テ・ワナンガ・オ・アオテアロア

Te Wānanga o Aotearoaは、ニュージーランド全土に80以上のキャンパスを持つマオリの大学および高等教育機関です。先住民主導のこの組織は、「教育を通じた家族の変革」 ^{[ 1 ]}を目指して活動しており、マオリの文化的知識の再構築や、貧困とそれに伴う社会問題を軽減するために高等教育への不参加という世代間の連鎖を断ち切ることなどが含まれます。

Te Wānanga o Aotearoa はニュージーランドにある 3 つのワナンガ組織の 1 つであり、国内最大規模の公立高等教育機関の 1 つです。^{[ 2 ]}

テ ワナンガ オ アオテアロアは、主流の教育制度ではニーズが満たされない人々にトレーニングと教育を提供するために 1984 年に設立されました。テ・ワナンガ・オ・アオテアロアは、テ・アワムトゥ大学理事会のメンバーであるロンゴ・ウェテレとマオリ学の教師であるイウィ・コフル（少年）・マングの発案によるものです。二人は、テ・アワムトゥ大学から退学になった多数のマオリ人学生に代替教育として「学びのマラエ」を提供したいと考えた。

彼らの解決策は、これらの学生のグループを率いて大学の敷地内にワレヌイを建設することだった。この2人の取り組みには、トフンガ・ワカイロ（彫刻の達人）のパカリキ・ハリソンとマック・ベル、そしてトフンガ・ラランガ（織物の達人）のヒネモア・ハリソンが加わった。^{[ 3 ]}その結果できた建造物、オ・タワオ・マラエは1985年4月26日に開館し、現在も学生にテ・アオ・マオリ（マオリの世界）を紹介するために使用されている。このプロジェクトは当時抵抗に遭ったものの、オ・タワオは現在、大学とテ・アワムツのコミュニティにとって貴重な資源として認識されている。^{[ 4 ]}

1984年、ウェテレ氏はワイパ・コキリ芸術センター設立プロジェクトを主導しました。このセンターは、オタワオ・マラエ・プロジェクトに参加した学生たちにさらなる教育機会を提供するとともに、資格を持たない地域住民にも参加を促すことを目的としていました。その目的は、こうした人々に失業の列に並ぶことなく、将来への希望を与えることでした。政府からの資金援助は一部あったものの、センターを完成させるには、さらなる資金調達、場合によっては創設者からの個人融資が必要でした。センターの完成後、新たな政府資金が利用可能となり、ワイパ・コキリ芸術センターはプログラムを拡大することができました。既に実施されていたワカイロ（彫刻）、ラランガ（織物）、マオリ語のプログラムに加え、事務管理、コンピュータ技術、建築・配管の職業訓練プログラムが追加されました。センターはまた、全国各地のマラエの改修や、これらの建物を飾るための彫刻や織物の制作など、地域社会のプロジェクトにも携わるようになりました。

1980年代、ニュージーランドでは失業率が高かったが、ワイパ・コキリ芸術センターの理念（カウパパ）は、特に資格を持たない人々を中心に、教育を人々に届けることで、マオリの人々の高等教育への参加を増やすことであった。多くの人々にとって移動が大きな障壁となっていたため、創設者たちはテ・クイティ、ハミルトン、マヌカウなど、他の地域にもキャンパスを開設し始めた。

1987年、ニュージーランドを代表する教育者であり芸術家でもあるバック・ニン氏^{[ 5 ]}とウェテレ氏は、高等教育機関、すなわちワナンガを設立するという構想を提唱した。ニン博士は、アオテアロア・インスティテュートが高等教育機関としての地位を獲得することで、ニュージーランド国内および世界中でその資格が認められるようになると信じていた。1988年、二人は教育省に申請書を提出し、翌年、政府は教育法を改正してワナンガを高等教育機関として認める道を開いた。同年（1989年）、ワイパ・コキリ・アーツ・センターはアオテアロア・インスティテュートに名称を変更し、その後まもなく、国内で最初の登録私立訓練機関（ NZQAによる）となった。

アオテアロア・インスティテュートは、1993年に高等教育機関としての地位を認められるまで、さらに5年間政府に働きかけを続けた。これにより、同組織はワナンガ（マオリの伝統的な高等教育機関）として法的に認められ、大学、高等専門学校、教員養成大学と肩を並べる存在となった。1994年、アオテアロア・インスティテュートはこの地位の変化を反映して、名称をテ・ワナンガ・オ・アオテアロアに変更した。

Te Wānanga o Aotearoa experienced growth during the early 2000s (growing from 3,127 students in 2000 to 66,756 students in 2004) and quickly became one of the largest tertiary education institutions in the country. However, there were challenges associated with this rapid expansion. The organisation's internal processes struggled to keep pace with the demand for learning.

In 2005, the government appointed a group of Crown managers to help consolidate the organisation and implement systems and processes befitting a nationwide institution.^[6] This work included a nationwide restructure, reorganisation of the executive level, and a curriculum review. Since then, Te Wānanga o Aotearoa has re-established itself as a leading provider of Māori education in New Zealand and has become a model for overseas organisations.

In traditional times, whare wānanga were houses of higher learning dedicated to perpetuating knowledge. Attendance at whare wānanga was a privilege, with stringent selection processes ensuring that only the most capable students were chosen to receive the knowledge that was to be shared. In the modern context, wānanga retain their status as places of higher learning, alongside universities and polytechnics as recognised tertiary institutions in New Zealand.

Te Wānanga o Aotearoa is one of three wānanga that have been given statutory recognition in New Zealand. The three wānanga are represented by the collective national association Te Tauihu o Ngā Wānanga.^[7][8]

Te Wānanga o Aotearoa expresses āhuatanga Māori through its guiding principles, tikanga, staff actions, and programmes. Although operating within te ao Māori (the Māori sphere), Te Wānanga o Aotearoa welcomes all New Zealanders.^[9]

Te Wānanga o Aotearoa delivers programmes from certificate through to masters level. Its programme portfolio has been developed over time in consultation with iwi, industry, community and students. Te Wānanga o Aotearoa considers feedback from these groups, the objectives of the Government's Tertiary Education Strategy, organisational objectives and constraints.

A key objective is to remove barriers to tertiary education, including economic, geographical, family and work commitments, and previous negative experiences. To achieve this, Te Wānanga o Aotearoa minimises fees, maximises programme options and locations, offers flexible learning hours and provides student support. The resulting programme mix balances these objectives.

2010 年には、35,991 人の学生がテ ワナンガ オ アオテアロアで学びました。これらのうち、18,020 人（50.1%）がマオリのファカパパを示し、3,702 人（10.3%）がパシフィカの起源を示しました。学生の 68% が女性で、52% が 40 歳以上でした。^{[ 10 ]}

2010年に入学した学生のうち、38%は資格がなく、30%は失業中でした。2010年の学生満足度は高く、91%がチューターに満足し、90%が学習環境に満足していました。学習リソース、プログラム、施設に対する満足度も高かった。^{[ 10 ]}

2010年、テ・ワナンガ・オ・アオテアロアのプログラム全体の卒業率は70%で、コース修了率と継続率はそれぞれ78%と81%でした。^{[ 10 ]}

公式サイト