クラウディア・ゴールディン

クラウディア・ゴールディンは、1946年5月14日にニューヨーク市ブロンクスで生まれた。^{[ 9 ] [ 15 ]}彼女の家族はユダヤ人だった。^{[ 16 ]}彼女の父レオン・ゴールディン（1918年～2011年）はバーリントン・インダストリーズでデータ処理マネージャーとして働いており、^{[ 15 ]}彼女の母ルシール・ロザンスキー・ゴールディン（1919年～2020年）はブロンクスの公立第105小学校の校長だった。^{[ 17 ] [ 18 ]}子供の頃、クラウディアは考古学者になることを決意していたが、中学校でポール・ド・クルイフの『微生物ハンター』（1926年）^{[ 19 ]}を読んで細菌学に惹かれるようになった。高校3年生の時、彼女はコーネル大学で微生物学の夏期講習を修了し、ブロンクス科学高校を卒業後、微生物学を専攻する目的でコーネル大学に入学した。^{[ 20 ] [ 21 ] [ 22 ]}

2年生の時、ゴールディンはアルフレッド・カーンの授業を受けた。「経済学を使って隠された真実を暴くことに心底喜びを感じるカーンは、ポール・ド・クルイフの物語が微生物学にもたらしたのと同様のことを経済学にもたらした」^{[ 21 ]} 。当時、カーンは航空業界の規制緩和に取り組んでいた。1967年にコーネル大学を卒業し経済学の学士号を取得し、1969年にはシカゴ大学で経済学の修士号を取得した^{[ 23 ]}。

カーンと共同研究を続けながら、ゴールディンは1972年にシカゴ大学で産業組織論と労働経済学の博士号を取得した。 ^{[ 22 ]}彼女は博士論文「都市奴隷制の経済学：1820年から1860年」で、南北戦争以前の南部都市における奴隷制について論じた。^{[ 24 ] [ 25 ] [ 26 ]}彼女は研究における真の情熱を探し求めながら、ジェンダーと不平等に関する問題の研究に足を踏み入れた。自伝的エッセイ「探偵としての経済学者」の中で、家族を単位として研究することが人気だったにもかかわらず、女性の役割を見落としていたことを回想している。「私は、長期的に最も大きな変化を経験する家族の一員、つまり妻と母親を軽視していた。資料がそうしていたから、私も彼女を無視していたのだ。」エッセイの中で、彼女は他の人にも、自分がしたように、情熱を傾けられることを研究するように勧めている。「あなたはただ、自分が提起する質問への答えを切望しなければならない。」^{[ 21 ]}

1971年から1973年まで、彼女はウィスコンシン大学で経済学の助教授を務めた。また、1973年から1979年までプリンストン大学で経済学の助教授を務めた。1979年から1985年までペンシルベニア大学で経済学の准教授を務め、1985年から1990年まで同大学で経済学の教授を務めた。^{[ 23 ]} 1990年にハーバード大学経済学部に加わり、同大学で終身在職権を与えられた最初の女性となった。 ^{[ 14 ]}また、プリンストン大学とペンシルベニア大学で終身在職権を与えられた、または取得した最初の女性経済学者でもあった。^{[ 21 ]} 1998年に出版された自伝的エッセイの中で、彼女は「先駆者になるには若すぎた」ため、自分の業績は特に注目に値しないと示唆している。彼女はまた、シカゴ大学の55人のクラスでたった3人しか女性がいなかったことについて、特に「奇妙な」記憶はないと述べている。^{[ 21 ]}

ゴールディンは、2013年にアメリカ経済学会の会長、 1999/2000年に経済史学会の会長を務めた。 ^{[ 5 ]}彼女は、アメリカ政治社会科学アカデミー、労働経済学会、計量経済学会、アメリカ芸術科学アカデミーなど、数多くの組織のフェローに選出されている。^{[ 27 ]}彼女は、米国科学アカデミーの第53部会（社会政治科学）と第54部会（経済科学）の会員である。^{[ 28 ]}彼女は、ネブラスカ大学システム^{[ 29 ] [ 30 ]} 、ルンド大学^{[ 31} ] 、欧州大学院大学[ ^{32 ] 、}チューリッヒ大学[ ^{33 ] 、}ダートマス大学^{[ 34 ]}、ロチェスター大学などから、いくつかの名誉博士号を授与され^ている。^{[ 35 ]}彼女は1984年から1988年まで『経済史ジャーナル』の編集者だった。^{[ 27 ]}

2015年、アルフレッド・P・スローン財団からの資金援助を受けて、ゴールディンとタチアナ・アビロワは、経済学を専攻する学部生の男女格差を縮小することを期待して、経済学を専攻する学部生の女性（UWE）チャレンジを開始しました。20の教育機関が介入を受け、他の68の教育機関が対照群として、1年間無作為化比較試験を実施し、軽度で低コストの介入によって経済学を専攻する女性の数を増やすことができるかどうかを検証しました。その結果、この介入は「リベラルアーツカレッジで成功した可能性があり、さらに独自のRCT（無作為化比較試験）を実施した大規模大学でも成功した可能性がある」ことがわかりました。^{[ 36 ] [ 37 ]}

