軽量木造建築学校

軽量木材建築（LTC ）は、1954年から1977年の間にオーストラリアのビクトリア州で数百の公立学校の校舎の建設に使用された標準化された建築設計に付けられた名前です。LTC校舎は、建設のスピード、均一な外観、低コストを目的として設計されました。2000年代には、特にメルボルンで入学者数が増加したため、多くのLTC校舎が取り壊されて交換されるか、改装されたため、元の状態を保ったまま残っている例は少なくなっています。^[要出典]

第二次世界大戦の終結後、ビクトリア州では自然出生率、いわゆる「ベビーブーム」が急激に上昇し、移民も大幅に増加した。このため、学校の定員に対する需要が急増し、ビクトリア州教育省はそれに応えるのに苦労した。さらに、教育省は1946年に就学年齢を5歳に引き下げており、戦争以来、高校に進学する生徒が大幅に増加した。1949年に教育省の新長官、サー・アラン・ホリック・ラムゼイが委託した報告書では、今後10年間で地元の高校の入学者数が2万人増加すると推定された。^[1]同時に、戦争のため、ビクトリア州では建築資材と労働力が不足していた。この危機に対応するため、プレハブ建築が解決策として考えられ、輸入建築物とともに元軍用小屋が使用された。ブリストル社が製造した数百のアルミニウム製教室がイギリスから輸入され、1950年代半ばにプログラムが終了するまで州全体で使用されました。^[1]

ホリックは州政府 に、すべての公立学校に標準化された設計を採用するよう勧告した。^[2]そうした設計により、各学校を個別に設計する費用が削減され、より少ない建築資源を使いながら学校建設をより効率的に進めることができるからである。1952年から1953年にかけて、公共事業省の主任建築家パーシー・エヴェレットと大臣サミュエル・メリフェルドは「軽量木材建築」（LTC）設計を開発し、^[3] 1953年6月までに、当初の200棟のうち85棟がすでに建設されていた。^[4] 1954年学期の初めまでに、州内の小学校に数百棟が追加され、9つの新しい高校と教員養成大学にも使用された。ニュースレポートは次のように報じた。

「これらは建築上の逸品ではありません。私たちのひ孫が生徒になったとき、これらをどう見るかは当然です（これらは恒久的な建物ですから）。しかし、これまでなされてきたように、見苦しい小屋として非難するのは不合理です。これらは、学校施設の切実な問題に対する現実的で、健全で、柔軟な答えです。これらは緊急用の建物ですが、幸いなことにパニック対策ではありません。明るく健康的な部屋を提供し、最近の政府建築の多くに見られる肥大化した過剰なモダニズムからのさわやかな脱却を示しています。」^[5]

LTC スタイルはテストされ、改良されていったため、初期のプロトタイプ校舎の多くがこのスタイルで建てられた。現在も残っている初期の例としては、メルボルン郊外のノースコートにあるクロクストン校がある。^[6]当初は「レイトン校」というコード名で呼ばれ、「プロトタイプ 6」に分類されたこの校舎は、1956 年に建てられ、LTC デザインの改良例となっている。1950 年代末までに、標準化されたデザインは、多くのまったく新しい学校や、既存の多くの学校への増築に使用されていた。^[1]

学校は複数の請負業者によって建設された。1954年の契約ではスワンヒル高校に2つのLTC教室が5,984ポンドで建てられ、^[7]同じ年にヘイウッド統合学校は6つのLTC教室を9,800ポンドで建てた。^[8]電気工事は別の契約で、ハイデルベルグ西州立​​学校の6つのLTC教室の電気設備の1955年の契約は375ポンドだった。^[9] LTCの設計は一般教室以外にも使われた。1957年の契約ではベアンズデール技術学校の軽量木材と石積みベニヤで商業用別館を建てた。^[10] 1962年にはモートレイク高校に軽量木材とコンクリートベニヤで改修された家庭芸術棟が23,713ポンドで建てられた。^[11]

この時期から 1976 年まで、ビクトリア州教育省によって何百もの同様の LTC 校舎が建設されました。敷地や小学校と中学校でデザインに多少の違いはありましたが、全体的な建設方法と美観は同じままでした。最終的に、学校の需要は減少し、教育省は個別のデザインによる公立学校の建設を再開しました。

