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マーガレット・ウー | |
|---|---|
| 母校 | メルボルン大学 ロイヤルメルボルン工科大学 |
| 科学者としてのキャリア | |
| 機関 | モナッシュ大学 |
| 論文 | 問題解決能力を測定するための項目反応理論の応用 (2004) |
マーガレット・ウーは、教育測定を専門とするオーストラリアの統計学者および心理測定学者であり、メルボルン大学の名誉教授です。
若いころ
ウーはメルボルン大学で統計学を学び、1972年に卒業した。[1] 1973年から1975年までモナシュ大学で研究助手として働き、そこで独学でプログラミングを学んだ。 [2]ウーはワターソンとともに、集団の遺伝的多様性を決定する手段であるワターソン推定量について研究した。 [2]
研究とキャリア
ウーは1977年にCSIROに技術職員として入社しました。 [1]彼女は1985年にロイヤルメルボルン工科大学でコンピュータ研究の大学院ディプロマを取得しました。ウーはアイヴァンホー女子文法学校で高校教師になり、中国語と数学を教えました。[1]彼女は1992年にオーストラリア教育研究開発評議会（ACER）の上級研究員に任命され、国際学習到達度調査（PISA）の副ディレクターを務めました。ACERとメルボルン大学で働き、ウーは修士号を取得し、教育における最優秀修士論文に贈られるフレダ・コーエン賞を受賞しました。ウーは博士号取得のためメルボルン大学に残り、潜在変数としてモデル化された基礎能力を持つ生徒の評価データをモデル化しました。[1]
彼女は2008年にメルボルン大学の准教授に任命された。彼女は、証拠に基づく決定を使用する教師の共同チームが学生の成績に影響を与えるかどうかを研究した。[3]彼女は2012年にメルボルンのビクトリア大学の教授になった。ウーは、データ収集中に得られた測定誤差のために、全国読解力・算数学習評価プログラム（NAPLAN）とPISAの結果の重要性に懐疑的である。 [4]彼女はまた、学生の成績を使用して教師のパフォーマンスを評価するなど、評価データから引き出せる推論についても懸念している。 [5] [6] [7]彼女は、教師は教育に貢献しているが、他の要因の方が重要である可能性が高いと考えている。[8]データがウェブサイトMy Schoolで公開された後、ウーは標準化されたテストの誤用について声を上げ始めた。[8] [9]彼女の努力は、 NAPLANの有効性に関する調査につながった。[10]彼女の調査結果は2018年に確認され、レス・ペレルマンとウォルト・ヘイニーは100万人の学生のNAPLANの結果は「破棄されるべき」であると報告した。 [11] [12]
1995年、ウーは項目反応理論の開発に専念し始めた。[13]彼女はPISAとTIMSSデータを分析する2つの項目反応ソフトウェアプログラム、 ACER ConQuest（1998）とRパッケージTAM （2010） を開発した。[14] [15] [16]
ウーのワターソン推定量への貢献は、エミリア・ウエルタ・サンチェス（ブラウン大学）とロリ・ロルフス（サンフランシスコ州立大学）が率いる学部生のチームによって発見された。[1] [2] [17]学生たちは、 1970年から1990年の間に発行されたTheoretical Population Biologyのすべての号を検索した。彼女は、引用数の多い論文に大きく貢献した、女性に偏った「認められたプログラマー」の1人だった。[17]
参考文献
- ^ abcde 「隠れた貢献者から教授へ：マーガレット・ウー氏へのインタビュー」。Genes to Genomes 2019年2月7日。 2019年2月12日閲覧。
- ^ abc Yong, Ed (2019年2月11日). 「科学に貢献しながらも脚注に埋もれた女性たち」アトランティック誌。 2019年2月12日閲覧。
- ^ 「協力的な教師チームによる証拠に基づく決定が学生の成績に与える影響 - メルボルン大学」www.findanexpert.unimelb.edu.au 。 2019年2月12日閲覧。
- ^ 「NAPLANについて親に正直になる時が来ました：お子様のレポートは誤解を招くものです、その理由は次のとおりです」。EduResearch Matters。2018年5月15日。 2019年2月12日閲覧。
- ^ ディスコース：教育の文化政治に関する研究（2015年9月27日）、偏りすぎ？PISA、政策、オーストラリアの「トップ5」の野心、2019年2月12日閲覧
- ^ Fox, Rebecca (2012年3月6日). 「教師のパフォーマンスデータに関する警告」.オタゴ・デイリー・タイムズ・オンラインニュース. 2019年2月12日閲覧。
- ^ 「TESTING times」（PDF）AEUVIC。2019年2月12日閲覧。
- ^ ab NZEI Te Riu Roa (2012年3月20日)、マーガレット・ウー - 説明責任のための学生評価データ、2019年2月12日閲覧
- ^ ドネリー、ケビン（2011年2月2日）。「失敗した教育革命」ABCニュース。 2019年2月12日閲覧。
- ^ Wu, Margaret; Hornsby, David (2014 年8月)。「NAPLAN結果の不適切な使用」。Practically Primary。19 ( 2): 16。
- ^ ロビンソン、全国教育記者ナターシャ（2018年8月27日）。「NAPLANの結果は欠陥だらけで破棄すべきだと米国の専門家が言う」ABCニュース。 2019年2月12日閲覧。
- ^ ストーン、エリザベス（2018年5月5日）。「NAPLAN廃止を求める声が高まっている。そしてそれは正しい」。シドニー・モーニング・ヘラルド。 2019年2月12日閲覧。
- ^ 「Educational Measurement Solutions ウェブサイト」www.edmeasurement.com.au 。2019年2 月 12 日閲覧。
- ^ 「TAM チュートリアル」www.edmeasurementsurveys.com . 2019 年2 月 12 日閲覧。
- ^ Wu, Margaret L. 編 (2007)。ACER ConQuest バージョン 2.0: 一般化項目応答モデリング ソフトウェア。Camberwell、Vic: ACER Press。ISBN 9780864314543。
- ^ 「ノートとチュートリアル」。オーストラリア教育研究評議会 - ACER 。 2019年2月12日閲覧。
- ^ ab Rohlfs、Rori V.;ウエルタ・サンチェス、エミリア。カタルーニャ語、フランシスカ語。カステヤノス、エドガー。木、リッキー。レイエス、ロシェル＝ジャン。バラガン、エセキエル・ロペス。ロペス、アンドレア。ズン、サマンサ・クリスティン（2019年2月1日）。 「歴史的理論的集団遺伝学に対する女性の隠れた貢献を明らかにする」。遺伝学。211 (2): 363–366。土井：10.1534/genetics.118.301277。ISSN 0016-6731。PMC 6366915。PMID 30733376。