ケイト・ゴードン・ムーア

ケイト・ゴードン・ムーア（1878年2月18日 - 1963年10月4日）は、アメリカの心理学者であり、認知心理学のさまざまな側面に焦点を当てた研究を行い、色覚と知覚、美学、記憶、想像力、感情、子供の発達テスト、注意力に関する研究で知られています。ゴードンの初期の研究は、色覚とそれが記憶とどのように相互作用するかに焦点を当てていました。彼女の研究はキャリアの半ばで方向転換し、その後、教育の分野で研究を始めました。具体的には、女性は男性とは異なる教育を受ける必要があるという考えに関して、女性の教育を扱った論文を発表しました。彼女の研究の焦点は、人生の後半で再び変わり、想像力と、それが彼女の初期の記憶と感情の研究とどのように関係しているかに熱心に取り組み始めました。^{[1] [2]}

ケイト・ゴードンは1878年2月18日、ウィリアム・A・ゴードンとヘレン・J・ゴードンの娘として生まれた。ケイトにはウィリアムという兄と、ジョージ・Jという弟、サラという妹がいた。牧師であったケイトの母方の祖父はアイルランド生まれ、母方の祖母はニューヨーク生まれ。父方の祖父母はともに米国生まれである。ケイトの家族は強い科学的、社会的価値観を持っていた。ケイト・ゴードンの父親は内科医兼外科医であり、兄もやがて同じ職業に就いた。^[1] ケイト・ゴードンは1943年3月に教育者で哲学者のアーネスト・キャロル・ムーアと結婚した。 2人はアーネストが1955年に亡くなるまで結婚生活を送りました。^[1]ケイトは1963年に85歳で短い闘病生活により亡くなりました。

ケイト・ゴードンは1896年にシカゴ大学に入学し、 1900年にPhB 、1903年にPhDを取得した。 1903年から1904年の冬、ゴードンはドイツのヴュルツブルク大学で研究員として心理学を学んだ。^[3]ヨーロッパ滞在中、彼女はドイツ滞在中に実施した研究をドイツ心理学雑誌に寄稿していた。ゴードンはドイツ実験心理学会の会員となった最初の女性でもあった。^[2]

1904年から1906年まで、彼女はマウント・ホリヨーク大学で心理学の講師を務め、1906年から1907年まではコロンビア大学ティーチャーズ・カレッジで教鞭を執った。この間、彼女は周辺網膜に関する色覚と色の美学を評価することに研究の焦点を置いた。1908年、彼女はブリンマー大学から許可を得て、ヨーロッパの教育機関の調査員となった。この機会により、ゴードンはヨーロッパで開催された数々の国際美術会議を訪問し、美学を研究する機会を得た。1912年から1916年、彼女は米国に戻ってからブリンマー大学の教育学准教授の職に就いた。この間、彼女は教育学部の学部長も務めた。これは、ゴードンが教育、特に学校の知能テストについて研究を始めた時期としても知られている。 1916年から1919年まで、彼女はカーネギー工科大学で心理学と教育学の助教授を務め、すぐに1919年から1921年まで同大学の准教授になった。この期間中、彼女はカリフォルニア州管理委員会の児童局のコンサルタントにも呼ばれ、子供向けの精神テストやさまざまなテストプログラムの開発に協力した。ゴードンは1922年にカリフォルニア大学南校、現在のカリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）に移り、そこで亡くなるまでずっと働いていた。1922年に彼女は心理学の講師となり、1923年に心理学部の准教授になった。1934年に彼女は教授になり、スタンフォード大学、ワシントン大学、ワイオミング大学、ウィスコンシン大学で夏期講習も行った。 1930年、彼女は、彼女の同僚であるシェパード・アイボリー・フランツの死後、UCLA心理学部の学部長を務める機会を得た。このとき、彼女の研究は再び方向転換し、主に想像力と、それが彼女が以前に学んだ心理学に及ぼした影響に焦点を当てた。これに加えて、彼女は女性教員グループの会長と西部心理学会の会長も務めた。UCLA在学中、彼女は大学で夫の名前で教育奨学金を設立し、アーネスト・キャロル・ムーア奨学金として知られるようになった。ケイト・ゴードン博士は1948年に退職し、すぐに名誉教授の地位に就いた。必要に応じてUCLAに戻って講義を行ったこともあった。^{[2] [3] [4]}

