イングランドの国家カリキュラム

イングランドの国家カリキュラムは、イングランドの小学校と中学校の教科、授業内容、達成レベルの法定基準です。地方自治体が運営する学校では義務付けられていますが、私立学校や公立アカデミーでも従うことが多いです。 1988年の教育改革法で単に国家カリキュラムとして初めて導入され、イングランドとウェールズの両方に適用されました。^[1]しかし、教育は後にウェールズ政府に委譲されました。

イングランドの国家カリキュラムは導入以来何度も更新されてきました。2024年現在^{[アップデート]}、使用されている最新版は2014年のものです。^[2]

2002年教育法は、学校がバランスのとれた幅広いカリキュラムを提供し、「学校および社会の生徒の精神的、道徳的、文化的、精神的、身体的発達を促進し」、生徒が「将来の人生における機会、責任、経験」に備えるよう法定義務を定めている。国家カリキュラムは、そのような学校カリキュラムの一部となるように設計されている。^[3]

国家カリキュラムの法定文書には2つの主な目的が示されている: ^[3]

3.1
国家カリキュラムは、教養ある国民となるために必要な基本的な知識を生徒に提供します。それは、生徒にこれまで考えられ、語られた最良のものを紹介し、人間の創造性と業績に対する理解を育むのに役立ちます。

3.2
国家カリキュラムは、すべての児童の教育における多くの要素の 1 つにすぎません。学校の日、週、学期、学年の中には、国家カリキュラムの仕様を超える時間と空間があります。国家カリキュラムは、中核となる知識の概要を提供し、教師はそれに基づいて、より広範な学校カリキュラムの一部として生徒の知識、理解、スキルの発達を促進する刺激的でエキサイティングな授業を展開できます。

国家カリキュラムは、5歳から16歳までの生徒を対象に、全学年を対象として策定されています。学年は4つの主要段階に分かれており、それぞれに異なる必修科目があります。これらの科目は次の表に示されています。^[3]

教育大臣は、法定カリキュラムの各科目について、関連する主要段階で教えなければならない「事項、スキル、プロセス」を概説した学習計画を策定することが義務付けられています。^[4]最近発行された国家カリキュラムは、2014年9月に学校に導入されました。

すべてのキーステージの児童には、さらに宗教教育のカリキュラムが提供されなければならず、キーステージ 3 および 4 の生徒には、性と人間関係教育のカリキュラムも提供されなければなりません。

必修科目に加えて、キーステージ 4の生徒は、現代言語 1 つと、以下の科目のうち少なくとも 1 つを学ぶ法的権利を有します。

• 芸術（美術、デザイン、音楽、写真、ダンス、演劇、メディアアートを含む）
• デザインとテクノロジー（デザインとテクノロジー、電子工学、工学、食品調理と栄養学を含む）
• 人文科学（地理学と歴史学を含む）、ビジネスと企業（経営学と経済学を含む）^[5]

1976年にラスキン大学で行われた演説で、ジェームズ・キャラハン首相は「大論争」として知られるようになった演説を始めた。この演説は当時の文脈で「革命的」と評され、^[6]「それ以来、教育改革を照らし続ける火を灯した」と言われた。^[7]この演説は、英国における教育の目的について幅広い議論を刺激することを目的としていた。

これらは、議論や討論にふさわしい主題です。そして、それは事実に基づいた理性的な討論であるべきです... 普遍的な基準を持つ基礎カリキュラムがあるべきかどうかといった問題に巻き込まれるつもりはありません。ただし、あるべきだと考える傾向はあります... 幼稚園から成人教育に至るまで、私たちの教育の目標は十分に明確です。それは、子供たちが社会で活発で建設的な立場に就くために、彼らの能力を最大限に発揮できるようにすること、また、彼らが仕事に就くようにすることです。どちらか一方ではなく、両方です... 教育の基本的な目的の両方には、同じ基本的なツールが必要です。それは、基本的な読み書き能力、基本的な計算能力、一緒に生活し働く方法の理解、他者への敬意、個人への敬意です。これは、特定の基本知識、スキル、推論能力を必要とすることを意味します。それは、生涯続く活発な探究心とさらなる知識への欲求を育むことを意味します。それは、劣悪な家庭環境や身体的または精神的障害によって被る可能性のある不利益を可能な限り軽減することを意味します。私たちはこれらの問題で正しい方向を目指しているでしょうか? ^[8]

