テーマの一貫性

発達心理学において、主題の一貫性とは、出来事の中で、あるいは出来事を通して、一連の意味が組織化されることである。 ^{[1]例えば、}教育においては、主題の一貫性は、授業中に子供が話されている内容を理解したときに生じる。^[1]

この表現は、ハーバーマスとブラック（2000）^{[2]によって、}時間的一貫性、伝記的一貫性、因果的一貫性などの他の用語とともに名付けられ、文脈の中で構造化される必要がある自分の個人的な経験（人生における多くの異なるエピソード、特に幼少期と青年期）を語るときに人々が話す一貫性を説明するために使用されました。^[3]

会話において、主題の一貫性とは、ある人物（または登場人物）が「語られる一連の出来事に基づいて、自分自身についての一般的なテーマや原則を導き出すことができる」ことである（この手法は文学にも見られる）。^[4]

参照

^ ab Bloome; et al. (2004)、談話分析と教室の言語とリテラシーイベントの研究：ミクロ民族誌的観点、Routledge、p. 33、ISBN 978-0-8058-5320-9
^ ハーバーマス、T; ブラック、S (2000)、「人生を生きる：青年期における人生物語の展開」、心理学速報、126 (5): 748– 769、doi :10.1037/0033-2909.126.5.748、PMID 10989622
^ フィヴッシュ、ロビン、ヘイデン、キャサリン A (2003)、自伝的記憶と物語的自己の構築：発達的および文化的観点、ラウトレッジ、p. 192、ISBN 978-0-8058-3756-8
^ マクアダムス、ダン・P（2006）、贖いの自己：アメリカ人が生きる物語、オックスフォード大学出版局米国、p. 86、ISBN 978-0-19-517693-3