ノルベルト・シュミット

ノルベルト・シュミット（1956年1月23日生まれ）^[1]は、アメリカの応用言語学者であり、イギリスのノッティンガム大学の応用言語学の名誉教授である。彼は第二言語の語彙習得と第二言語の語彙指導に関する研究で知られている。彼は語彙習得に関する多数の本や論文を出版している。^[2]

ノーバート・シュミット氏は1988年に日本で英語を教えることからキャリアをスタートし、すぐに言語学習者が第二言語を習得する方法に興味を持つようになりました。テンプル大学日本校で修士課程を学んでいる間、特に学生がどのように語彙を学習するかを研究し始めました。1994年、ノッティンガム大学で博士号取得のための研究を通じて語彙への関心を広げました。1997年に博士号を取得すると、ノッティンガム大学のスタッフに加わり、2020年9月に退職するまで同大学で教鞭をとりました。現在は応用言語学の名誉教授です。シュミット教授は25年以上にわたり第二言語の語彙の問題を研究しており、語彙テスト、定型言語、コーパスに基づく研究、語彙知識と英語の読み書き能力とのインターフェースなど、語彙研究のあらゆる側面に関心が広がっています。

彼の功績には次のようなものがあります。

•一般の人々にとって重要な100の言語問題を解説した 本「Language Power」

• 語彙と応用言語学に関する 9 冊の本（さらに今後出版予定の 2 冊と契約済みの 1 冊）

• 60以上の国際ジャーナル論文

• 合計100以上の記事と本の章

• 語彙の分野における新しい用語の導入（単語知識、中頻度語彙、関与、形式の想起、意味の想起など）

• 定型言語の研究に視線追跡などの心理言語学的研究手法を導入する

• 標準的な第二言語語彙テストの共同開発：語彙レベルテスト

• 応用言語学に重要な貢献をしている10名以上の博士課程の学生が卒業

シュミット教授の経歴と出版物については、彼の個人ウェブサイトwww.norbertschmitt.co.ukでご覧いただけます。

シュミット教授は、『Applied Linguistics』、『Language Learning』、『Journal of Second Language Writing』、『Language Testing』、『System』、『Studies in Second Language Acquisition』、『Language Teaching Research』、 『 Language Teaching』、『Second Language Research』などの主要な雑誌に多数の書籍と記事を出版しています。

• Schmitt, N. & McCarthy, M. (1997).語彙：記述、習得、教育学。ケンブリッジ：ケンブリッジ大学出版局。
• シュミット、N.（2000）「言語教育における語彙」ニューヨーク：ケンブリッジ大学出版局。
• シュミット、N. (2002)。応用言語学入門。ロンドン：アーノルド。
• Schmitt, N. (2004)。定型的シーケンス: 獲得、処理、および使用。アムステルダム: John Benjamins。
• Schmitt, D. & Schmitt, N. (2005).語彙に焦点を当てる: 学術用語リストの習得. ホワイトプレーンズ、ニューヨーク: Longman.
• Schmitt, N. & Marsden, R. (2009). 「なぜ英語はそうなるのか：難しい英語教育の疑問に対する歴史的回答」ミシガン州アナーバー：ミシガン大学出版局。
• シュミット、N. (2010)。『語彙の研究：語彙研究マニュアル』ロンドン：パルグレイブ・マクミラン。
• Schmitt, D., Schmitt, N., & Mann, D. (2005). Focus on vocabulary: Bridging Vocabulary . White Plains, NY: Pearson Longman.
• Schmitt, N. & Schmitt, D. (2020).言語教育における語彙（第2版）。ケンブリッジ：ケンブリッジ大学出版局。
• Schmitt, N., Dunn, K., O'Sullivan, B., Anthony, L., Kremmel, B. (2022年刊行予定)。知識ベースの語彙リスト。ロンドン: Equinox。
• シュミット、N.（近日刊行予定）。言語の力。
• Schmitt, N. (契約)。語彙: 複雑で統合された漸進的な視点。ブリストル: Multilingual Matters。

• シュミット、N.（1993）ネイティブ教師と非ネイティブ教師による誤りの重大性の評価の比較。JALTジャーナル15（2）、181-191。
• Schmitt, N., & Schmitt, DR (1993). 語彙学習戦略の特定と評価。Thai TESOL Bulletin。
• Schmitt, N. (1994)。語彙テスト：語彙の量と深さを測るテスト例6つを含むテスト開発のための質問。Thai TESOL Bulletin 6 (2)、9-16。
• Schmitt, N., & Schmitt, D. (1995). 語彙ノート: 理論的根拠と実践的提案。英語教育ジャーナル、49 (2), 133–143。
• シュミット、N.（1995）「単語知識フレームワークを用いた語彙への新たなアプローチ」RELCジャーナル、26（1）、86-94。
• シュミット、N.（1997）「論文を読まないでください」英語教育ジャーナル、51（1）、54-56。
• Schmitt, N. および Meara, P. (1997)。「語知識フレームワークによる語彙研究：語連想と動詞接尾辞」第二言語習得研究19 (1)、17–36。
• シュミット、N.（1998）「第二言語語彙の漸進的獲得の追跡：縦断的研究」言語学習48（2）、281-317。
• Schmitt, N. (1998). コロケーション知識の測定: 重要な問題と実験的評価手順. ITL Review of Applied Linguistics 119-120 : 27–47.
• Schmitt, N. (1998). 語連想反応の定量化：ネイティブらしさとは何か？システム、 26、389-401。
• Schmitt, N. (1999). TOEFL語彙項目と意味、連想、コロケーション、および語クラスの知識との関係。言語テスト16 (2), 189–216。
• Schmitt, N., & Dunham, B. (1999). 母語と非母語の単語頻度に関する直感の探究。第二言語研究、15 (2), 389–411。
• シュミット、N.、カーター、N.（2000）。言語学習における語彙フレーズ。言語教師24（8）、6-10。
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• シュミット、N.（2000）「英語教育における重要概念：語彙の塊」英語教育ジャーナル、54（4）、400-401。
• Schmitt, N., Schmitt, D., & Clapham, C. (2001). 語彙レベルテストの2つの新しいバージョンの開発と動作の調査。言語テスト、18 (1), 55–88。
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• 石井 徹、シュミット N. (2009)。語彙数と語彙の深さを測る統合診断テストの開発。RELCジャーナル、40 (1)、5-22。
• Li, J., & Schmitt, N. (2009). 学術論文執筆における語彙フレーズの習得：縦断的ケーススタディ。Journal of Second Language Writing、 18、85-102。
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