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Grade skipping is a form of academic acceleration,[1] often used for academically talented students, that enables the student to skip entirely the curriculum of one or more years of school. Grade skipping allows students to learn at an appropriate level for their cognitive abilities, and is normally seen in schools that group students primarily according to their chronological age, rather than by their individual developmental levels. Grade skipping is usually done when a student is sufficiently advanced in all school subjects, so that they can move forward in all subjects or graduate, rather than in only one or two areas. There are alternatives to grade skipping.
Grade acceleration is easiest to implement through an early start to school by either entering pre-kindergarten a year early or skipping pre-kindergarten into kindergarten directly.[2] By starting the child ahead, many of the problems associated with grade skipping, such as leaving friends behind or knowledge gaps, are avoided.[3]
Other key factors to a successful grade skip include the desire of the student and the receptivity of the receiving teacher. All these factors have been studied and organized into a survey called The Iowa Acceleration Scale (IAS), which when completed yields a recommendation on whether or not to accelerate an individual student. The IAS also cited four critical situations in which grade skipping is not recommended. These conditions can include:
Grade skipping is one of the most cost-effective ways of addressing the needs of a profoundly gifted student, as it requires no extra resources[5] and little more than assigning the child to a different classroom, without the expense of special materials, tutoring, or separate programs. The cost of educating the gifted child in a regular classroom with typical same-age peers is the same as the cost of educating that child in a regular classroom with typical somewhat older students, so grade skipping is essentially cost-free to the school.[6]
飛び級には多くの一般的な反対意見がある。よく挙げられる問題点としては、学業的には準備ができていても、感情的または社会的に準備ができていない環境に置かれることで、生徒がしばしば悪影響を受けること[ 2 ]、そして、適切な準備ができていない場合、一部の生徒は同級生と比較して知識のギャップを抱えることになる可能性があること[ 2 ]などが挙げられる。
生徒が飛び級した期間に、進級する学年の生徒が既に学習した内容を自主学習していない場合、知識のギャップが生じる可能性があります。[ 2 ]生徒がこのギャップを埋めている間、新しい教材は難しいと感じるでしょう。優秀な成績を収めていた状況から、教材に苦労する状況に移ることは、生徒の意欲を削ぐ可能性があります。
飛び級した生徒がすでに複式学級に在籍していない限り、学校に在籍した後に新しい学年に進級する生徒は通常、既存のクラスから外され、別の生徒と一緒に新しいクラスに入れられます。[ 2 ]新しい家に引っ越したために転校する生徒に起こることと同様に、以前のクラスメートと過ごす時間が減ることで、社会的なつながりが途絶える可能性があり、生徒が新しいクラスに馴染むまでの間、ストレスを感じる期間があるかもしれません。この変化は、子供がまったく同じ年齢の友達しか持たないことが普通だと考える大人にとっては潜在的な問題と見なされますが、多くの才能のある子供は、同年代の子供と友達になる方が簡単だと感じています。[ 2 ]
飛び級の代替案としては、以下のようなものがある。