ゴールディンは2017年までの28年間、全米経済研究所（NBER）のアメリカ経済発展（DAE）プログラムのディレクターを務めた。^{[ 22 ]}

2026年、彼女はWNBA選手の給与を400%増額する交渉を支援した。^{[ 38 ]}

クラウディア・ゴールディンの研究は、女性の賃金とキャリアが歴史的に男性よりも低かった理由についての理解を変革し、労働市場における男女差の主要な要因を明らかにした。^{[ 39 ]}

著書『ジェンダーギャップを理解する：アメリカ女性の経済史』（1990年）の中で、彼女は18世紀後半から20世紀後半にかけてのアメリカにおける女性労働力の変遷について論じ、職場におけるジェンダーの区別という問題に焦点を当て、女性の雇用の進展は長期的な経済発展ではなく社会革命への対応であるという従来の一般的な理解に異議を唱えている。^{[ 40 ]}彼女は、ジェンダー賃金格差は何世紀にもわたって存在し、社会規範、労働市場構造、法的制約によって形成されてきたことを示している。^{[ 40 ]}ゴールディンは、今日の経済学における2つの中心的な「女性問題」に取り組んでいる。すなわち、なぜ過去半世紀にわたって女性の労働力参加率が劇的に上昇したのか、特に既婚女性において顕著なのか、そしてなぜ同じ期間にわたって男女間の収入格差がこれほど根強く残っているのか、という問題である。^{[ 41 ]}

ゴールディンは、ワーキングペーパー「経済発展と経済史におけるU字型の女性労働力関数」（1994年）の中で、女性の労働力参加がU字型の傾向をたどる様子について述べている。当初、多くの女性が農業に従事していたが、工業化が進むにつれて、社会規範や労働市場が男性優位のセクターへと変化したことにより、女性の参加は減少した。しかし、教育水準の向上に伴い、女性が労働力に復帰するため、U字型となる。この枠組みは、歴史的および国際的な労働動向を説明するのに役立つ。^{[ 42 ]}

彼女の最も引用されている論文の1つである「A Grand Gender Convergence: Its Last Chapter」（2014年）は、仕事の柔軟性を高めることがジェンダーギャップの解消に大きな影響を与えることを強調している。テクノロジー、科学、ヘルスケアなどの一部の産業ではより柔軟な働き方が導入されているが、企業ビジネス、金融、法律などの分野ではこうした変化の浸透が遅れている。^{[ 43 ]}

ゴールディンの著書『キャリアと家族：女性の平等への100年にわたる道のり』（2021年）は、彼女の広範な研究を包括的にまとめたもので、社会規範、経済力、個人の選択がどのように交錯し、過去100年間にわたって女性の生活と機会を形作ってきたかを検証している。^{[ 44 ]}この本は、20世紀の米国において、大学教育を受けた女性がキャリアと家庭のバランスを取るという問題に取り組んできた歴史をたどり、COVID-19パンデミックが女性のキャリアに与えた影響についても触れている。本書の中で、ゴールディンは、ジェンダーギャップはすべて個人の選択の問題であり、政策介入は不要であるという、従来の単純化されたジェンダーギャップに関する考え方に異議を唱えている。彼女は、選択は社会、テクノロジー、法的枠組み、個人の期待によって生み出される制約によって形作られると巧みに論じている。^{[ 45 ]}

ゴールディンは南北戦争と奴隷制度について執筆した。特に、故フランク・ルイスと共に、画期的な論文「南北戦争の経済的コスト：推定と影響」（1975年）を執筆した。^{[ 48 ] [ 49 ]}また、1976年には、彼女の著書『アメリカ南部の都市奴隷制度、1820年から1860年：定量的歴史』が出版された。^{[ 50 ]}

「アメリカの女子大学生の帰郷：大学における男女格差の逆転」（2006年）は、Goldin、Lawrence F. Katz、およびIlyana Kuziemkoによって執筆され、 Journal of Economic Perspectives （20）に掲載され、1930年代から1980年代に男女平等に達し、最終的に逆転した大学入学における男女格差の背景にある社会力学を説明している。^{[ 51 ]}

ゴールディンとカッツは、著書『教育と技術の競争』（2009年）の中で、教育と技術進歩の相互作用について論じている。この本は、技術変化、教育、不平等が一種の競争に関わってきたと主張している。20世紀最初の80年間、教育を受けた労働者の増加は、彼らに対する需要を上回っていた。これにより、ほとんどの人々の所得が増加し、不平等は減少した。しかし、1980年頃からは逆の状況になっている。この教育の減速に伴い、不平等は拡大している。著者らは、この複雑な理由と、それを改善するために何ができるかについて論じている。^{[ 52 ] [ 53 ]}この本は、「20世紀を通じて米国労働市場における所得の分配を人的資本の需要と供給がどのように形成してきたかを解釈するための統一的な枠組みを提供する記念碑的な業績」^{[ 54 ]}として称賛され、プリンストン大学のアラン・クルーガーは、「経済学が提供できる最良のものを表している」と述べた。^{[ 52 ]}

クラウディアとカッツは、2016年の論文「労働市場における高等教育資格の価値：実験的研究」で、労働市場における大学教育の価値を決定するためにも協力した。^{[ 55 ]}

^{ゴールディンは、清潔な水と効果的な下水処理システムの提供が乳児死亡率に与える影響[ 56 ]}や、日本と米国が高齢化のストレスをどのように軽減できるか^{[ 57 ]}など、他のさまざまなトピックにも取り組んできた。