リンダ・B・スミス

リンダ・B・スミス（1951年生まれ^{[ 1 ]}）は、発達心理学と認知科学への理論的および実証的貢献で国際的に認められているアメリカの発達心理学者であり、理論的および実証的研究を通じて発達過程を理解する新しい方法を提唱している^{[ 2 ]} 。スミスの研究は、知覚、行動、言語、分類の 分野において画期的で啓発的であり、人間の行動に見られる独特の柔軟性を示している^{[ 3 ]}。彼女は、知覚と行動が認知発達と語彙学習のための知識獲得の方法であることを示した^{[ 4 ]}。

エスター・テレンと共に、彼女は『認知と行動の発達への動的システムアプローチ』^{[ 5 ]}と『発達への動的システムアプローチ：応用』^{[ 6 ]}という書籍を共著した。これらの書籍は、連続性や不連続性、非線形な結果といった問題を含め、動的システムの観点から子どもの発達にアプローチしている。

スミスはインディアナ大学の心理学および脳科学の特任教授および学長教授である。^{[ 7 ]}

• アメリカ心理学会（APA）心理学への初期キャリア貢献に対する優秀科学賞（1985年）^{[ 8 ]}
• トレーシー・ソンネボーン賞、インディアナ大学の教員に対する最高賞（1997年）^{[ 9 ]}
• 教授の称号 - '69年卒業生総長教授^{[ 10 ]} (1997)
• アメリカ芸術科学アカデミー会員（2007年）^{[ 1 ] [ 11 ] [ 12 ]}
• インディアナ大学の特別教授（2008年）^{[ 13 ]}
• 認知科学学会のルーメルハート賞（2013年）^{[ 4 ] [ 14 ]}
• APA優秀科学貢献賞（2013年）^{[ 3 ]}
• APSウィリアム・ジェームズ・フェロー賞（2018年）^{[ 15 ]}
• 実験心理学会よりノーマン・アンダーソン生涯功労賞（2019年）^{[ 16 ] [ 17 ]}
• 行動・脳科学協会連合からの栄誉（2019年）^{[ 2 ]}
• 米国科学アカデミー会員（2019年）^{[ 18 ]}
• 建国200周年記念メダル（2020年）^{[ 13 ]}

スミスはニューハンプシャー州ポーツマスで5人兄弟の2番目として育った。 ^{[ 19 ]}スミスはウィスコンシン大学で実験心理学の学士号を取得^{[ 13 ]}（1973年）、シェルドン・エベンホルツの指導のもとで優等論文を執筆した。スミスは1977年にペンシルベニア大学で博士号を取得した^{[ 13 ] 。 [ 7 ]}ペンシルベニア大学ではデボラ・ケムラーの指導の下、視覚系に焦点を当てた知覚経験の構造を研究した。^{[ 19 ]} 1977年、スミスはインディアナ大学に新設された発達心理学プログラムの教員として加わった。^{[ 19 ]}その後、同大学の心理学・脳科学部門の責任者を務めた。^{[ 3 ]}

スミスの研究対象は、注意と学習の感覚運動ダイナミクス、単語学習、乳幼児期における視覚的物体認識の発達などである。彼女の研究を支援している機関には、国立衛生研究所と国立科学財団がある。^{[ 20 ]}スミスは認知科学協会の理事会のメンバーを務めたことがある。^{[ 21 ]}

スミスの研究は、乳幼児期の知覚、運動、認知、言語の発達における発達過程と変化のメカニズムを検証しています。彼女の研究は、無数のスキルが互いに依存していることを強調しています。たとえば、乳児が座る能力は、物をつかむ能力と関連しており、それはさらに、物を操作したり見たりする新しい方法と関連しており、それは物の形やそれを名付けるために使われる言葉への注意の増加と関連しています。^{[ 3 ]}

• Golinkoff, RM、Hirsh-Pasek, K.、Bloom, L.、Smith, LB、Woodward, A.、Akhtar, N.、Tomasello, M.、Hollich, G. (2012).語彙学習者になること：語彙獲得に関する議論。オックスフォード大学出版局。
• Smith, LB、および Thelen, EE (1993)。開発への動的システムアプローチ：応用。MIT Press。
• Thelen, E., & Smith, LB (1994).認知と行動の発達に対する動的システムアプローチ。MIT Press。

• Smith, LB (1989). 子供と大人の知覚分類モデル。心理学レビュー、96 (1)、125–144。https ://doi.org/10.1037/0033-295X.96.1.125
• Smith LB、Gasser M. (2005). 身体化された認知の発達：赤ちゃんから学ぶ6つの教訓。Artificial Life、11 (1–2)、13–29。https ://doi.org/10.1162/1064546053278973
• Smith, LB、Jones, SS、Landau, B.、Gershkoff-Stowe, L.、およびSamuelson, L. (2002). 物体名の学習は注意力の実践的な訓練を提供する。Psychological Science、13 (1)、13–19。https ://doi.org/10.1111/1467-9280.00403
• Smith, LB、および Thelen, E. (2003). 発達を動的システムとして捉える。認知科学の動向、7 (8)、343–348。https ://doi.org/10.1016/S1364-6613 (03)00156-6
• Smith, LB、および Yu, C. (2008). 乳児は状況横断的な統計情報を用いて単語と指示対象の対応関係を急速に学習する。Cognition 、106 (3)、1558–1568。https ://doi.org/10.1016/j.cognition.2007.06.010
• Thelen, E.、Schöner, G.、Scheier, C.、および Smith, LB (2001)。身体化のダイナミクス：乳児の固執的到達行動の場理論。Behavioral and Brain Sciences、24 (1)、1–86。https ://doi.org/10.1017/S0140525X01003910
• Thelen, E., & Smith, LB (2007).動的システム理論。児童心理学ハンドブック。John Wiley & Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9780470147658.chpsy0106

• 2017年GOLD周産期オンラインカンファレンスにおけるリンダ・スミス氏へのインタビュー
• リンダ・B・スミス著「心理学と脳科学におけるつながり」
• リンダ・B・スミス著『視覚体験の発達』
• リンダ・B・スミス著「自己生成学習が、一見したところよりもはるかに革新的で重要な意味を持つ理由」
• PsyTalks：エピソード1 - 赤ちゃんの運動と学習発達
• 経験のエピソードと生成知能 | リンダ・B・スミス氏によるAMLC 2022での講演

• インディアナ大学の教員ページ
• 認知発達研究所
• リンダ・スミスの出版物（ Google Scholarに掲載）