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1866 年女子学校委員会 (Flickskolekommittén 1866) は、スウェーデン議会 (Riksdag) によって 1866 年に設立されたスウェーデン政府委員会で、スウェーデンにおける女子教育の組織を調査し、女子教育に関する政策の組織方法に関する改革案や勧告を作成することを目的としていました。これはこの種の政府委員会としては最初のものであり、スウェーデンの教育制度、ジェンダーの役割、そして女性の権利に関する政策全般に大きな影響を与えることになりました。[ 1 ]
1842年に男女共学の公立義務教育制度が導入されて以来、女子教育は政治家や知識人の間で絶えず議論の的となってきた。新しい学校制度では、男子は義務教育から中等教育、そして最終的には大学へと進学できるようになったが、女子は5年生以降は公立学校に通うことができなかった。私立教師を除けば、思春期以降の女子が通える教育機関は2つしかなかった。貧しい少女に職業訓練を行う無料の貧困者学校と、中流階級や上流階級の生徒のための女子学校である。これらの既存の女子学校は、生徒を「淑女」にすることを目的とした、いわばフィニッシングスクールのようなもので、その教育内容が浅薄で「役に立たない」として激しく批判された。[ 1 ] 1842年、より本格的な学術中等教育を提供した女子学校は、ストックホルムのワリンスカ・スコラン校、アスケルスンドのアスケルスンド・フリックスコラ校、ヨーテボリのフルンティンマーフェレニンゲン・フリックスコラ校、ケルベルグスカ・フリックスコラン校、ソシエテツスコラン校の5校だけだった。
1842年に公立義務教育が導入されて以来、進歩的な政治家たちは、女子のための政府による中等教育の組織化を主張してきた。これは、中等教育が私立学校のみで提供され、保守的な生徒の親の意見に左右されていた時代よりも、はるかに質の高い教育を保証するものであった。保守的な見解は、女性は家庭のために家庭で教育を受けるべきであり、教育と知識は女性を男性と区別する女性的な資質を破壊し、女性に妻や母親の役割への嫌悪感を抱かせる可能性があり、平等の考えは神によって確立された秩序を妨げることはできないというものであった。[ 1 ]同時に、人口増加により、結婚できず、わずかな手段で自活せざるを得ない女性が多数発生した。
当初は差異フェミニズムの思想に動機づけられていた改革者たちは、女性にとって最初の自然な選択は常に妻や母になることであるが、すべての女性が結婚するわけではなく、結婚相手が見つからない女性には、親族の施し、犯罪、売春に頼ることなく、自活する機会が与えられるべきであるという、より効率的な議論から始めた。[ 1 ]この議論は成功し、女性の権利に関するいくつかの改革をもたらした。1845年の平等な相続権、1846年、1861年、1864年の貿易と商業における平等な権利、1853年の公立学校制度における教師の職業、1858年から1863年の未婚女性の法的成人年齢などである。 1861年にフェルトシャー、オルガン奏者、歯科医の職業に、1863年に電信局と郵便局の職業に女性が就けるようになった。これらの改革は、改革派にとってそれ自体が論拠となり、女性に国家からより多くの権利が与えられたのだから、国家は女性にこれらの権利を扱うための教育を与えることも任務であると主張した。1856年、フレドリカ・ブレーマーの小説『ヘルタ』は女性の教育を受ける権利についての議論を引き起こし、 1861年に女子神学校Högre lärarinneseminarietの設立につながった。これにより、女子に対する政府の中等教育の問題が提起され、1865年から1866年にかけて激しい議論の後、女子教育政策を解決するための委員会が設立された。
委員会によれば、女子学校の任務は二重であった。一つは、女性に妻や母として、また男性の補完者としてふさわしい教育を与えることであり、これは女性の第一の任務であった。もう一つは、結婚に成功しなかった場合に備え、女性に新たに開かれた教育を受けた職業の中で、女性が自立した女性として職業的に生計を立てられるようにする教育を与えることであった。[ 1 ]
推奨された女子校の組織は実際にはかなり進歩的で、大部分は男子の中等教育であるギムナジウムの組織と同等であった。これにより、女子生徒は大学入学資格のある男子生徒と同じレベルに位置づけられることになる。革新的な科目である体操は、健康上の理由からも推奨された。委員会は、女子校は6年間の義務教育の後、2年間の任意教育を提供し、8年間を修了した生徒には男子生徒に与えられる試験と同等の何らかの試験を受けさせるべきであると推奨した。[ 1 ]例外は数学と自然科学で、これらは女子に推奨されるよりも男子に多く、より抽象的な部分が割り当てられていた。もう1つの違いは、当時ドイツ語が男子生徒にとって最も重要な外国語であったのに対し、フランス語は女子にとってその地位を維持していたことである。[ 1 ]委員会はまた、女性が大学に通うことを許可すべきであるとも推奨した。これにより、女性の科学的能力に関する疑問にきっぱりと答えることができるだろう。[ 1 ]教育を受けた女性に推奨される職業は、医師、薬剤師、電信、郵便、税関、税務署の職、そして教師職の下位レベルであった。これらの職業の中には、最近女性にも開放されたものもあった。
1870年には女性が医学を学ぶことが許され、医師という職業が女性にも開かれました。1873年には女性が大学に通うことが許され、政府は女子のための中等学校を提供しませんでしたが、資格を満たした私立の女子学校は1874年から政府の支援を受けました。[ 1 ]