ニッチ選択とは、人々が自分の遺伝的特性を補完する環境を選択するという心理学理論である。例えば、外向的な人は、自分と似たような人と意図的に交流するかもしれない。ニッチ選択は、遺伝子と環境の相関関係の一要素である。[ 1 ]
1983年、心理学教授のサンドラ・スカーとキャスリーン・マッカートニーは、遺伝子が個人が相互作用する環境の選択に影響を与え、表現型が個人と人、場所、状況との交流に影響を与えることを提唱した。[ 2 ]このモデルは、遺伝子型が特定の環境に対する個人の反応を決定し、これらの遺伝子型と環境のペアが人間の発達に影響を与える可能性があると述べている。ロバート・プロミンの研究結果に影響を受けたスカーとマッカートニーは、3種類の遺伝子と環境の相関関係を認識した。人間が発達するにつれて、これらの段階を順番に通過し、それぞれの段階は前の段階よりも影響力が大きくなる。
スカーとマッカートニーは、ニッチ選択を、自分の遺伝子型に適した環境を選択するために用いられるメカニズムと定義した。したがって、環境は個人の一般的な気質を反映するため、個人の気質は選択されるニッチの種類に影響を与えることが多い。[ 3 ]
エミリー・スネル=ルードの行動可塑性と進化の理論で説明されているように、個体のニッチは時間とともに変化する可能性があります。スネル=ルードは、発達的行動可塑性の要素の1つは、環境の変化の結果として遺伝子の表現型が変化することであると主張しています。[ 4 ]表現される行動は、その人が受け入れる環境を反映しており、これらの行動はその環境の結果として変化します。個体が以前に環境に遭遇したことがある場合、その行動の変化は学習によるものであり、異なる反応を生み出すことができます。ニッチ選択に関して言えば、これは、個体の環境選択プロセスが進化し、反応の方法と反応レベルも進化することを示唆しています。
遺伝子型と環境の関係モデルによれば、兄弟姉妹や二卵性双生児は成長するにつれて表現型が乖離していく。これは、受動的、喚起的、能動的な相互作用に対するそれぞれの習熟度の違いによるものである。兄弟姉妹が乳児の頃は、両親が提供する環境は似ている。しかし、成長して環境から反応を引き出すようになると、遭遇する社会的要素や物理的要素が異なってくる。
外見、性格、知性など、環境への反応を促す個人的特性は、遺伝子の変異によって兄弟姉妹や二卵性双生児の間でも異なります。兄弟姉妹が積極的に環境と関わり、好みの環境を選択できるようになると、それぞれの適性の違いが明らかになります。このプロセスは、一方が社交的で活発なのに対し、もう一方が内気で慎重な家庭で顕著に見られます。
社会研究者のフランク・サロウェイによれば、兄弟姉妹間の特徴的な違いのほとんどは、性格のばらつきと共有されていない環境に起因するものであり、これらはどちらも以下の要因によって影響を受ける。
これらの要素が組み合わさることで、兄弟姉妹はそれぞれ異なる、刺激的で活動的な環境体験を得ることができ、それは彼らの個々の特性を反映している。
一卵性双生児の場合、このプロセスは異なります。兄弟姉妹が同じ年齢で同じ容姿をしている場合、性格が異なっていても、一部の人々は彼らに同じように反応します。双子は、別々に育てられたか一緒に育てられたかにかかわらず、環境から同じ社会的および身体的影響を受けます。多くの場合、これにより彼らは似たようなニッチを発達させますが、[ 6 ]必ずしもそうなるわけではありません。
スカーとマッカートニーのモデルは、子どもの遺伝子型が環境との相互作用を決定する上で果たす役割を検証するための枠組みを提供する。この研究に関連する主要なテーマは、子どもの教育を促進するための公共政策と、政治的信念の遺伝性である。
1996年の研究で、スカーは、特に教育における公共政策に対する遺伝子型と環境の相互作用の影響を調査した。[ 7 ]彼女は、ヘッドスタートなどのプログラムを使用して子供の知的発達を促す際には、政策立案者に注意するよう助言し、遺伝子型と環境の相互作用により、すべての子供(特に虐待やネグレクトのある家庭で育った子供を除く)は、そのようなプログラムの助けなしに発達する「十分な機会」を得ていると主張した。
政策立案者は、ヘッドスタートのようなプログラムによって子供たちの知的能力が向上することを期待するかもしれない。これらのプログラムは、子供たちを学校環境に慣れさせ、安定した環境を作り、認知能力をさらに伸ばすことを目的としている。しかし、スカー氏は、これらのプログラムは、知的な親と愛情深い環境が提供するものを完全に再現することはできないと指摘する。彼女はむしろ、子供たちが様々なタイプのニッチな表現を用いることができる、多様で刺激的な環境を提唱している。
スカーは1997年に、家庭外保育が子供に与える影響に関する実験を行った。[ 8 ] この実験と以前の研究から、彼女は保育の質が知的発達に及ぼす影響は小さく、一時的なものに過ぎないと結論付けた。彼女は、良い家庭で育った子供の場合、遺伝子型と環境の相互作用によって、必要な知的発達の大部分が通常得られると指摘した。親と環境のサポートにより、これらの子供たちは、知的欲求と能力に最も適したニッチを探求することができる。
これらの研究結果は、低所得家庭の子どもたちも、同様の支援を提供するプログラムから恩恵を受けることができることを示唆している。子どもたちを教育機関に同化させることに重点を置いた狭い環境よりも、刺激的な環境の方が、家庭で十分な遺伝子と環境の相互作用を得られない子どもたちにとって最も有益であろう。