TESOL 季刊誌

TESOL 季刊誌

規律	言語
言語	英語
編集 者	シャーリーン・ポリオ ピーター・デ・コスタ
出版の詳細
歴史	1967年～現在
出版社	TESOL国際協会を代表してワイリー・ブラックウェル
頻度	四半期ごと
インパクトファクター	2.056 (2016)
標準略語 ISO 4 (代替)  · ブルーブック(代替) NLM (代替)  · MathSciNet (代替)
ISO4 規格	TESOL Q.
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国際郵便	0039-8322  （印刷） 1545-7249（ウェブ）
LCCN	81641752
OCLC 番号	781542508
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TESOL Quarterly は、 TESOL International Associationの委託を受けてWiley-Blackwellが発行する、四半期ごとの査読付き 学術雑誌です。英語の教授法と学習法、第二方言としての標準英語を扱っており、言語学習と教授法の心理学と社会学、専門職の準備、カリキュラム開発、テストと評価に関する記事も掲載されています。編集長はミシガン州立大学のCharlene Polioと Peter De Costaです。TESOL はTESOL Journalも発行しています。

Journal Citation Reportsによると、このジャーナルの2016年のインパクトファクターは2.056で、「言語学」カテゴリの182誌中14位^[1]、「教育と教育研究」カテゴリの235誌中34位^{[2]でした。前編集者のブライアン・パルトリッジと}アフマー・マブーブ（ともにシドニー大学）の編集リーダーシップの下、過去3年間で大幅な増加がありました。 2015年のインパクトファクターは1.513、2014年のインパクトファクターは0.940でした。

1963年4月に開催された全米留学生問題協会（NAFSA）（現在は国際教育者協会の略）の年次会議で、さまざまなESOLプログラムの代表者による小規模な会議を開催するという提案がありました。試験的な会議は1963年9月12日にワシントンDCで開催されました。参加者は、NAFSA、応用言語学センター（CAL）、全米英語教師会（NCTE）、現代言語協会（MLA）、全米音声協会（SAA）、インディアン事務局、カリフォルニア、ミシガン、フロリダ、アリゾナ、ニューメキシコの各州教育システム、ニューヨーク市、およびカナダでした。彼らは、英語を母国語としない人々への英語教育に関する全国大会を1964年5月8日～9日にアリゾナで開催すべきだと決定しました。また、会議に関連した専門誌が必要であることも決定しました。第1回会議には700名の参加者が集まりました。この時点で、TESOL組織は、外国語としての英語教育に関する全国諮問委員会 (NACTEFL) と呼ばれていました。専門組織、州の教育システム、および他言語話者への英語教育に携わる個人を代表する特別委員会が 1965 年 1 月 30 日に会合しました。彼らは会議の概要を準備し、Teaching English to Speakers of Other Languages, Inc. (TESOL) のすべてのメンバーが利用できるようにアンケートを作成しました。1966 年に設立されたこの組織は、TESOL が独立した組織になったことを意味します。第 3 回年次会議では、TESOL Quarterly の第一歩を踏み出し、インディアナ州ボール州立大学の Betty Wallace Robinett を初代編集者に任命しました。^[3]

季刊誌の第 1 巻第 1 号は1967 年 3 月に発行されました。第 1 号の論説では、実用的な事項に重点が置かれています。また、TESOL は発足当初からグローバルな目標を掲げていました。第二言語としての英語と外国語としての英語の両方に関係していました。第 1 号では、この分野に関する 3 つの懸念が提起されました。海外では ESL または EFL の需要が高いこと、米国とカナダには 10 万人を超える留学生がおり、これらの学生の言語能力の向上を支援する必要があること、そして最後に、米国には英語が母国語ではない住民が数百万人おり、教師のサポートが必要であることです。

創刊号では、ジャーナルと組織の目標も記載されています。目標の要約は次のとおりです。

• TESOL図書館を備えた中央オフィス
• 専門職の中心機関としての雑誌の発展
• TESOL分野に関連するニュースレター
• 有能な人材の国家登録簿
• ジャーナルとニュースレターに加えて、パンフレット、チラシ、再版、録音などを提供する出版プログラム。
• ワークショップや専門能力開発のための講演およびコンサルティングプログラム
• 年次大会
• 全国および地域会議の予定プログラム
• 組織 他の組織との協力^[4]

また、TESOL が全国的に達成できる目標がいくつかありました。

• 米国教育省の高官にTESL専門家を任命
• TESOLプログラムがあるすべての州でTESLスペシャリストをコンサルタントとして任命する
• ESL学生のニーズに関する学校管理者の問題認識
• 教員の資格認定と養成に関する国家ガイドラインの制定
• ESLの教育学に関する研究の増加

創刊号のトピックには、英語の音の教え方、ESL 教室でのディクテーションの位置づけ、読み書きと作文の教え方、南西インド語話者への指導教材の必要性、スペイン語と英語を話す人への英語の指導、フランスにおける英語教育の最新動向、TESOL のカリキュラム動向、米国教育省が管理するプログラムなどがありました。

50周年を記念して、TESOL Quarterlyは年次報告書（2016年）に「Reflecting Forward」というタイトルを付けました。^[5]この報告書では、2015年から2016年のデータに基づいて、TESOLは160か国に11,000人以上の会員がいると述べられています。さらに、会員に助成金や賞の提供を開始しました。各賞は、現在研究に取り組んでいる、またはTESOL研究アジェンダに沿った研究プロジェクトを開始したい申請者に最大2500米ドルを提供します。TESOLは2016年に67件の助成金申請を受け取りました。

出版面では、拡大圏諸国からの論文が 1990 年代頃に劇的に増加しました。また、過去 20 年間で EFL 諸国の研究が増加し、これらの論文のほとんどはアジア太平洋地域の文脈からのものでした。このレポートで、Canagarajah は変化と新たな傾向を次のようにまとめています。

• 製品からプロセス、実践まで
• 認知から社会・生態学へ
• あらかじめパッケージ化された方法から状況に応じた教育法と言語の社会化まで
• 管理された教室や実験環境の研究から日常の状況や生態系まで
• 均質から多様性と包摂的多様性へ
• 知識やスキルからアイデンティティ、信念、イデオロギーまで
• 客観的なものから個人的、反省的なものへ
• 一般化されたグローバルなものから、特定化されたローカルなものへ

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