ケイト・ゴードンは、そのキャリアの中で、認知心理学の一分野に属するさまざまなトピックに関する多くの研究論文を発表している。彼女が注目した認知心理学の主な領域は、色覚と知覚、美学、記憶、想像力、集中力の持続時間である。^[2] 1902年にシカゴ大学で博士号を取得中に発表された論文の1つで、ゴードンはW・マクドゥーガル氏の研究をレビューしている。この論文でゴードンは、マクドゥーガルが光と色覚に関するヘリング＝ミュラーの理論を否定し、ヤング＝マクドゥーガルの理論を支持していることには問題があると述べ、ヤング＝マクドゥーガルの理論については「困難を呈する特定の事実がある」と述べた。^[5]ゴードンはまた、心理学を学ぶ大学生向けに多数の教科書を執筆・出版している。^[6]そのような教科書の2つが『美学』と『教育心理学』である。

ゴードンは以下の賞を受賞した: ^{[2] [4]}

• 1903年大学同窓会がケイト・ゴードン博士にヨーロッパでのフェローシップを授与
• 1904年ドイツ実験心理学会の会員となった最初の女性
• 1941シカゴ大学同窓会は、その年の「最も役立つ市民」として、ケイト・ゴードン博士に公共奉仕の表彰を授与しました。

ゴードンは以下の専門団体の会員であった^{[4] [7]}

• アメリカ科学振興協会会員
• アメリカ心理学会会員
• アメリカ哲学協会会員
• 西部心理学会会長

• 1903年 『意味の心理学』シカゴ、シカゴ大学出版局。
• 1903記憶と注意における意味心理学評論10(3):267-283
• 1905女性の教育は男性の教育とどこが違うのか。学校評論。13 (10): 778-794
• 1907周辺網膜の残像に関する研究心理学評論14(2):122-167
• 1909 エステティックス。ニューヨーク。ホルト。
• 1917音楽テーマの記憶に関するいくつかのテスト。実験心理学ジャーナル。2 (2): 93-99
• 1919年孤児の心理テストの報告。非行ジャーナル。4 : 46-55
• 1924持ち上げられた重量の分野における集団判断。実験心理学ジャーナル。7 (5): 398-400
• 1925心地よい匂いと不快な匂いの記憶実験心理学ジャーナル8(3):225
• 1925年、間隔をあけて記憶した場合とあけずに記憶した場合のクラス結果。実験心理学ジャーナル。8 (5): 337-343
• 1928幼少期の記憶の研究。非行ジャーナル。12 :129-132

• フィッシャー、キャロリン S; ジェンジェレリ、JA; ジョーンズ、F. ノーウェル; シーゴー、MV (1965 年 4 月)。「カリフォルニア大学: 追悼、1965 年 4 月 - ケイト ゴードン ムーア、心理学: ロサンゼルス」カリフォルニア大学カリスフィア。
• オギルビー、マリリン、ハーヴェイ、ジョイ編（2000年）。科学界における女性伝記辞典：古代から20世紀半ばまでの先駆者たち。ニューヨーク、ニューヨーク州：ラウトレッジ。ISBN 0415920396。
• ベイリー、マーサ J (1994)。『アメリカの科学界の女性たち 人物辞典』サンタバーバラ、カリフォルニア州: ABC- CLIO。ISBN 0874367409。
• ゴードン、K . (1902)。「議論と報告：マクドゥーガルの光と色の視覚に関する観察について」心理学評論。9 (5): 483–489。doi : 10.1037/h0073315。
• ゴードン、K. (1917)。教育心理学。ニューヨーク、NY：ヘンリー・ホールド・アンド・カンパニー。
• ゴードン、K. (1909)。『美学』、ニューヨーク、NY: ヘンリー・ホールド・アンド・カンパニー。
• Young, JL (2010). 「ケイト・ゴードン・ムーア」.心理学のフェミニストの声. 2016年11月30日時点のオリジナルよりアーカイブ。2016年12月2日閲覧。
• シーゲル、パトリシア・ジョーン、フィンリー、ケイ・トーマス（1985年）。『科学的探求における女性たち：アメリカの人名録、1724-1979』。ニュージャージー州メタチェン：スケアクロウ・プレス。323ページ。ISBN 0810817551