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デジタルバッジ（eバッジ、または単数形ではebadgeとも呼ばれる）は、さまざまな学習環境で獲得できる達成度、スキル、品質、または関心を示す有効な指標です。[1]
起源と発展
伝統的な物理的なバッジは、ロシア軍[2] [ circular reference ]やボーイスカウトアメリカ連盟[3]などのさまざまな組織で長年にわたって使用され、メンバーにさまざまな業績の達成を示す物理的なエンブレムを与えてきました。
物理的なバッジは何百年も前から使われてきましたが、デジタルバッジのアイデアはゲーミフィケーションの研究から生まれた比較的最近の発展です。[要出典]ゲームの要素として、バッジはFoursquareやHuffington Postなどの組織によって、特定のタスクを達成したユーザーに報酬を与えるために使用されてきました。[4] 2005年に、マイクロソフトはXbox 360ゲーマースコアシステムを導入しました。これは、実績システムの最初の実装と考えられています。
Shields & Chugh（2017、1817ページ）によると、「デジタルバッジは、教育者、コミュニティグループ、その他の専門組織にとって、専門能力開発や公式・非公式の学習で習得したスキルを参加者に披露し、報酬を与えるための適切で簡単かつ効率的な方法になりつつある」とのことです。[5]
2007年、アメリカ教育研究協会（AERA）の会長エヴァ・ベイカーは、年次会議で会長演説を行い、標準化されたテストではなく「パフォーマンス要件を伴う統合された経験」として達成を証明する、功績バッジのような「資格」を開発する必要性について語った。このようなシステムは、学校内外の学習に適用され、若者が情熱的な興味を育み追求するのを支援する。ベイカーは、若者が「家族、大学や職場の大人、そして自分自身に示すための独自の資格」を集めることを思い描いていた。最終的に、ベイカーは「資格の道は、学校の勉強から実用的で魅力的なスキルへ、学校生活から実生活へ注意を移す」と信じていた。[6]
2010年初頭、デジタルバッジサービスプロバイダーのBasnoは、ユーザーが2011年のINGニューヨークシティマラソンを走るなど、現実世界の成果を表すバッジを作成および収集できるプラットフォームを立ち上げました。[7]この取り組みは、バッジをゲームのような要素と見なすのではなく、学習を証明するためのバッジを作成するという大きな転換を示しました。P2PUやKhan Academyなどの多くの教育サイトでは、デジタルバッジシステムを使用しています。
2011年9月、米国教育長官アーネ・ダンカンは、 HASTAC /マッカーサー財団生涯学習バッジコンテストの開始を発表しました。 [8]アーネ・ダンカンによると、バッジは「学生の学習意欲を高め、あらゆる学習者やあらゆる年齢の人がスキルを習得し、実証し、記録し、示すための道を広げることができます。バッジは、単に座学時間を測る資格から、より正確に能力を測定する資格への移行を加速するのに役立ちます。私たちはその移行を加速するためにできる限りのことをしなければなりません。バッジは、さまざまな異なる環境での公式学習と非公式学習の両方を説明するのにも役立ちます。」[9]マッカーサー財団の資金提供を受け、ゲイツ財団からの追加支援を受けたHASTACは、生涯学習バッジコンテストを運営しており、2012年3月に30の組織に資金を提供しました。[10]
オープンバッジ標準
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| メールアドレス | オープンバッジ |
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| 発売 | 2011年9月15日 |
デジタルバッジを資格情報として使用することは、 Peer 2 Peer UniversityとMozilla Foundationが執筆したホワイトペーパー「オープンバッジシステムフレームワーク」が2011年に発表されるまで、ほとんど注目されていませんでした。このホワイトペーパーでは、バッジは「業績、スキル、品質、または関心のシンボルまたは指標」であると説明されており、ボーイスカウトやガールスカウト、PADIダイビング指導、最近ではFoursquareなどの地理位置情報ゲームで使用されているバッジシステムが例として挙げられています。[11]このレポートでは、バッジは「多くの状況で目標を設定し、行動を動機付け、業績を表し、成功を伝えるために効果的に使用されてきた」と主張し、学習がさまざまな状況や経験にわたって行われる場合、「バッジは大きな影響力を持つ可能性があり、学習を動機付け、コミュニティを示し、業績を示すために使用できる」と提案しています。レポートではまた、バッジの価値は視覚的な表現からではなく、バッジが授与された方法と理由に関する状況から来ることも明らかにしています。両者のつながりが強ければ強いほど、バッジ制度はより効果的になります。「バッジは会話のきっかけとなるものであり、バッジにリンクされた情報やバッジの背後にある情報は、バッジの正当性や妥当性を証明するものでもあります」と報告書は説明しています。たとえば、バッジには、バッジの獲得方法、発行者、発行日、そして理想的には、バッジの背後にある仕事に関連する何らかの形の成果物へのリンクが含まれている必要があります。[12]
