教室のペット

教室ペットとは、教育教室にペットとして存在する動物のことである。 ^[1] 21世紀の研究と文献によると、教室ペットを飼う主な理由は、生徒の注意を引き付け、人間関係を改善し、創造的な活動の機会を提供し、人道的な教育のリソースとなり、生徒の動機付けとなることである。^[2]

1987年、国立衛生研究所はペットの健康効果に関する証拠を報告し、その後の研究でペットと子供の関係に良い影響があることが示されました。^[3] そのため、教室でペットを飼うことで生徒に同様の効果があると推測されています。^[4]

教室のペットは、幼児の社会的・感情的な発達をサポートすることができます。^[5] 教室のペットは、教室のペットにどんな名前を付けるか、どのように世話をするかなど、教室のペットについての話し合いや、協力して取り組むことを通じて、前向きな関係を築くのに役立ちます。^[5]これは、教室内での友情の発展にも役立ちます。^[5]生徒は、教室の動物の世話をすることで、自分以外の他人を気遣う感覚を育むことがわかっています。^[5]また、教室の動物の行動、それが何を意味するか、生徒がそれに対して何ができるかについての話し合いは、生徒が他の人に共感するのに役立つことがわかっています。 [5]教師は、教室のペットは子供たちに日課やルールの価値も教えると主張しています。^[5]ある研究では、クラスペットがいるクラスの生徒といないクラスの生徒を8週間比較しました。^{[6]この研究では、8週間の終わりに、}モルモットがいるクラスの生徒の方が社会的スキルが向上し、行動上の問題が減少したと、両親と教師の両方が報告しました。^[6]これらの結果は、同様の以前の研究結果を裏付けている。^[6]

教室のペットとの幼児の交流は、感情をコントロールするのにも役立ちます。研究によると、子どもは困ったときにいつでも共感的な聞き手を必要とします。大人に感情を表現したくない場合は、動物に感情を伝えるように促すことができます。^[5]小学校教師75人を対象とした調査では、ほとんどの教師が、教室でペットを使用すると生徒の思いやりと共感が増すと考えていることが明らかになりました。 ^{[1]追加の調査結果によると、教室のペットは}思いやりと共感 を高めるだけでなく、子どもたちに周囲の世界の生き物を尊重することを教えることもわかっています。^[4]

教室のペットは、自閉症スペクトラム障害（ASD）の生徒の社会的・感情的発達にも良い影響を与える可能性があります。8週間動物支援活動に参加した後、ASDの子供たちは社会的スキルが向上し、社会的ひきこもりが減少しました。^[7]

教師たちは、教室のペットが生徒の学力向上に貢献していることを伝え、ペットを生徒にとって重要な情報源と認識している。教師たちは、ペットが学習を広げ、発達を促すことを発見した。^{[1]科学から}国語 まで、学業の授業は、この貴重な情報源によって充実し、生徒の学力を向上させてきた。^[4]教室のペットは、理科の授業中に子供たちの観察と研究の対象になる。子供たちは、動物の世話の仕方、動物が何を食べるか、動物が生きるのにどのような環境が必要かを学ぶ。教室のペットを使うことで、科学と国語を結びつけることもできる。生徒たちは、研究から本を書いたり、プレゼンテーションを作ったりすることができる。教室のペットを飼うことで、生徒の数学の学力も向上する。生徒たちは、グラフや図表を使って、ペットの身体的特徴や、移動速度や距離を測定できる（Benham, 1991, p. 21）。^[8]

研究者らは、多文化の小学校教室で犬を使った活動プログラムを実施した結果、教師は犬と触れ合った後、生徒の困難や強みにもっと気づくようになったことを発見した。犬と触れ合った後、生徒はより明確に感情を表現し、行動を示したため、教師は犬を使った活動の前には隠れていた生徒の資質を認識することができた。^[2] これは、教室にペットがいることは生徒に利益をもたらすだけでなく、教師の意識向上にもつながることを示唆している。これらの結果にもかかわらず、調査研究によると、教室にペットを飼っている小学校教師は約17％に過ぎない。^[1]