最初の法定国家カリキュラムは、1988年の教育改革法によってケネス・ベイカーによって導入されました。^[9]学習計画は1988年と1989年に起草され、公開され、新しいカリキュラムの一部の要素の最初の指導は1989年9月に始まりました。さらに、カリキュラムは文化的および道徳的価値を促進する機会と見なされていました。^[10]

ジリアン・シェパード教育長官の任期中、ロン・ディアリングの指揮のもと、1994年に国家カリキュラムの見直しが開始された。その目的は、過度に詳細なカリキュラムを「スリム化」する方法を見つけることだった。最終報告書では、特に低学年で法定内容の量を減らす必要性が示され、評価方法の変更も推奨された。^[11]その結果、1995年に改訂された国家カリキュラムが発行され、カリキュラムの内容が大幅に削減され、ディアリングの勧告に沿って簡素化された。

1997年に労働党政権が発足すると、英語と数学に重点が置かれ、1998年9月から基礎科目の法定学習計画を適用しないことが決定され、学校はより多くの時間を読解力と算数の指導に充てられるようになった。^[12]国務長官のデイビッド・ブランケットはその後、特に初等教育レベルで国家カリキュラムのさらなる見直しを発表し、基礎科目の内容を減らして、英語、数学、理科の主要科目により多くの時間を割けるようにした。^[13]新しい国家カリキュラムは1999年に発行され、2000年9月に初めて指導された。^[14]

2007年にエド・ボールズによりキーステージ3と4の法定カリキュラムに関するさらなる変更が発表されたが、これもまた、文書から一部の内容を削除することに焦点を当て、学校の柔軟性を高めることを意図して、いくつかの追加要素も追加した。 ^[15]これらの変更は2008年9月に導入され、ジム・ローズが主導するレビューに基づいて、小学校カリキュラムへの変更提案がすぐに続いた。レビューでは、キーステージ1と2の10の法定科目を、「英語、コミュニケーション、言語の理解」や「人間、社会、環境の理解」などの6つのより広範な「学習領域」に置き換えることが提案された。^[16]しかし、2010年の政権交代に伴い、2011年9月に開始することが提案されていたこの変更の計画は放棄され、^[17]学校はレビューが保留中であるため、2000年のカリキュラムに従い続けるよう勧告された。

マイケル・ゴーヴは2010年に教育大臣に任命された後、新しい国家カリキュラムの枠組みに関する報告書を作成するため専門家によるレビュー委員会を委託した。レビューはケンブリッジ・アセスメントのティム・オーツが主導し、2011年12月に報告書が提出された。報告書では、キーステージ2を2つの短い（2年間の）段階に分割するなど、国家カリキュラムの構造に大きな変更が提案された。^[18]

2013年に政府は国家カリキュラムの草案を作成し、その後2013年9月に最終版が発表され、2014年9月に初めて指導が開始された。導入までの期間が短かったため、カリキュラムは2014年に特定の科目と学年のみ導入され、2年生と6年生（キーステージ1と2の最終学年）の主要科目は、キーステージの終了時に新しいテストの取り決めを導入する時間を確保するため、2015年9月にようやく法定化された。同様に、キーステージ4の主要科目は、英語と数学が2015年9月、理科が2016年9月に開始され、年ごとに導入された。^[19]

• スティーブン・メレディス、2013年、「ジェームズ・キャラハンの弁論術: 「私たちは、不況から抜け出すにはお金を使うしかないと考えていた...」、アンドリュー・クラインズとリチャード・ヘイトン編著『アナイリン・ビーヴァンからゴードン・ブラウンまでの労働党弁論家たち』マンチェスター大学出版、2013年
• ホワイト、ジョン（2006年4月18日）。知能、運命、教育：知能テストの思想的ルーツ。ラウトレッジ。ISBN 978-1-134-20387-1。

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