ハーヴェイ・J・グラフ

ハーヴェイ・J・グラフ（1949年生まれ）は比較社会史家であり、オハイオ州立大学の英語と歴史の教授である。^{[2]彼の識字の歴史に関する著作は8か国で出版されており、都市研究と}都市史への貢献は国際的に認められている。彼の最も有名な作品には、 The Literacy MythとConflicting Paths: Growing Up in Americaという2冊の本がある。^[3]

ハーヴェイ・J・グラフは、 1970年にノースウェスタン大学で文学士号を取得し、続いて1971年にトロント大学で文学修士号を取得し、最後に1975年に同じくトロント大学で哲学博士号を取得しました。

2004年に現在のオハイオ州立大学に着任する前、グラフは1975年から1998年までテキサス大学ダラス校で、 1998年から2004年までテキサス大学サンアントニオ校で教鞭をとっていた。 ^[4]彼は歴史における定量的社会科学手法の強力な支持者であり、社会科学史協会の会長に選出された（1999年～2000年）。会長演説でグラフは、伝統的な歴史家が定量化と「新しい社会史」の革新に対して反撃に成功したと主張した。

新しいものに対する反対論は、社会科学の汚点による歴史のアイデンティティと人間性の喪失、質を量に従属させることへの恐れ、概念的および技術的な誤り、「良い」歴史の文学的性格と伝記的基盤の侵害（修辞的および美的配慮）、聴衆の喪失、「偉人」と「偉大な出来事」に根ざした歴史の軽視、一般的な矮小化、あらゆる方向からのイデオロギー的反対の寄せ集め、そして、新しい歴史家が、本来なら批判者たちに渡るはずだった研究資金を食い物にしているのではないかという恐れなど、長いリストの要素を混ぜ合わせて混乱させていた。歴史を擁護する人々にとって、歴史学は危機に瀕しており、新しいものの追求がその主な原因であった。^[5]

1979年に書かれたこの本は、グラフが「識字神話」と呼ぶ、識字能力が経済的、社会的、文化的成功につながるという仮定を支持した19世紀の教育者について研究している。グラフは、この神話は識字能力を成功の必需品、経済的、社会的、政治的目的を達成するための手段とみなしていると示唆している。彼の研究はこれに反論し、「学校教育と社会的流動性の関係は自然なものではない」と示唆している。 [6] 彼はさらに、現実は識字能力と成功を相関させる生来の仮定と矛盾しているとも述べている。[ ^{6 ]}

学者も一般大衆も「子どもは大人が示した道をたどっており、成長の過程で独自の反応や行動を発達させる可能性は無視されている」という仮定を立ててきた。^[7]基本的に、社会科学者は規範的な行動に精通しているが、子どもが成長するにつれて実際にどのような行動をとるかについてはほとんどわかっていない。Conflicting Pathsは、1750年から1920年までの500以上の物語を調べ、アメリカで実際に成長するプロセスを追跡し、もし変化したのであれば、それが時間とともにどのように変化したか、また階級、性別、民族などの要因の影響を調査しようとしている。^{[7] [8]}

2015年にジョンズ・ホプキンス大学出版局から出版。Googleブックスの説明によると: ^[9]「学際性、つまり差し迫った問題に対する新しい答えを追求するための異なる分野、学問、または知識の部門間の相互関係は、今日の高等教育で最も議論されているトピックの1つです。これを学部のサイロを破壊し、創造的な交流を促進する方法と見る人もいますが、学術の質を低下させ、私たちが知っている大学を破壊する破壊的な力と見る人もいます...グラフは、読者に現代の大学における学際的な取り組みの初めての比較的かつ批判的な歴史を提示します。年代順に並べられたこの本は、さまざまな学問分野が他の学者と知識を共有する取り組みをどのように受け入れ、また抵抗したかという魅力的な物語を語っています。それはあらゆる側面における神話、誇張、誤解の物語です。」

2001年、彼は学術への貢献によりスウェーデンのリンショーピング大学から名誉博士号を授与された。 ^[3] また、グラフはアメリカ古物協会、アメリカ学術協会協議会、中央住宅抵当公社、全米人文科学基金、全米科学財団、ニューベリー図書館、スペンサー財団、スウェーデン研究所、テキサス人文科学委員会、ウッドロウ・ウィルソン財団からも賞を受賞している。^[3]

• オハイオ州立大学のハーヴェイ・J・グラフ
• Wikipedia の誤解、2022 年、 Inside Higher Edの Graff による記事