. della Chiesa 他 (編) (2007)、『脳を理解する ― 学習科学の誕生』 (アラビア語、中国語、フランス語、日本語、セルビア語、スペイン語でも入手可能)。パリ: OECD。
• B. della Chiesa 他 (編) (2002) 『脳を理解する - 新たな学習科学に向けて』 (中国語、フランス語、ドイツ語、日本語、ポルトガル語、スペイン語版も入手可能)。パリ: OECD。
• B. della Chiesa et al. (編集) (2002): Los Desafíos de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación.マドリード: スペインの教育、文化、スポーツ省。
• Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung;エステルライヒ。建築、Wissenschaft und Kultur のための連邦大臣。 Schweizerische Konferenz derKantonalen Erziehungsdirektoren (2002) (編): Lernen in der Wissensgesellschaft。インスブルック：Studien Verlag。

• デッラ・キエーザ、B. (2014)。「科学で脳を活性化」IBワールドマガジン、69(3月)、20-21。
• デラ・キエーザ、B. (2013)。『脳の学習と教育：神経科学から何が期待できるか、そしてどのように？ 神経科学から何を期待すべきでないか、そしてその理由は？』2013年研究会議議事録。『脳はどのように学習するか：教育に役立つ教訓は何か？』(pp. 3～6)。メルボルン：オーストラリア教育研究評議会。
• デッラ キエーザ、B. (2013)。人間の完璧な能力、神経科学、解放、そして地球の課題。 P. Toscani (編)、Les Neurosciences au Cœur de la classe (pp. 14–17)。リヨン:クロニーク・ソシアーレ。
• デッラ キエーザ、B. (2013)。小児神経科学の発展と神経科学の研究を行っています。論文は、2011 年 10 月 10 日および 11 日開催のフランスとアイユールのビアン・エトル・デ・ジューヌ・ファン・ダンス・レクイユ・エデュケーション (25–29 ページ)、パリ: Center d'analyse strategique、DREES、で発表されました。サンテ大臣。
• デッラ キエーザ、B. (2012)。二言語主義、多言語主義、教育の探求。 Les Vendredis Intellos、Ilse Dethune によるインタビュー、http://lesvendredisintellos.com/2012/02/23/retour-sur-bilinguisme-multilinguisme-et-education-guest/ より
• デラ・キエーザ、B. (2012)：「私たち自身の存在の拡大」：言語学習、文化的帰属意識、グローバルな意識。B. デラ・キエーザ、J. スコット、C. ヒントン (編)、『グローバルな世界における言語。よりよい文化理解のための学習』。パリ：OECD、437-461
• デラ・キエーザ、B. (2012): グローバル化する世界での言語学習。B. デラ・キエーザ、J. スコット、C. ヒントン (編)、『グローバルな世界における言語。文化理解を深めるための学習』パリ: OECD、37-51
• デッラ・キエーザ、B. (2011)、「言語を学ぶとき、モチベーションが最も重要」。ナンシー・ウォルサーによるインタビュー、ハーバード教育レター27/6、2011年11月-12月、マサチューセッツ州ケンブリッジ：ハーバード教育出版、pp. 6-8。
• Stein, Z.、della Chiesa、B. Hinton、Ch.、Fischer、K. (2011)、教育神経科学における倫理的問題：すばらしい新世界での子どもの育て方。J. Illes および BJ Sahakian (編)、オックスフォード神経倫理ハンドブック。ニューヨーク：オックスフォード大学出版局、803-822
• デッラ・キエーザ、B.（2010）、求む：テッセラクト - 心、脳、教育のための言語、文化、倫理に関する一つの仮説。心、脳、教育、4（3）、2010年9月、ニューヨーク：ブラックウェル出版、135-148。
• della Chiesa, B. (2010)、「Fácilis descensus Averni」 - 心、脳、教育、倫理：地獄へのハイウェイ、天国への階段、それとも行き止まりを通過するのか？心、脳、教育、4(2) 2010年6月、ニューヨーク：Blackwell Publishing、45-48。
• デッラ キエーザ、B. (2010)。 「Wer fremde Sprachen nicht kennt…」（9-29ページ）。で: Die Bedeutung der Sprache – Bildungspolitische Konsequenzen und Maßnahmen。ベルリン：Berliner Wissenschaftsverlag。
• デッラ キエーザ、B. (2010)。グーテ・ゲヒルネ・ゲシュヒト！ Von Neurowissenschaften、Lernen、Lehren、Medien、und Ethik (9-28 ページ)。 : LERNtheoriEN - Protokoll 15/10。レーブルク＝ロックム：アカデミー・ロックム。
• Rolbin, C. & della Chiesa, B. (2010)「私たちは同じ生物学を共有しています...」 - 多言語主義を通じて異文化間の共感とグローバル倫理を育む。Mind, Brain and Education、4(4) 2010年12月、ニューヨーク：Blackwell Publishing、197-208。
• デラ・キエーザ、B. (2009)、「脳から始まる：教育神経科学の分野の開拓」、Usable Knowledge、ハーバード大学教育大学院、マサチューセッツ州ケンブリッジ、2009 年 3 月。http://www.uknow.gse.harvard.edu/learning/LD322.htm
• デッラ・キエーザ、B. (2009)、「脳から始まる：教育神経科学の分野の開拓」、Usable Knowledge、ハーバード大学教育大学院、マサチューセッツ州ケンブリッジ、2009 年 3 月。
• della Chiesa, B. (2009)、Ce qu'on sait sur la memoire... et tout ce quireste à apprendre。 Cahiers Pédagogiques、n°474 'Aider à memoriser'、パリ、28-31。
• della Chiesa, B.、Christoph, V.、Hinton, Ch. (2009)、「新しい光を構築するには何頭の脳が必要か：学際的プロジェクトの知識管理の課題」Mind, Brain and Education、3(1) 2009年3月、ニューヨーク：Blackwell Publishing、17-26。
• della Chiesa, B. & Christoph, V. (2009)。 Neurociencia y docentes: crónica de un encuentro。 Cuadernos de pedagogía、vol. 386、マドリッド、2009 年 1 月、92-96。
• デッラ・キエーザ、B.（2008）、生涯にわたる脳の可塑性万歳！ヨーロッパにおける生涯学習（LLinE）、ヘルシンキ、2008年、13（2）、78-85。
• della Chiesa, B. (2008)、「はじめに」、教育、科学、認知および神経科学、科学アカデミー (pp. 7–12 & 20 ; et commentaires: pp. 83–212)。パリ: フランス大学出版局
• デッラ・キエーザ、B. & ミヤモト、K. (2008)、「人類最強の機械の秘密を解き明かす」、グラスゴー：Teaching Scotland、2008年春、14-15ページ。
• Hinton, Ch., Miyamoto, K., & della Chiesa, B. (2008)「脳研究、学習、感情：教育研究、政策、実践への影響」European Journal of Education、43(1)、2008年、ロンドン：Blackwell Publishing、87-103。

• Hinton, C., della Chiesa, B., Christoph, V., & Francis, H. (2014). オンラインコース: 脳と学習。https://web.archive.org/web/20150518144552/http://www.neafoundation.org/pages/courses/: NEA 財団。
• チョムスキー、N.、ガードナー、H.、デラ・キエーザ、B. (2013)。被抑圧者の教育学。アスクウィス・フォーラム: https://www.youtube.com/watch?v=2Ll6M0cXV54。

• ハーバード大学教育大学院
• IMBES – 国際心・脳・教育学会
• 心と脳と教育ジャーナル、ブラックウェル出版
• OCDE/CERI
• ユートピアレス