ポートロイヤル実験

ポートロイヤル実験は、アメリカ南北戦争中に開始されたプログラムであり、元奴隷たちが農園主が放棄した土地で労働することに成功した。

1861 年、北軍はサウスカロライナ州沖のシー諸島とその主要港であるポートロイヤルを占領しました。白人住民は 1 万人の黒人奴隷を残して逃亡しました。北部の民間慈善団体が数団体介入し、元奴隷の自立を支援しました。その結果、復興のモデルが生まれました。アフリカ系アメリカ人は、土地を効率的に耕作し、白人の支配から独立して生活する能力を示しました。彼らは綿花栽培の毎日の仕事を自分たちに割り当て、余暇には自らの作物を育て、釣りや狩猟をしました。余剰作物を売ることで、地元民は少量の財産を獲得しました。

教師としてやってきた北部人の中には、マサチューセッツ州ウェストニュートン出身のメアリー・ランバート・アレンと夫のウィリアム・フランシス・アレンがいた。彼らの日常生活の詳細な記述は、転写された彼の日記に記載されている。 ^[1]元奴隷たちの勤勉な労働倫理に対する賞賛と、彼らに奪われていた基礎教育の緊急の必要性が言及されている。アレンはまた、聞いた言語、歌、音楽をメモし、後に出版した。1862年、オームズビー・M・ミッチェル将軍は、アフリカ系アメリカ人がヒルトンヘッド島にミッチェルビルの町を設立するのを支援した。1865年、アンドリュー・ジョンソン大統領は実験を終了し、土地を以前の白人所有者に返還した。

1862 年 2 月、ポートロイヤル実験で保持された領域を示す報告書が財務省に提出されました。

耕作可能なプランテーションの数と、米国軍によって保護されている領土の人口の推定値は、たとえ真実に近いものであっても、適切な行政システムを提供する上で役立つ可能性がある。以下の島々は保護されており、それぞれの島のプランテーションの推定数は以下のとおりである。

全部で約200個です。

他にも、オッター島、プリチャード島、フリップ島、ハンティング島、フィリップス島など、プランテーションのない保護された島がいくつかあります。レモン島とドー島は、綿花の収集に従事する代理人によって探検されていません。チャールストンの方向にあり、最高級の綿花の名を冠する人口の多いノースエディスト島は、今でも反乱軍が訪れています。ボタニー湾島の近くの一部は、私たちの軍艦の1隻の砲台によって監視されており、その下で1,000人の黒人の植民地が保護を求め、一時的にその貯蔵品で生活しています。その数は数日のうちに2,300人に増加したと言われています。

— EL ピアス、ポートロイヤルの黒人：政府代理人 EL ピアスから財務長官サルモン P. チェイス宛の報告書、1862 年^[2]

1862年の夏、沿岸植民地を守っていた北軍は、3月から7月にかけての一連の戦闘である半島方面作戦に従事していた北軍のジョージ・B・マクレラン将軍の援軍として撤退を開始した。植民地の多くは統合された。一例として、エディスト島のキャンプ地がセントヘレナ島に移転したことがある。^[3]

財務長官サルモン・P・チェイスによって特別教育委員会が設立された。EL・ピアースが政府代理人としてこの実験を監督した。委員会は元奴隷を教育するだけでなく、彼らが通常の社会で自治する方法を教えるために派遣される教師を探していた。候補者はまた、知的、道徳的、宗教的指導の責任も負っていた。ボストン解放奴隷教育委員会は、EL・ピアースの呼びかけに応じて慈善団体として設立された。同じ頃、フィラデルフィアのポート・ロイヤル救援委員会が結成された。ニューヨークの組織がボストンの組織と連携して、元奴隷に救援と教育を提供した。国内のさまざまな地域でさらに多くの救援組織が設立された。何百人もの教師が南部のさまざまな地域に派遣された。^[4]

1862年3月14日頃、特別教育委員会の特別職に150人以上の候補者が応募し、最初に35人の候補者が選ばれました。^[5]候補者の一人は、オハイオ州の著名な教育者ジョン・セリベルゴス・ザコスで、サーモン・P・チェイスはオハイオ州の上院議員および知事として彼と親しかった。

