村の研究所

村立学校（トルコ語：Köy Enstitüleri）は、当時教育大臣だったハサン・アリ・ユジェルが主導したプロジェクトに従って設立されたトルコの農村学校のグループです。このプロジェクトは、教師を養成するために1940年4月17日に開始されました。 ^[1]これらは、戦後のトルコ国家における農村開発プロジェクトの礎となりました。当時、ほとんどの村には教育機関があまりなく、これらの学校は農村住民の教育に役立ちました。村立学校は、各村の教師のニーズを満たすために設立されました。存続期間は短かったものの、国内の小学校の数を増やしました。これらは、大統領のイシュメット・イノニュと初等教育局長のイスマイル・ハッキ・トングチの支援を受けていました。^[1]

生徒たちは村で最も成績のよい生徒の中から選ばれ、教育を受けた後、これらの村に戻って教師として働きました。なぜなら、他の教員養成学校で教育を受けた人々にとって、村に行って教師になることは義務的な仕事と見なされていたからです。しかし、トルコ共和国の初期には識字率はわずか 5% で、全人口の 80% が村に住んでいました。ハリル・フィクレト・カナドという教育学者が長い間このプロジェクトに取り組んでおり、これらの村でボランティアとして意欲的な教師を養成するというアイデアを支持していました。^{[引用が必要]}

村の研究所は、1936年に最初の教員養成コース（Eğitmen Kursu）がエスキシェヒルのチフテレルで始まったときに始まりました。この最初のコースの成功を受けて、他の3つの村の教員養成学校がイズミル、クルクラレリ、カスタモヌに開校しました。^[2] 1940年に正式に設立された村の研究所は、耕作可能な土地があり、鉄道でより簡単にアクセスできる地域に設立され始めました。^[3]法律第3803号は、既存の試験学校を研究所に転換し、17の新しい村の研究所を開設することを想定していました。[1] トルコの21の異なる地域に設立されたこれらの学校では、教師が村人に読み書きと現代の農業方法の両方を教えました。本だけに基づいた教育の代わりに、彼らは適切な場所で物事を実践することによって人々に教えました。この目的のために、すべての学校は独自の畑、農場、作業場、動物を持っていました。学校が閉鎖されるまで、多くの畑が農業に利用され、これらの畑の生産量が増加しました。これらの学校で教育する人々によって、多数の倉庫、新しい道路、建物が建設されました。1954年に学校が閉鎖されるまで、1,308人の女性と15,943人の男性、つまり合計17,251人が教師として教育を受けました。^{[引用が必要]}

学校は耕作地の近くに建てられました。なぜなら、これらの学校の目的の 1 つは、人々に新しい農業の方法を教えることだったからです。村の学校での教育には、実践的なコース (農業、建築、美術工芸など) と古典的コース (数学、科学、文学、歴史など) の両方が含まれていました。これらの学校を卒業した教師は、小学校の教師であるだけでなく、養蜂、漁業、大工仕事など、多くの分野に関する実践的な知識も持っています。これらの学校の建物さえも、村人の助けを借りてそこに派遣された教師によって建てられました。彼らの日課には、朝の体操、読書の時間、農作業が含まれていました。各生徒は、1 年間に 25 冊の本を読み、楽器の演奏方法を学ばなければなりません。また、生徒が教師や学校管理を自由に批判できる週 1 回の会議もありました。これらの学校は、実践を通して学ぶという優れた稀有な例となり、この観点から多くの研究の対象となりました。^[4]

彼らの活動の最後の年には、合計20の村の研究所と、他の研究所の教師を養成する1つの上級村の研究所がありました。約25,000人の卒業生を輩出しました。^[5]

こうした学校は大きな利益をもたらすにもかかわらず、社会の多くの層から反対された。保守派は寄宿学校での男女共学に反対した。村の親たちに娘をそこで勉強させるよう説得するのは非常に困難だった。当時強かった反共産主義、反社会主義運動は学校を攻撃し、社会における評判を落とした。学校の図書館には左翼の書籍も置かれ、生徒はさまざまな政治思想を読むことが求められた。また、村を支配する多くの地主は、高学歴の教師が戻ってくることに不安を感じていた。彼らは小学校を設立しただけでなく、村人たちに知的教育と農業教育を行った。^[要出典]

1945年、村の研究所はCHPの保守派と新たに設立されたDPから激しい攻撃を受け始めた。^{[6]村の研究所は、破壊的で無秩序な反伝統世代を育て、}マルクス主義の教化の温床であると非難された。これらの攻撃は主に議会内外の大地主と彼らの代弁者である新聞によって行われた。^[6]

政府は社会や野党からの強い圧力と選挙を控えていたため、これらの学校を閉鎖せざるを得なかった。結局、政府は選挙で敗北したが。村立学校は反世俗主義団体への譲歩として民主党政府（1950年選出）によって通常の教員養成学校に転換されたが^[7] 、最終的には1954年に閉鎖された^[8]。

• ハルケヴレリ

• カン・デュンダール (2000)。Köy Enstitüleri (トルコ語)。イムゲ。 9789755331669出版社

• A Vexliard、K Aytac ( 1964 )。 「トルコの村落研究所」。比較教育レビュー。8 (1): 41–47。doi :10.1086/445031。S2CID 144409679  。
• フランク・A・ストーン（ 1974年）。 「トルコにおける農村再活性化と村落研究所：支援者と批評家」。比較教育レビュー。18 （3）：419-429。doi ：10.1086/445797。S2CID  144194974。
• オメル・ユルマズ（1977年）「発展途上国のための学校：トルコの村立学校」教育計画3 （ 4）：72-80。
• M.アシム・カラオメルリオグル (1998)。「トルコにおける村落研究所の経験」。英国中東研究ジャーナル。25 (1): 47–73。doi :10.1080/13530199808705654。

• ポール・スターリング著『トルコ村』全文 275-278ページ参照