2011年後半、Mozilla Foundationは、複数の教育サイトでデジタルバッジの発行、収集、表示を行う共通システムを構築するために、Open Badgesと呼ばれるオープンな技術標準を開発する計画を発表しました。 [13]
オープンバッジプロジェクトを立ち上げるために、Mozillaとマッカーサー財団は、非公式学習、教育の独占の打破、個人のモチベーションの促進について、300を超える非営利団体、政府機関などと連携しました。この作業の多くは、Mozillaとマッカーサー財団が作成した初期のワーキングペーパー「生涯学習のためのオープンバッジ」によって導かれました。[14]
2012年、MozillaはOpen Badges 1.0を立ち上げ、シカゴ市と提携してシカゴ・サマー・オブ・ラーニング（CSOL）を立ち上げました。これは、地元の4歳から24歳までの若者が夏の間も活動的で関心を持ち続けるためのバッジイニシアチブです。パーデュー大学、MOUSE、英国を拠点とするDigitalMEなどの機関や組織がバッジを採用し、Mozillaはオーストラリアやイタリアから中国やスコットランドまで、バッジプログラムに対する国際的な関心を見出しました。[15]
2013年までに1,450以上の組織がオープンバッジを発行し、MozillaとシカゴのパートナーシップはCities of Learning Initiativeにまで成長し、CSOLの成功を全国に適用する機会となりました。[15]
2014 年、Mozilla は、オープン バッジ エコシステムの構築と Open Badges 仕様の推進に取り組む組織と個人のネットワークである Badge Alliance を立ち上げました。創設メンバーには、Mozilla、MacArthur Foundation、DigitalME、Sprout Fund、National Writing Project、Blackboard などが含まれます。6 大陸の 650 を超える組織が Badge Alliance を通じて登録し、Open Badges エコシステムに貢献しています。
2015年、バッジアライアンスはMozillaからスピンオフし、マッカーサー財団のスピンオフであるコレクティブシフトの一部となった。コレクティブシフトは、つながりのある世界のための社会システムの再設計に取り組む非営利団体である。 [15] [ 16 ]その年の後半、コレクティブシフトはコンセントリックスカイと提携してオープンバッジ2.0を開発した。[17]同年、コンセントリックスカイはオープンバッジのリファレンス実装として機能するオープンソースプロジェクトBadgrを立ち上げた。[18] [19]
2016年初頭、IMS Globalは、デジタル認証情報の相互運用可能な標準としてオープンバッジへの取り組みを発表しました[20]。また、2016年後半には、Mozillaはオープンバッジ標準の管理が正式にIMS Globalに移行することを発表しました[21] 。
2018年後半、MozillaはMozilla Backpack（下記参照）を廃止し、全ユーザーをBadgrに移行すると発表しました。[17]
機能
現実世界のバッジが多くの機能を果たすのと同じように、デジタルバッジもさまざまな方法で使用されています。バッジは、関連付けられている活動に応じてさまざまな機能を果たすことができます。一般的に、バッジは報酬として考えられていますが、目標設定、評判、ステータスの確認、指導、グループの識別にも貢献する場合に最も効果的であることがわかっています。バッジはまた、教室を超えた生涯学習を促進し、そうでなければ隠れていたかもしれない成果を明らかにします。[22]デジタルバッジは学習のゲーミフィケーションと関連しており、ゲームデザインとゲームメカニクスがゲーム以外のコンテキストで使用され、学習を促進します。[23] Gibbons（2020）は、高等教育環境におけるデジタルオープンバッジの13の役割を特定しました。[24]
デジタルバッジの利点には、学習経路全体を記録できるため、バッジを表示する場所に関係なく、バッジがユーザーと一緒に「移動」できることが挙げられます。デジタルバッジには、バッジに必要な評価、証拠、その他のメタデータに関する情報が含まれています。デジタルバッジは、潜在的な雇用主に達成度を伝え、エンゲージメントとコラボレーションを促し、学習の定着とレベルアップを改善し、重要なスキルの革新と柔軟性をサポートし、学習コミュニティ内でアイデンティティと評判を構築して公式化することができます。[25]
