学習のローテーションモデル

ローテーション学習モデルには、従来の対面学習とオンライン学習が含まれます。このモデルでは、時間スケジュールがこれら 2 つのプロセスに分割されて固定されているか、特定のコースでは教師の裁量で実行されます。教室の生徒は通常、対面学習とオンライン学習の両方を監視し、オンライン学習は 1 対 1 で行われます。生徒はオンライン学習、小グループ指導、鉛筆とペンを使った課題をローテーションで受講します。^[1]このモデルには 4 つのサブモデルが含まれます。

1. ステーションローテーション: 特定のコースまたは科目について、学生が固定スケジュールまたは教師の裁量でオンライン学習ステーション間をローテーションするローテーション モデル。小グループ指導、グループ プロジェクト、個別指導などのアクティビティが含まれます。これは、個人ローテーション モデルとは異なります。
2. ラボローテーション モデル: 学生はオンライン学習ステーションとして実店舗の コンピュータ ラボに移動します。
3. 反転授業モデル: このモデルでは、生徒は固定スケジュールまたは教師の裁量で、授業時間後に教室での学習とオンライン学習を交互に行います。オンライン学習は、翌日の授業で教える内容の主な情報源として機能します。
4. 個別ローテーションモデル：このローテーションモデルでは、教師は生徒の異なる学習様式間のローテーションのタイミングを個別に設定できます。生徒が利用可能な各ステーションにローテーションする必要がないため、他のローテーションモデルとは異なります。^[2]

ステーションローテーション、ラボローテーション、反転授業ローテーションは、真のブレンド型またはハイブリッド型教室と見なされますが、個別ローテーションモデルは、より一般的なオンライン教室に近いものです。^[3]ステーション、ラボ、反転授業ローテーションは、次の4つの基準を満たしているため、ブレンド型またはハイブリッド型教室と見なされます。古いスタイルと新しいスタイルの統合を表していること、オンラインコンテンツを追加した従来の主流のカリキュラムを念頭に置いて設計されていること、従来のレンガとモルタルの教室の席に生徒を留めておくこと、クラスの簡易版ではなく、教師が従来のスタイルの専門知識を必要とする統合型教室であること。^[3]個別ローテーションモデルは、ブレンド型教室と見なされていますが、実際にはオンライン学習に近いものです。カリキュラムは個人向けに構築されているため、このスタイルが適している場合は、生徒は完全にオンラインで独立して作業できます。^[3]

全体として、学習のローテーション モデルは次のコンポーネントで構成されます。

• パーソナライズされたオンライン指導
• 教師主導の小グループ指導
• 独立した実践と共同の実践

ローテーション モデルでは、教師は生徒が自主学習時間中に直面する問題を把握しながらプログラムを進めます。これは、生徒の学習経路を監視するための評価ツールの設計に役立ちます。教師は、生徒がコンピュータを効果的、適切、安全に使用できるように、特定のガイドラインに従う必要があります。教師は、授業の合間や授業前に発生する技術的な問題や停電に常に備える必要があります。また、コンピュータ上での生徒の行動にも対処する必要があります。教室の物理的なレイアウトは、ローテーション中に発生する移行を考慮して設計する必要があります。

このモデルは、学生が対面学習からオンライン学習まで、独立した実践と共同の実践まで、差別化された経験を得るのに役立ちます。このモデルは学生が自分のペースで学習するのに役立ち、研究者はこれらの学生が1種類の指導のみを受けた学生よりも優れた成績を収めることを示しました。^[4]

• 遠隔学習
• フレックス学習モデル
• 学習環境
• 教育学
• 自己融合学習モデル