遠征学習学校

エクスペディショナリー・ラーニング・スクール （ELS）は、ドイツの教育者クルト・ハーン[ ^1]（アウトワード・バウンドの創設者）の教育理念に基づいた包括的な学校改革のモデルです。米国の30州とコロンビア特別区に150以上のエクスペディショナリー・ラーニング・スクールがあります。プロジェクトベースの学習探検を特徴とし、生徒はグループや地域社会で魅力的なトピックについて学際的な研究を行い、累積的な成果物、公開プレゼンテーション、ポートフォリオを通じて評価されます。ELSのウェブサイトによると、生徒は忍耐力、体力、職人技、想像力、自制心、大きな達成を必要とする課題に取り組みます。^{[2] [3] [4]}

ELSのウェブサイトによると、以下の設計原則は各Expeditionary Learning Schoolの道徳的、文化的基盤として機能し、Expeditionary Learningの核となる価値観と教育哲学を表現しています。 ^[2]

自己発見の優位性は、学習は感情、挑戦、そして必要なサポートによって最もよく起こると述べています。人は冒険や予期せぬ出来事が待​​ち受けている状況で、自分の能力、価値観、情熱、責任を発見します。教師の主な仕事は、生徒が恐怖を克服し、自分が思っていた以上のことができることを発見できるように支援することです。

「素晴らしいアイデアを持つ」では、考えるための重要なこと、実験する時間、観察したものを理解する時間を提供する学習環境を作り出すことで、世界に対する好奇心を育むことに重点を置いています。

学習の責任は、学習は個人的な発見のプロセスであると同時に社会的な活動でもあると主張しています。したがって、探究的学習の学校のあらゆる側面は、子供と大人の両方が、自分自身の個人的学習と集団的学習を主導する責任をますます持つように促します。

Empathy and Caring は、生徒と教師の考えが尊重され、相互信頼があるコミュニティで学習が最も促進されると考えています。年上の生徒が年下の生徒を指導することが多く、生徒は身体的にも精神的にも安全だと感じます。

「成功と失敗」では、リスクを負ってますます困難な課題に立ち向かう自信と能力を身につけるには、すべての生徒が成功する必要があると述べられています。しかし、生徒が失敗から学び、困難な状況でも耐え、障害をチャンスに変える方法を学ぶことも重要です。

コラボレーションと競争は、探検学習学校を個人の発達とグループの発達を統合する学校として位置付け、友情、信頼、およびグループ行動の価値を明確にします。生徒は、お互いに競争するのではなく、自分のベストと厳格な優秀基準で競争するよう奨励されます。

多様性と包摂は、多様性と包摂の両方が、アイデアの豊かさ、創造力、問題解決能力、他者への敬意を高めると考えています。学校と学習グループは多様です。

自然界は、自然界と直接的かつ敬意ある関係を築くのに役立ちます。これにより、人間の精神がリフレッシュされ、繰り返されるサイクルや原因と結果という重要な概念が教えられます。生徒は地球と将来の世代の管理者になることを学びます。

「孤独と反省」では、生徒と教師は、自分の考えを探求し、独自のつながりを作り、独自のアイデアを生み出すために一人で過ごす時間が必要であると主張しています。また、他の生徒や大人と自分の考えを交換する時間も必要です。

奉仕と慈悲は、他者への結果的な奉仕活動を通じて生徒と教師を強化することに重点を置いています。遠征学習学校の主な機能の1つは、生徒が学び、奉仕するための態度とスキルを身につけさせることです。^[5]

エクスペディショナリー・ラーニング（EL）は、学校と協力してプログラムを設計し、実施する主要な組織です。ELは、学校コミュニティの文化を変えるための戦略とともに、カリキュラムと指導の枠組みを学校に提供します。ELは、学校や学区と複数年契約を結び、新しい学校を開発し、既存の学校の移行を支援します。^[6]

1992年、アウトワード・バウンドのエクスペディショナリー・ラーニングの提案は、新アメリカ学校開発公社（NASDC）が包括的な学校改革のために募集した約800の提案の中から資金提供を受ける11の提案の1つに選ばれました（引用：ELSのウェブサイト）。ELSは1993年にニューヨーク市、ボストン、メイン州ポートランド、デンバー、アイオワ州デュビュークの米国5都市の10のデモンストレーション校で開始されました。^[7]

ランド研究所、アメリカ研究所、全米教職員開発協議会、およびリスクのある生徒の教育に関する研究センター (CRESPAR) はいずれも ELS のモデルと実践を評価し、生徒の成績向上、参加、より積極的で生産的な学校文化などの肯定的な結果を挙げています。^[8] 2002 年の CRESPAR による 29 の包括的な学校改革モデルの分析では、ELS は過去 10 年間に作成されたモデルの中で最高の評価を得ました。^[9] 2009 年 2 月、バラク・オバマ大統領はワシントン DC のエクスペディショナリー ラーニング スクールであるキャピタル シティ パブリック チャーター スクールを訪問し、この学校は「すべての学校がこうあるべきという模範である」と述べました。^[10]

• クルト・ハーン探検学習学校
• アウトワードバウンドUSA

• Berends, Mark (2002)、「学校改革の課題に直面: 10 年後の新しいアメリカの学校」、カリフォルニア州サンタモニカ: RAND Corporation。
• Bodilly, Susan (1998)、「新しいアメリカの学校のスケールアップ段階からの教訓：複数の学校にデザインを導入する展望」、カリフォルニア州サンタモニカ：RAND Corporation。
• ボーマン、ジェフリー・D、ジーナ・M・ヒューズ、ローラ・T・オーバーマン、シェリー・ブラウン（2002）、包括的学校改革と生徒の成績：メタ分析。危険にさらされている生徒の教育に関する研究センター、報告書＃59。
• キャピタルシティ公立チャータースクール
• 探検学習 - 設計原則
• エクスペディショナリー ラーニング スクール アウトワード バウンド アーカイブ 2014-09-15ウェイバック マシン
• ハーゼンホーン、デビッド M.、2006 年 3 月 20 日。「キャンプでチームワークを教えるニューヨークの学校」ニューヨーク タイムズ。
• カウフマン財団
• カーンズ、デイビッド・T、「アメリカの学校の新世代に向けて」。ファイ・デルタ・カッパン、第74巻、第10号（1993年6月）、773～776ページ。
• サラ・モスル、「実際に効果のある市立学校の実験」ニューヨーク・タイムズ、1995 年 5 月 28 日
• ジョセフ・F・マーフィー、アマンダ・ダトナウ（2002年）「包括的学校改革から学ぶリーダーシップの教訓」コーウィン・プレス。