一部のデジタルバッジ プラットフォームでは、組織がデジタルバッジを作成、発行、獲得し、メンバーの Web サイト、ソーシャル メディア ページ、履歴書に表示することができます。
参加の動機
バッジがよく使われる方法の 1 つは、参加者を認めることで参加を促すことです。動機付けは、デザイナーがバッジを採用することを決定する主な理由の 1 つです。バッジは、従来の形式化された学術的な道筋とは別の、生涯学習の新しい道筋を提供するため、参加が奨励されます。バッジは、個人の自発性と調査から得られるスキルと知識を強調し、認識します。[26]
トリップアドバイザーがユーザーページにバッジを表示し始めたとき、これは最も頻繁に投稿するユーザーを認めるためであると明確に示されていました。[27]バッジで人々のモチベーションを高めることに成功したシステムは、克服した課題を示し、学習の道筋を示し、社会的つながりを改善することで、参加者を内発的に動機付ける能力を挙げています。[28]
2016年、IBMはオープンバッジを使用して世界規模のトレーニングイニシアチブを開始し、従業員の参加が劇的に増加しました。[29]
協力する動機
ほとんどのオンライン メディアとは異なり、オープン バッジ プログラムは、積極的かつ積極的な関与を促す共同プログラムです。オンラインの集団行動にはいくつかのモードがありますが、すべてのシステムは主に非常に少数の人々によって運営されています。「たとえば、Wikipedia ユーザーのわずか 2% が、参加者の 75% を占めています。」[22]より多くの人々が協力すれば、さらに多くのソリューション、アイデア、理論が提示され、分析される可能性があります。バッジは、より多くの人々を関与させ、それらの人々がオンライン データ共有やソーシャル メディアに参加するように動機付けるために、あらゆる企業やオンライン共同行動システムで機能する可能性があります。
バッジは「アイデンティティと評判を高め、他のコミュニティ間でアイデンティティを集約することで学習コミュニティ内や仲間内でのプロファイルを高めます... [そして]学習者が同様の興味を持つ仲間やメンターを見つけるのを助けることでコミュニティと社会資本を構築します。コミュニティバッジは、友情、チームの統合、実践コミュニティを形式化するのに役立ちます」。[30]バッジは、今日の多くの職業で成功するために極めて重要なチームワークのソフトスキルを定量化します。
オープンバッジは、 OER Commonsなどの組織によって、コミュニティ内でのコラボレーションとリソースの共有を促進するために使用されています。[31]
認識と評価
デジタルバッジは、品質を評価したり、コミュニティの承認を得るために使用されることがあります。「グッドハウスキーピング承認シール」は非デジタル形式でこれを提供しますが、たとえば電子商取引のベストプラクティスを示す同様の信頼の指標があります。[32]このようなバッジは、 WebbiesやEdublog Awardsなどの賞の指標となることもあります。オープンバッジは、獲得者がさまざまな学習システムにわたって自分のスキル、関心、成果を表現、検証、伝達できるという点で、より基本的なデジタルバッジとは異なります。[33]
学習環境では、バッジは代替的なピアベースの評価を促進するために使用されてきました。[34] バッジは、ガイダンスとフィードバックを提供する形成的評価だけでなく、以前の学習の総括的評価にも関連付けることができます。バッジは、既存の学習を形作ったり、新しい学習を作成したりするための変革的評価として機能することもできます。 [35] [36]デジタルバッジは、形成的評価プロセスの一部として特に役立つ可能性があり、学習内容と次のステップが何であるかを継続的にフィードバックして追跡します。大規模オンライン公開講座（MOOC）とeアセスメント、[37] [全文引用が必要] は、大規模なコンテンツを提供するために使用できると同時に、形成的評価のための構造化されたポイント、学習コミュニティとのつながり、学習プロセスにおける個人の主体性を強化するための新しい可能性を提供します。[35]このような環境では、形成的プロセスの一部として、自己評価とピア評価を活用することができます。
欠点は、このようなタイプの評価には時間がかかることである。[38] [全文引用が必要]しかし、ピアレビュー、インタラクティブなゲームやシミュレーション、自己管理テストなどの戦略は、評価プロセスを断片化しながらも、学習者にその過程で重要なフィードバックを提供するのに役立つ可能性がある。また、学習のマーカーやベンチマークとして、デジタルバッジは、テストにストレスを感じている個人や、差別化された学習経路に対応するメカニズムを探している教育者にとって特に効果的である可能性がある。[39]
デジタルバッジの導入
デジタルバッジの実装には二重ループ学習プロセスが推奨されています（Shields＆Chugh、2017）。[5]設計、実装、レビューの段階でさまざまな利害関係者を参加させることが推奨されています。[24]
