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ナショナルカリキュラム評価とは、通常、イングランドの小学校で実施される法定評価を指し、通称で標準評価課題（SAT）として知られています。[ 1 ]この評価は、テストと教師の評価判断の組み合わせで構成され、イングランドのすべての公立小学校で、キー ステージ 1 と 2 の終わりに、ナショナル カリキュラムの学習プログラムに対する生徒の達成度を評価するために使用されます。キー ステージ 1 と 2 では、生徒はそれぞれ 6 ～ 7 歳と 10 ～ 11 歳です。2008 年までは、中等学校のキー ステージ 3（14 歳）の終わりにも評価が必要でしたが、その後廃止されました。
評価は、1988 年教育改革法に基づきイングランドとウェールズの学校に国家カリキュラムが導入されたことを受けて導入されました。カリキュラムが 1989 年から段階的に展開されるにつれて、法定評価は 1991 年から 1995 年の間に導入され、まずキー ステージ 1 で導入され、各コホートがキー ステージを完全に完了するにつれて、キー ステージ 2 と 3 がそれぞれ導入されました。[ 2 ]評価は、英語、数学、理科のコア科目のみに導入されました。キー ステージ 1 の最初の評価は、教室で実施される一連の教科横断的な課題で、標準化された評価課題として知られています。そのため、一般的な略語は「SATs」です。しかし、これらの使用の複雑さから、すぐに、より正式な課題に置き換えられました。[ 2 ]キー ステージ 2 と 3 の評価は、より伝統的なテストを使用して開発されました。
3つのキーステージすべてにおいて、テストが法定評価の主要な形式となったが、教師による評価も別途実施された。これにより、教師は、生徒の学習状況や達成度に関する知識に基づき、国家カリキュラムに含まれる達成目標との照らし合わせて、担当する生徒について判断を下すことができた。テストと教師による評価の両方の結果は、3つのキーステージ全体で1から8までの番号が付けられた共通の達成度レベルを用いて報告され、国としては、生徒が7歳でレベル2、11歳でレベル4、14歳でレベル5または6を達成することが期待されていた。
このモデルは、国家カリキュラムの内容の変化を反映するための若干の調整を加えながら、2004年まで継続されました。2005年からは、キーステージ1でのテストの役割は軽視され、テストは教師の評価判断を裏付けるために内部的にのみ使用されるようになりました。[ 3 ] 2008年には、政府がキーステージ3でのテストを完全に廃止すると発表したことで、さらなる変更がありました。[ 4 ]
2013年、当時の教育大臣マイケル・ゴーブは、2014年から学校に新しいバージョンの国家カリキュラムが導入される際に、達成度レベルのシステムが廃止されると発表した。[ 5 ]その結果、2016年以降、旧システムには法定評価の一部として使用されなくなったレベルが存在する。代わりに、テストと教師による評価は、各キーステージで異なるモデルに従うようになった。
国家カリキュラム評価は現在、キーステージ1とキーステージ2の終了時のみに実施されています。どちらのキーステージにおいても、評価プロセスにはテストと教師による評価判断の組み合わせが含まれます。新しいモデルでの最初の評価は2016年に実施されました。
キー・ステージ1の法定評価プロセスには、テストと教師による評価という2つの要素があります。テストは教師の判断を裏付けるためにのみ使用され、法定評価として記録されるのは教師による評価です。法定評価は、読み書き、算数、理科で行われます。各教科について、教師は入手可能な証拠を用いて、全国評価フレームワークに基づいて複数の評価のうちの1つを決定します。読み書き、算数で利用可能な評価は以下のとおりです。
理科においては、「期待される水準に達している」という評価、または年齢に応じた期待される水準にまだ達していないという評価のみが与えられます。各評価区分は、教師評価フレームワーク文書に、複数のパフォーマンス記述子によって示されています。特定の基準を達成するには、生徒はその区分内のすべての記述子を達成する必要があります。特別な教育的ニーズを持つ生徒については、 Pレベルと呼ばれる別の評価システムを用いて、別途評価が行われる場合があります。
読解、作文、算数の評価は、2年生の5月に実施されるテストによって裏付けられています。読解と算数のテストは学校にとって義務付けられています。学校は、作文の評価を裏付けるために、オプションの文法、句読点、スペルのテストを使用することを選択できます。理科のテストはありません。[ 6 ]
キー・ステージ 2 の最終学年である6 年生の 5 月に、公立学校 (および希望すれば私立学校) の児童は、読解、文法、句読点、スペリング、数学の3 つのナショナル カリキュラム テストを受けます。作文は、2011 年の Bew レビューの勧告に従い、評価フレームワークに対する教師の判断のみに基づいて評価されます。[ 7 ]科学のテストは、科学における全国的な成績を監視するために、選抜された生徒のサンプルによって 2 年ごとに実施されます。これらのテストの結果は、6 月までに将来の中学校と保護者に報告されます。テストは 5 月に実施されます。[ 8 ]
テストに加えて、教師は読み書き、算数、理科という主要教科領域における教師評価を提供する必要があります。キーステージ1と同様に、これらの評価は記述子の枠組みに基づいており、児童はバンドグレードを授与されるためにすべての要件を満たす必要があります。キーステージ2で利用可能な評価は、教科の役割が異なるため、教科ごとに異なります。ライティングは法定評価の一部であるため、利用可能な評価が最も多くなっています。読み書きと算数は、法定評価の焦点がテストの点数にあるため、評価が少なくなっています。理科はキーステージ1と同様に、利用可能な評価は1つだけです。したがって、利用可能なグレードは次のとおりです。
ナショナルカリキュラムは、イングランドの義務教育の1年生から11年生までの生徒にのみ適用されます。2年生と6年生の法定ナショナルカリキュラム評価以外で中央で収集される評価データは、通常11年生で行われるGCSE試験と、1年生のフォニックススクリーニングチェックのみです。 [ 9 ]他の学年の生徒については中央での評価はありませんが、学校は独自に作成したテストや試験、またはサプライヤーから購入したテストや試験を自由に使用できます。
幼児教育基礎段階では、5歳未満の子供たちを対象に、別の枠組みを用いて評価が行われます。[ 10 ]また、4年生では九九テストも実施されますが、これは当初の計画がCOVID-19によって延期された後、2022年に初めて実施されました。
2つの主要な教員組合は、1993年にテストのボイコットを主導した。[ 11 ] 2008年の全国テストの評価と分析に関する報告書では、下院、特別委員会、児童・学校・家庭省が、公立学校における現在のテスト制度に懸念を表明した。報告書は、「教師の専門能力」が十分に活用されていないこと、テストの利害関係が大きいことが「テスト対策のための授業、カリキュラムの狭小化、境界線上の生徒への不均衡なリソース集中といった現象」につながっていることを懸念した。さらに、全国カリキュラム評価の複数の用途（地域における説明責任、全国的な監視、個々の進捗状況の測定）を、異なる形式の評価に分けることを推奨した。[ 12 ]
2010年に、主要な2つの労働組合であるNUTとNAHT（ただしNASUWTは除く）がテストのボイコットを決議し、その結果、学校の4分の1がテストを実施しなかった。[ 13 ]これらの組合は、テストを教師による評価に置き換えることを望んでいた。[ 14 ]
親や子供たちも、 SATsが幼い子供たちに過度のプレッシャーを与えているとして、SATsを廃止すべきだという考えを提案している[ 15 ] 。