軽量木材建築の学校は、その名の通り、木造の枠組みを使用して建設されました。外壁は、木材、金属板、レンガ、またはセメント タイル(最も一般的なオプション) で覆われています。屋根は常に波形鉄板で覆われ、ジグザグの鉄の垂木で支えられています。軽量木材建築の学校は常に 1 階建てで建設されました。複数の校舎が必要な場合は、小学校の場合は鉄の屋根付き通路で、高校の場合は連絡通路で建物が接続されることがよくありました。

LTC の校舎は、常に長い中央廊下から成り、その両側に教室が建てられます。通常、片側には教室が連続して並び、もう片方の側には教室の集まりの間に間隔が空けられ、追加の出口と廊下に自然光が差し込むようになっています。時には、1 列の教室が付属廊下とともに建てられることもあります。廊下の天井は通常低く (約 3 メートル)、壁に沿ってバッグ (小学校) またはロッカー (高校) を保管できます。長い一連の窓から教室を視覚的に見ることができます。

教室は通常、廊下から引き戸を通って入ります。教室の天井は廊下よりも高くなっており、1列の窓が教室と廊下をつなぎ、もう1列の窓が外からの自然光を取り入れるように傾いています。教室の外側には、2列または3列の木枠の窓が水平に並び、外からの光を取り入れています。LTCの教室は通常、統一された家具が備え付けられており、教室の前方には黒板と戸棚が備え付けられ、上からは蛍光灯が、窓にはベネチアンブラインドが取り付けられています。 ^[3]ほとんどの教室には磨かれた木製の床板があり、後にカーペットが敷かれました。

中等教育レベルでは、専門科目のニーズに合わせて2教室が増設された。理科室には、前方に高くなった実演台、ブンゼンバーナー付きのベンチ、横に流し台があり、一部には巻き下げ式の黒板が備えられていた。^[3]

LTC の設計は、政府に学校を迅速に建設するための安価で効率的な方法を提供しましたが、その設計では、断熱性が低いため建物は夏は暑く、冬は寒く、しばしば「工場モデル」の学校教育にふさわしい「工業的」で「無菌的」であると見なされました。^[12]「鶏小屋」という用語は、高い窓が並ぶデザインの均一性と、ベルが鳴って生徒が部屋を移動するときの騒音の両方を指して作られました。それは「百万羽の鶏の鳴き声」に似た不協和音でした。教室は多目的であるはずでしたが、実際には非常に一般的なカリキュラムにしか適しておらず、実践的な活動や展示エリアを必要とする特定の科目領域には適していませんでした。それでも、コミュニティの多くはそれを承認しました。戦前の教育を経験した大人たちは、学校の設計と教育の両方が変化することを非常に喜んでいました。彼らは、魅力的でモダンで機能的な新しい学校と、教育の進歩的な未来を見ました。^[3]

教育方法が変化するにつれ、現代の教育専門家は長い廊下や教室の列のデザインは時代遅れで魅力に欠けると批判している。^[13] LTCの廊下の天井が低いため、これらの空間は暗くなりがちで、多くの学校では廊下の天井が高くなり、天窓が設置される改修工事が行われた。他の学校では、内部の壁を開放し、非施設的な家具を追加して、より流れのある統合された環境を作り出した。^[14]

安価な建設と1980年代と1990年代に教育に行われた予算削減により、多くのLTC学校の建物は老朽化し、みすぼらしく荒れ果て、^[15] 20年以上の耐用年数が想定されていなかったため、維持費が非常に高額になりました。^[16] 2006年にオーストラリア教育連合は、LTC学校を単に建て替えるだけでも19億ドルの費用がかかり、当時の政府支出率では30年かかると述べました。^[17] 2006年に発表された州政府のビクトリア州学校計画では、2017年までにすべての公立学校を再建または更新することを約束し、^[18]多くのLTC学校の建物が取り壊されるか、大幅に改修および変更されました。その結果、この学校設計がオリジナルの状態で残っている例は非常に少なくなっています。

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