チームベースの学習

チームベース学習（TBL）は、協働的な学習および教育戦略であり^{[ 1 ]}、構造化されたプロセスに従って学生の参加度と学生または研修生の学習の質を高めることを可能にします。^{[ 2 ]}この用語と概念は、1970年代にオクラホマ大学に在籍していたTBLメソッド開発の中心人物であるラリー・マイケルセンによって、医学教育などの学術環境で使用するために開発された教育戦略として初めて普及しました。^{[ 3 ] [ 4 ]}チームベース学習方法は、学校や職場のあらゆる教室や研修セッションで使用できます。

チームベースの学習は、準備、授業内での準備確認テスト、応用重視の演習という3段階のサイクルで教えることができるモジュールで構成されています。^{[ 1 ]}これは5つの必須コンポーネントで構成されており、ピア評価と呼ばれるオプションの最終段階があります。

Michaelsen & Richards (2005) によると、TBL の実装は 4 つの基本原則に基づいています: ^{[ 5 ]}

1. グループは適切に編成され、グループ内には才能のある人が均等に分布しているべきである。マイケルセン^{[ 5 ]}によれば、「学習グループで報告されている『問題』（フリーライダー、メンバー間の対立など）のほとんどは、不適切なグループ割り当ての直接的な結果である」。
2. 学生は、事前学習とチームワークに対して責任を負います。
3. チーム編成は、学習とチームの発展を促進するものでなければならない。
4. 学生は頻繁かつ迅速なフィードバックを受けるべきである。

チームベース学習は、教科内容に興味を示さず、宿題をせず、内容の理解に苦労している学生を支援するために提案されています。TBL は、従来のコンテンツを応用力と問題解決能力で変革し、対人スキルを育成することができます。^{[ 4 ]} Vaughn ら (2019) は、チームベース学習は「コンテンツの習得、語彙力の向上、読解力」をより良く得るための効果的な方法であると述べています (p.  121)。^{[ 6 ]} Jakobsen と Knetemann (2017) はさらに、チームベース学習により学生はコースの内容をはるかに深く考察することができ、従来の方法よりも注意を引きつけることができると付け加えています。^{[ 7 ]}教育におけるその導入は、多くのプロジェクトやタスクがチームによって実行される企業、組織、キャリア、産業に役立つスキルや能力を開発するためにも重要です。このような環境で成功するには、チームで学び、働き、交流し、協力する方法を学ぶことが不可欠です。^{[ 8 ]}多くの医科大学は、上記に挙げた利点のいくつか、そして長期的な知識保持の向上を目的として、TBLの何らかのバージョンを採用しています。ワシントン大学医学部が行った研究によると、能動的なチームベース学習カリキュラムを通して学習した人は、従来の受動的な講義カリキュラムに比べて、長期的な知識保持が優れていました。明らかに、専門職大学院の教員は、単に概念を暗記するといった単純なコース目標ではなく、内容ベースのカリキュラムを超えた知識の応用と統合の開発に焦点を当てています。^{[ 9 ]} Michaelsenは、「グループが意思決定を行い、その決定を簡単な形式で報告できるようにする課題は、通常、高いレベルのグループ相互作用を生み出す」^{[ 10 ]}と付け加えており、次のようになります。

• 重要な（重要なコース目標と相関があり、コースが学生の準備となる将来の仕事にとって意味がある）
• コースに参加するすべてのチームに共通、
• 複雑なデータ分析やコースの原則の適用に基づいて意思決定を行うこと、つまり簡単な答えを提供すること、そして
• 同時にクラス全体に報告され、その場で講師によって評価される。

チーム学習の初期導入に関する統制研究では、学生の参加度の向上とその他の成果については結果がまちまちであることが示されています。^{[ 11 ] [ 12 ]}

世界経済フォーラムは、「仕事とスキルの未来」^{[ 13 ]}レポートで必要とされる上位 10 のスキルを特定しました。それは、複雑な問題解決、批判的思考、創造性、人材管理、他者との協調、感情的知性、判断と意思決定、サービス志向、交渉、および認知の柔軟性です。TBL は、学生のこれらのスキルを育成しない従来の一方的な講義形式と比較されることがよくあります。一方、TBL は学生を参加させ、協調的な学習と議論の環境を提供することができます。教育リソース情報センター (ERIC) の 500 を超える出版物は、教室での TBL の使用による肯定的な教育成果の証拠を提供しています。

TBLはリソース効率に優れています。デジタル化された教室環境では、TBLの導入により授業で使用する紙の量を削減できます。講師は教材を紙媒体で準備する必要がなく、授業中、遠隔、または外出先でも、議論する質問を簡単に変更できます。学習の大部分は授業中のディスカッションとフィードバックセッションの形で行われるため、不要な書類作業は一切不要になります。さらに、講師は授業のパフォーマンスに関するデータを収集し、学生の成績評価を自動化することも可能です。

チームベースの学習は近年、デューク大学コーポレート教育とプライスウォーターハウスクーパースによって推進されてきた。^{[ 14 ]} 2005年、当時デューク大学コーポレート教育の学長であったジュディ・ローゼンブラムとプライスウォーターハウスクーパースの最高学習責任者であったトム・エバンスは、教育病院の学習環境と、それが企業環境に適用できる可能性について調査を開始した。^{[ 15 ]}

• チームベース学習協力機構― あらゆる教育段階におけるチームベース学習の活用を奨励・支援する教育者による国際組織。
• チームベース学習：効果的なグループワーク（テキサス大学オースティン校教員イノベーションセンター制作、12分）—TBLの構成要素、その活用方法、そして学生がTBLからどのような恩恵を受けているかについての紹介ビデオ。
• 教育資源情報センター（ERIC）「チームベース学習 – 教育研究と情報のオンラインデジタルライブラリ。ERICは、米国教育省教育科学研究所の支援を受けています。」