デジタルバッジソフトウェア
デジタル バッジ管理ソフトウェアは、受賞者のスキルや資格を証明するデジタル バッジの作成、発行、保存、共有に役立ちます。これらのプラットフォームは、バッジの安全性とプライバシーを確保するために、エンタープライズ レベルのセキュリティを提供します。デジタル バッジ プラットフォームを使用すると、組織は時間とコストを節約しながらバッジを発行できます。
代替資格情報
デジタルバッジは、高等教育における卒業証書という支配的なパラダイムに対する潜在的な挑戦者とみなされています。[40]高等教育クロニクルは、ますます多くのオンライン教育ウェブサイトが成績を示すためにバッジを採用していると指摘しています。[41]
米国の大学生の3分の2が非伝統的カテゴリー（高校を卒業してすぐにキャンパスに入学する初めての1年生ではない）に分類されるため、非学位認定プログラムは高等教育の機会を提供する上でますます重要な役割を果たすことになるだろう。[42]
バッジを代替資格として活用しているウェブサイトの1つに、Badges for Vetsがあります。これはHASTAC/マッカーサーが資金提供している無料のウェブサイトで、米国の退役軍人にオープンバッジを使用して、将来の雇用主に関連する軍事訓練と経験を示す手段を提供しています。利用可能なバッジの例には、翻訳、エンジニアリング建設、法執行機関、金融などがあり、雇用主はBadges for Vetsデータベースを参照して特定の資格に一致するものを探したり、地元のコミュニティで資格のある退役軍人を見つけたりすることができます。[43]
能力の表現
デジタルバッジは、能力に基づいた達成度の指標としても使用できます。これは、教育目標の時間ベースの定量化を重視する従来の教育モデルとは対照的です。[44]デジタルバッジは、作成、変更、進化に時間のかかる学校のカリキュラムよりも機敏に動く能力もあります。
オープンバッジ標準を早期に採用したピアソン・エデュケーションは、バッジを使用して能力を表すことの利点として、成績の主観性や従来の卒業証書の透明性と粒度の欠如などを挙げている。[45]
集約と交換
Mozillaは当初、ユーザーがオープンバッジを集約して表示できるMozilla Backpack [46]というサービスを提供していました。2018年後半、MozillaはMozilla Backpackを廃止し、すべてのユーザーをBadgrに移行すると発表しました。 [17]それ以前にも、複数のサイトにあるデジタルバッジを集約する試みが何度か行われていました。[47]
批判
バッジの使用については、上記の機能には重大なリスクが伴うという批判もある。軍や準軍の環境で物理的なバッジが長く使用されてきた歴史は、オンラインで使用された場合、同様の階層関係を促進する可能性があると主張する人もいる。[48]バッジは、バッジの受け取り手にとって本質的に興味のないタスクに報酬を与えると批判されてきた。バッジは、バッジの受け取り手ではなく、バッジの発行者の目標に沿った行動を促進するために作られているからだ。[ 49]また、バッジは、個人の達成と習熟に対する内発的動機と競合する可能性のある外発的動機の一種であると指摘する批評家もいる。[49]言い換えれば、バッジは、個人または学生がすでに行うべきことに対して報酬を与えるようなものだ。他の報酬システムと同様に、報酬が望ましくなくなると、学生のモチベーションは全体的に低下する。[50]
バッジに対する最大の批判の 1 つは、その有効性と、バッジが「信頼できる資格」として見なされるかどうかです。デジタルバッジに対するもう 1 つの批判は、バッジ獲得者のパフォーマンスが直接観察されないため、課題を完了した人や特定の基準を満たした人にバッジが授与されることを確認するのが難しい場合があることです。[51]オープンバッジは、バッジに獲得者の電子メール アドレスを含め、発行者への検証可能なリンクを証明することで、これらの懸念に対処しようとしています。[52]
教育の「ゲーム化」もまた、懐疑論者が恐れているものである。なぜなら、学生たちは提示された教材に集中するのではなく、バッジをできるだけ多く獲得することにしか関心がないと彼らは感じているからである。さらに、名前がAで始まるからバッジを獲得できるなど、まったく意味のないバッジが大量に作られる可能性もある。こうした「意味のない」バッジの作成は、バッジ獲得者がどのバッジが価値があるのかを解読する必要があり、さまざまな機関も同じことをする必要があるため、妥当性の問題を強めることになる。[53]
参照
参考文献
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外部リンク
- オープンバッジ
- Badgr (Mozilla バックパックの後継者)
- オープンバッジパスポート
- オープンバッジに関する MozillaWiki (履歴)
- シカゴ学習都市プロジェクト