ジョン・セリベルゴス・ザコスはスーザン・ウォーカーとともにオハイオ州からポートロイヤルに向かった。ボストン教育委員会とニューヨーク教育委員会は、元奴隷にも教育を施すことができるということを証明するためにザコスを派遣した。ザコスは1862年3月13日にパリス島におり、農園で400人の解放奴隷を指揮していた。彼はパリス島で合計16か月を過ごし、軍医、教師、倉庫管理人など多くの役職に就いた。また、ルーファス・サクストン将軍の下で軍事拠点の責任者でもあった。^[6]

ザッコスは元奴隷たちに教育を施し、彼らの学習能力を研究した。教授は、年配の奴隷たちは長年の精神的虐待と拷問のために苦労していることに気づいた。ザッコスは若い奴隷たちを教育する方が簡単だと指摘した。1863年の終わりごろ、ザッコスはボストンに戻った。1864年の初め、ザッコスはアイルランド人とドイツ人の教育を受けていない移民の男女を集めた。被験者たちは英語を話したり読んだりできなかった。^[7]

ザコスは、元奴隷のニーズと学習能力に基づいて、被験者を指導するためのカリキュラムを編成しました。当初、教授は本を持っていなかったため、チャートと黒板を使用せざるを得ませんでした。生徒たちは、最初の本である「フォニック入門書と読本」を受け取るまで、1864年3月まで待たなければなりませんでした。^{[8] [9] [10]}

実験の結果、ポートロイヤル時代に考案された手法は、大人に教えるのに十分効果的だという結論が出た。これは、文字の音で英語の読み方を教えるというユニークなフォニックス教授法を用いたシンプルな方法だった。この研究はボストンとニューヨークの教育委員会に提出され、マサチューセッツ教師協会誌に掲載された。同年、元成人奴隷を教育するための公式書籍『フォニックス入門書と読本』が出版された。^[9] 彼の研究の後、サルモン・P・チェイスはザッコスに並外れた推薦状を書いた。^[11]

ポートロイヤル実験は、解放奴隷の教育を求める組織的な抗議運動を引き起こした。膨大な数の組織が設立され、解放奴隷の教育が続けられた。1865年3月3日、南北戦争終結の約2か月前に、解放奴隷局が設立された。その後5年間で、同局は4239校の学校を設立し、9307人の教師を雇用し、247,333人の学生を指導した。アフリカ系アメリカ人の高等教育は同局の責任であった。多くの場合、南部の白人の間で反対があった。さらに、ある州では反対が広く組織化された。同時に、多くの元奴隷所有者が奴隷のための学校の設立を支援し、教師になったと伝えられている。^[12]

1866年5月16日、オハイオ州クリーブランドで会議が開催され、アメリカ解放奴隷連合委員会が結成された。ボストン教育委員会はニューイングランド支部となり、ニューヨーク全国解放奴隷救済協会はニューヨーク支部となった。他の多くの慈善団体も、アフリカ系アメリカ人の教育の普及を目的として、アメリカ解放奴隷連合委員会のさまざまな支部に合併した。^[13]

• サウスカロライナ州ヒルトンヘッドアイランド
• ハリケーン プランテーション、デイビス ベンド、ミシシッピ州
• ミッチェルビル
• サウスカロライナ州ポートロイヤル

• ファラガー、ジョン・マック編 (1998) 。アメリカン・ヘリテージ・アメリカ史百科事典。ニューヨーク：ヘンリー・ホルト社。ISBN 9780805044386。OCLC 36900841  。 
• フォナー、エリック（2001）。「南北戦争とアメリカの自由の物語」シカゴ美術館研究会、 27（1：自由の領域：アメリカ美術と南北戦争）：pp.8-101。doi ： 10.2307/4102836。JSTOR  4102836。
• 落合明子（2001年3月）「ポートロイヤル実験再考：北部の復興ビジョンと土地問題」ニューイングランド季刊誌74（1）：94–117。doi ：10.2307 / 3185461。JSTOR  3185461。
• ローズ、ウィリー・リー・ニコルズ (1999) [1964]。復興のためのリハーサル：ポートロイヤル実験（再版）。ジョージア州アセンズ：ジョージア大学出版局。ISBN 9780820320618。OCLC 38842012。 初版。