教授 博士 アナンタ・ドゥライアッパ | |
|---|---|
| マハトマ・ガンジー平和と持続可能な開発のための教育研究所(MGIEP)所長 | |
| 就任 2014年 | |
| 個人情報 | |
| 国籍 | マレーシア人 |
| 母校 | テキサス大学オースティン校経済学博士 イギリス、ケント大学、電子工学理学士 |
アナンタ・ドゥライアッパ氏は、2014年よりアジア太平洋地域のユネスコカテゴリー1研究機関であるマハトマ・ガンディー平和と持続可能な開発のための教育研究所(MGIEP)の初代所長を務めています。[1] [2] [3]また、現在は九州大学都市研究所の客員教授、東京大学の元客員教授、世界科学アカデミー(TWAS)フェロー、世界芸術科学アカデミーのフェローおよび会員、インド生態経済学会ジャーナルの諮問委員会メンバーでもあります。[4] [5]これまで、国連大学、国連環境計画、国際持続可能開発研究所で上級職を歴任し、自由大学、シンガポール国立大学、欧州大学研究所で研究員を務めていました。[6] [7] [8] [9]ドゥライアッパ博士は、日本の現代武道である剣道の正式な訓練も受けています。
教育
ドゥライアッパは1980年にイギリスのケント大学で電子工学の理学士号[10]を取得し、 [11] 1983年にアメリカのサンフランシスコ大学[12]で金融のMBAを取得し、[11] 1991年にアメリカのテキサス大学オースティン校[13]で経済学の博士号を取得しました[14]
キャリア
ドゥライアッパは2014年からユネスコのマハトマ・ガンジー平和と持続可能な開発のための教育研究所(MGIEP)の所長を務めている。 [2] [15]所長在任中、研究所は国際科学・証拠に基づく教育評価(ISEE)、[16] [17] LIBRE、[18]世代を超えた教育に関する対話(TAGe)[19]対話プラットフォーム、ナレッジ・コモンズ[20]プラットフォーム、オンラインのSixthSpaceを開発した。[21]
彼はまた、社会情動的学習(SEL)へのアプローチである共感、マインドフルネス、思いやり、批判的探究(EMC2)モデルの開発も担当しています。 [22] [23] [24] [25] [ 26] [27] [28]アナンタ博士はまた、ユネスコMGIEPの人工知能を搭載した一般データ保護規則( GDPR)に準拠した学習プラットフォームであるFramerSpaceを開発しました。 [29]現在、多くの国の学校、教育者、学生によって使用されています。[30] [31]
Duraiappah は現在、次のことも行っています。
- 九州大学都市研究所客員教授
- 世界科学アカデミー(TWAS)フェロー
- 世界芸術科学アカデミー会員[5]
- インド生態経済学会誌諮問委員会委員。[32]
- 国際科学・証拠に基づく教育評価(ISEE)共同議長[16] [17]
過去の役職
出版作品
文献
- ドゥライアッパ、AK他。エコロジー、経済、社会:カンチャン・チョプラに敬意を表したエッセイ。シュプリンガー、ニューデリー、インド。2017年。[35]
- デュライアッパ、AK他「包括的富裕層レポート2014」IHDP-UNUおよびUNEP、ケンブリッジ大学出版局、2014年[36]
- ドゥライアッパ、AK他『里山里海の生態系と人間の幸福』国連大学出版局、東京2012年[37]
- Duraiappah他「ミレニアム生態系評価」、生態系と人間の幸福:ミレニアム生態系評価の総合報告書、Island Press、2005年。[38]
- デュライアッパ、AK、「環境と開発の経済学における計算モデル」、ドルドレヒト、オランダ:シュプリンガー、環境シリーズ、2003年。[39]
- デュライアッパ、AK、「地球温暖化と経済発展:国際政策協力と調整への包括的アプローチ」、ドルドレヒト、オランダ:シュプリンガー、1993年。(1995年に日本語に翻訳)[40]
記事
- ヒンドゥー教で感情的な回復力を確立する時[41]
- COVID-19時代の教育:UCL CEIDブログ[42]
- より良い未来のための教育 npj I Science of Learning [43]
- Covid-19:タイムズ・オブ・インディアによる優先順位を正しく設定する機会[44]
- Thrive Globalによる人間の繁栄を育む教育のために[45]
- ゲームとガンジー:ユネスコバンコクで教育システムを救う方法[46]
- 教育を通じて暴力的過激主義を防ぐ方法:ユネスコのこの研究機関は、India Todayでその答えを持っているかもしれない[47]
- なぜ私たちの学校は暗記学習よりも質の高い教育に重点を置く必要があるのか?DailyO [48]
- パイオニアによる幸福と幸福感の教育学[49]
- 持続可能な開発目標を達成するための秘訣は優しさか?国連クロニクル[50]
- 教師の役割は、ファイナンシャルエクスプレスによって変化する必要がある[51]
- 感情のない認知学習は空虚な殻に過ぎない、とヒンドゥスタン・タイムズは述べている[52]
- 教育における人工知能:新しい金の管理者は誰になるべきか?cnbctv18 [53]
- 国際青年デー:若者に意思決定の場で発言権を与える必要があるガーディアン紙[54]
- BWEDUCATIONによる伝達型教育から変革型教育への移行[55]
- france24.comでテクノロジーを活用して感情的回復力を高める[56]
- グローバル市民教育カリキュラムが、将来世界を救うために必要な共感力のある市民を育成する方法(India Todayより)[57]
- 「学習のためのゲーム」は、BWEDUCATIONとのデジタルゲームを通じて(15歳以上の)学習者に社会的および感情的な学習スキルを植え付けることを目的としています[58]
- ガンジーがザ・ヒルを通じてZ世代をどう支援できるか[59]
- ゲームとガンジー:ニュースで教育システムを救う方法18 [60]
- 教育:オープンアクセス政府による人類の繁栄のためのグローバル市民権[61]
- 学校でのオープンな対話は暴力的過激主義と闘うための第一歩である。ガーディアン紙[62]
外部リンク
- Research Gate と Google Scholar の研究出版物
- マハトマ・ガンジー平和と持続可能な開発のための教育研究所(MGIEP)
参考文献
- ^ 「教育セクターについて」。ユネスコ。2016年9月26日。2018年7月5日時点のオリジナルよりアーカイブ。2021年8月24日閲覧。
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- ^ ab "アナンサ クマール ドゥライアッパ - 私たちの世界". ourworld.unu.edu 。2021年8月24日閲覧。
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- ^ ab Duraiappah, Anantha; van Atteveldt, Nienke; Asah, Stanley; Borst, Gregoire; Bugden, Stephanie; Buil, J. Marieke; Ergas, Oren; Fraser, Stephen; Mercier, Julien; Restrepo Mesa, Juan Felipe; Mizala, Alejandra (2021-03-01). 「国際科学および証拠に基づく教育評価」. npj Science of Learning . 6 (1): 7. Bibcode :2021npjSL...6....7D. doi :10.1038/s41539-021-00085-9. ISSN 2056-7936. PMC 7921552. PMID 33649341 .
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